“细胞分化”教学设计

“细胞分化”的教学既要解决细胞分化的定义、意义、原因．使学生能从现象深入到本质理解细胞分化,同时,又需要进一步阐明细胞分化的影响因素,揭示细胞分化与细胞全能性的关系。本节课用大量感性材料形成概念,以实验探究形式突破细胞分化原因和细胞全能性教学。     

中国豆科植物外来种之研究

人们对外来种的研究给予较大的关注,尤其在研究外来种的适应机理和生存机制方面进行了一些探讨和研究。基于这样的背景,本文作者对我国豆科植物外来种进行了全面的整理,对一些种类进行了详实的考证,并以PE馆藏标本为蓝本,对部分种类的原产地进行了核实和确认。中国豆科植物外来种有73属、158种(含亚种及变种)。     

中国高等植物省级分布新记录(四)

报道了十字花科、海桐花科、牛栓藤科、柽柳科、堇菜科、旌节花科、安息香科、报春花科、山矾科和百合科共12种1变种植物在我国10个省区的分布新记录。其中吉林分布新记录的有北萱草(HemerocallisesculentaKoidz.),山西分布新记录的有具鳞水柏枝(MyricariasquamosaDesv.)、维西堇菜(ViolamonbergiiW.Beck.)和海乳草(GlauxmaritimaLinn.),陕西分布新记录的有海金子(PittosporumillicioidesMak.)和蒙古堇菜(Violamon-golicaFranch.),甘肃分布新记录的有西域旌节花(StachyurushimalaicusHook.f.&Thoms.exBenth.),江西分布新记录的有缝线海桐(PittosporumperryanumGowda),河南分布新记录的有唐古拉碎米荠(CardaminetangutorumO.E.Schulz),湖北分布新记录的有黄牛奶树(Symplocoscochinchinensis(Lour.)S.Moorevar.laurina(Retz.)Nooteboom),湖南分布新记录的有大花野茉莉(StyraxgrandiflorusGriff.),贵州分布新记录的有少花海桐(Pit-tosporumpauciflorumHook.&Arn.),广西分布新记录的有红叶藤(Roureaminor(Gaerth.)Leenh.)。     

西藏勾儿茶属一新种

墨脱勾儿茶　新种　图1Ｂｅｒｃｈｅｍｉａｍ毢ｄｏｇｅｎｓｉｓＹ.Ｌ.ＣｈｅｎｅｔＹ.Ｆ.Ｄｕ,ｓｐ.ｎｏｖ.Ｆｉｇ.1ＨａｅｃｓｐｅｃｉｅｓｈａｂｉｔｕＢ.ｆｌａｖｅｓｃｅｎｔｉ(Ｗａｌｌ.)Ｂｒｏｎｇｎ.ｍｏｎｔｉｕｍＨｉｍａｌａｙａｅｓｉｍｉｌｉｓ,ｓｅｄａｑｕａｒａｍｕｌｉｓ,ｐｅｔｉｏｌｉｓ,ｆｏｌｉｉｓｓｕｂｔｕｓｅｔｒｈａｃｈｉｂｕｓｉｎｆｌｏｒｅｓｃｅｎｔｉａｅｐｕｂｅｒｕｌｉｓｆａｃｉｌｅｄｉｆｆｅｒｔ.Ｆｒｕｔｅｘｓｃａｎｄｅｎｓ;ｒａｍｕｌｉｔｅｒｅｔｅｓ,ｖｉｒｉｄｅｓｖｅｌｆｌａｖｏｖｉｒｉ…     

LED红、蓝、白组合光对茄子幼苗质量和果皮品质的影响

本试验采用发光二极管(LED)精准调控光源环境,以‘改良大龙茄’为试材,在前期探明红/蓝组合光(R/B)=3/1有利于培育茄子壮苗基础上,以R/B=3/1(9/3,CK₁)和LED白光(W,CK₂)为对照,分别设定LED红蓝白组合光为: R/B/W=3/1/1(9/3/3,T₁)、R/B/W=9/3/8(T₂)、R/B/W=3/1/6(9/3/18,T₃)和R/B/W=3/1/16(9/3/48,T₄),研究其对茄子幼苗生长、根系发育及定植后茄子产量和品质的影响,以期为茄子集约化高效育苗和设施生产补光提供理论依据和技术指导.结果表明: R/B/W=9/3/8组合光处理下,茄子幼苗株高、茎粗、壮苗指数、地上部干重、根干重、根系发育,以及定植后茄皮花青素、类黄酮含量和前期产量均较高;R/B/W=3/1/1组合光处理下,幼苗根冠比、定植后茄皮总酚和果肉中可溶性糖含量较高;而R/B/W=3/1/6组合光处理下,全株叶面积及定植后茄子果肉中游离氨基酸含量较高;R/B/W=3/1/16组合光处理下,定植后茄子果肉中可溶性蛋白含量较高.不同红蓝白组合光可不同程度提高茄子幼苗质量及定植后茄子前期产量和品质,以R/B/W=9/3/8组合光效果最显著.     

用酵母菌进行“微生物的实验室培养”实验

"微生物的实验室培养"是人教版高中生物学教材中一个重要的学生实验,教材以大肠杆菌作为实验材料进行微生物的实验室培养,存在菌种不易获得且实验安全性较低等问题。以酵母菌作为实验材料,取代传统的大肠杆菌,能完成教材中要求的相关实验内容,且实验效果非常理想。改进后的实验安全性极大提高,实验材料简单易得,较大程度降低了实验成本。     

"两栖类动物"一课的教学探讨

在北京市试用的九年义务教育初中《生物学第二册 (下 )》课本中 ,“两栖类动物”的教学单元概述了两栖类动物的主要特征及常见种类。大多数教师误认为该单元课题内容简单 ,学生的感性知识较多 ,容易理解有关概念 ,因而重视程度差 ,教学过程草草而过。本人觉得 ,两栖类动物是从水生到陆生的过渡类群 ,在进化历程中处于较重要的位置。两栖类动物的幼体用鳃呼吸 ,而多数学生从未直接观察过蝌蚪的鳃器官 ,若选择探究教学模式组织单元教学活动 ,必将在培养学生的观察能力和思维能力等方面取得较好的教学效果。为此 ,本人在 1 5中组织了“两栖类动…     

“用显微镜观察池塘水中的原生生物”的实验教学

从水样的采集、保存及教学的具体实施等几个方面进行了探索,让学生认识原生生物的多样性,理解生物与环境相适应的生物学观点,构建"一些生物由单细胞构成,一些生物由多细胞构成"、"原生生物可以由单细胞独立完成生命活动"、"藻类是能够进行光合作用的原生生物"等生物学概念。     

“果蝇的杂交”实验教学

为了将经典遗传发现实验"果蝇的杂交"引入高中生物学课堂教学,对杂交实验的方案进行优化、对麻醉的方法进行改进,引导学生通过亲历的实验过程获得实验数据,分析杂交结果,得出基因位于染色体上的核心理论。