"人体内分泌腺及激素"一节多媒体网络教学案例

上海“生命科学”二期教学改革,强调现代教育理念,那就是“让学生学会学习”。培养学生的自主学习能力。那么,如何引导学生形成自觉的主体意识。产生自主性学习的要求呢?笔者遵循新的课程理念,进行了一定的探索——利用我校功能完善的校园网和设施完备的网络教室,开设了一节多媒体网络教学课——“人体内分泌腺及激素”。以下是这节课教学设计和自我评价。     

“基因频率与基因型频率”的教学点滴

必修2第7章第2节中“种群基因频率的改变与生物进化”是本节内容的重点,但其中的“基因频率与基因型频率”则是学生学习的难点,为了突破此难点,在教学过程中我把这部分知识进行整理、归纳,总结如下：一、基本概念的理解 基因频率是指特定基因在种群中出现的频率。     

"生长素的发现"一节的教学尝试

“生命活动的调节”共分两小节：第1节是“植物的激素调节”,第2节是“人和高等动物生命活动的调节”。高中二年级的学生已在初中学习过人体的一些主要激素及生理作用的知识,他们对第2小节的内容有一定的了解,而对于第1小节的内容完全陌生．因此,笔者将两小节内容的教学顺序作了调整。即学完第     

“细胞分化”教学设计

“细胞分化”的教学既要解决细胞分化的定义、意义、原因．使学生能从现象深入到本质理解细胞分化,同时,又需要进一步阐明细胞分化的影响因素,揭示细胞分化与细胞全能性的关系。本节课用大量感性材料形成概念,以实验探究形式突破细胞分化原因和细胞全能性教学。     

发现法应用一例——“生态系统”一节的教学实践

高中生物学“生物与环境”一章中“生态系统”一节内容丰富,名词概念较多,理论性较强。我多次用常规教学方法进行教学,总感到讲得枯燥无味,学生学习生吞活剥,死记硬背,往往不能很好地达到教学大纲规定的要求。通过教学实践,我认为应用发现法进行这一节的教学,收效较好。     

《眼》的教学

“眼”是人体重要感觉器官之一,是人类认识世界、改造世界不可缺少的工具。“眼”这部分教材内容多、难度大,我安排二课时讲授。第一课时眼球的构造教学目的 1.使学生了解感受器和感觉器官的概念和作用,对学生进行辨证唯物主义认识论的教育。2.掌握眼的构造和各部分机能,为学习视觉的形成打下基础。     

加强实验教学激发学生兴趣提高教学质量初三《生理卫生》增加“血型判定实验”的实验报告

一、提出问题在初三年级《生理卫生》教学中,大纲和教材均没有要求进行“血型判定”的学生分组实验,这对于学生学习第四章循环系统是个很大的缺陷.从以往这一章的教学情况看,第一节的“输血和血型”部分是个难点.学生对该部分内容难以理解,难以记忆,难以运用.这部分的内容成为难点,并不是学生对此内容无兴趣,而是对抽象讲述的教学方法无     

怎样运用指导发现法进行“鲫鱼”的教学

近年来,我运用“练、看、读、议、讲”的教学形式,对“指导发现法”进行了初步探索,即从加强生物实验,培养学生的动手能力和观察能力入手,以实验为基础组织教材进行教学活动,突出教师的主导作用和学生的主体地位,以学生的自学为主.现以“鲫鱼”一节的教学为例,谈谈具体做法和体会.     

“组织和器官”一节的课堂教学

课堂教学是学校教育教学工作的中心环节,是教师的“教”和学生的“学”组成的双边活动。在课堂教学中,实施主体教育就是强化学生学习的主体地位,给学生创造更多的参与学习活动的机会,增强其参与意识,培养观察能力、实验动手能力和思维能力,使之在学习知识的过程中得到“自我发展”,逐步实现“教是为了不需要教”的境界。初中生物教材（人教版）“植物体的基本结构”一章中“组织和器官”一节集中出现了几个新的名词概念、如组织、器官、细胞分化等,对于刚接触生物学知识的初一学生来讲,这些概念十分抽象、陌生、不易理解,但作为生…     

组织学与胚胎学优质教学资源开发与建设

组织胚胎学教学目的在于使学生掌握正常人体微细结构以及人体发育过程和机理,为病理学、妇产科学及生殖工程学课程的学习打下基础。在传统教学中,由于受教学条件及资源限制,示教内容多为平面、静止的图片,学生常感抽象和难以理解。为适应教学改革的需要,针对教学中的实际问题,教研室应用Dreanweaver、Frongpage、Flash等软件制作了“组织胚胎学本科网络课程”,为学生提供组织胚胎学的理论全课程CAI课件、实验课组织切片显微镜图、组织切片制作及胚胎发生过程录像、先天畸形标本图片等教学内容丰富、动静并茂教学资源。     

在“叶的蒸腾作用”一节课的教学中如何发展学生的智力

我在生物教学中试行了三段教学法,将教学过程分三个步骤.现以初中《植物学》“叶的蒸腾作用”一节的教学为例介绍如下: (一)预习提纲学生预习要有预习提纲.以引导学生掌握本节课所要求的内容,培养自学和分析问题、解决问题的能力.预习分课堂预习和课前预习.     

"体内的气体交换"一课的探究教学

1教材处理　教材第6章第2节与第3节的内容有紧密联系之处.体内的气体交换、呼吸的意义、体育运动对呼吸的促进作用、呼吸的卫生,都紧紧围绕“体内的气体交换”这一中心内容,从不同角度展开论述.因此,我们对教学内容作了适当调整：将第3节中有关体育运动对呼吸的促进作用、呼吸的卫生这两项内容纳入本节进行探究式教学,同时将第2节中原来的“煤气中毒及预防”,移入下一节课,与第3节中的其余内容作“自学-讨论式”学习.     

“哺乳动物的多样性”一节的教学尝试

“哺乳动物的多样性”一节的教学尝试朱晓洁（云南省昆明市明德中学６５００２１）“哺乳动物的多样性”这节教材,内容丰富,容易吸引学生。经过多次教学实践,我采用学生讲课法进行教学,现介绍如下：１准备课前２～３周,布置学生提前预习“哺乳动物的多样性”一节。以...     

教学法改革初探

为了探索教学方法的改革,我在《植物学》“花和果实”一章的教学时,在所任教的4个班级中,对其中2个班级试行了“以自学为主—提出疑问大家讨论—教师总结”的教学法。在“花和果实”一章中,我重点针对“花的结构”、“开花和传粉”、“受精和果实、种子的形成”三节内容,从以下几个方面进行“自学—讨论—     

“细胞的化学成分”教学雏议

在高中生物教学过程中,我们发现学生对第一章中的第一节“细胞的化学成分”这部分内容不易理解。据学生反映,是由于有机化学部分相应的内容还没有学习,有些概念模糊所致。而本节中涉及有机化学内容的占相当大的比例,教师在讲述时又不宜作过多的补充。所以,把这部分内容形象直观、深入浅出地介绍给学生,把抽象的知识与生活中的一些实例相结合,对他们更好地掌握知识和灵活运用,具有重要意义。在实际教学活动中,我们针对有关问题作了一些探讨,现将取得的经验和出现的问题作一简介,供参考。蛋白质和核酸是构成原生质的主要成分,原生质是生命现象的物质基础。蛋白质和核酸在生物体内占有特别重要的地位。这一部分既是本节的重点,也是难点。讲述蛋白质部分时,应向学生强调指出蛋白质是一种高分子化合物,分子量大,结构复杂,种类极为多样,     

“蝗虫”一节课的教学探索

蝗虫是学习昆虫知识的典型材料,是昆虫纲教学的重点内容之一.在这一小节的教学中,我采用读书指导法、实验法和谈话法相结合进行教学.教学过程具体如下: (一)布置学生预习“蝗虫”一节的教材和解剖蝗虫的实验指导     

“鸟类的多样性”一节教学

“鸟类的多样性”一节教学裴冀男（湖北省宜城鄂西化工厂子弟学校４４１４０５）在讲授“鸟类的多样性”一节内容时,我利用自已数年来在当地采集制作的５０余种鸟类生态标本,以乌展的形式进行教学,受到学生的普遍欢迎,取得了较好的教学效果。现简介如下：（一）教学目...     

“群落演替”一节的教学设计

1 教学分析 1.1 教材分析 浙江科学技术出版社必修3第5章第5节“群落演替”,是在学生学习了种群和群落的相关知识的基础上,向学生展现在群落层次上分析生命系统的发展变化.本节内容包括“什么是群落演替”、“原生演替和次生演替”和“顶极群落”3部分.可以看出本节内容既是群落的物种组成、群落结构和群落类型等知识的拓展和延伸,又为后面学习生态系统打下基础.同时,该内容与选修3“现代生物科技专题”中的第5章生态工程内容相关,因此学好本节内容对学习后面的有关知识是非常必要的.     

在植物课中利用电影教学的尝试

以前在讲授“传粉受精”这一部分教材时,我们曾用标本、挂图及实物来进行讲述。经过检查,发现学生对这部分教材不能深刻地理解和形成连续的动的概念,产生了死记死背的现象,对传粉受精的过程是片断地了解,因而不能完美地达到教学目的的要求。     

“激素调节”一节的教学设计

1教材分析 “激素调节”是人教版生物学7年级下册第6章“人体生命活动的调节”第4节的教学内容,包括2部分内容：内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素及其作用;激素调节与神经调节的关系。第1部分内容是本节的重点,教材通过对生长激素等几种主要激素的介绍,着重说明激素对生长发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。囿于时间的限制,本节课只学习这部分内容。