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模块化微生物学实验课教学体系的探索与实践 总被引:3,自引:1,他引:2
模块化微生物学实验教学可提高本科生的探究能力和实验技能综合运用能力。本文介绍了我校模块化微生物学实验课教学体系的探索与实践。首先,构建综合性、研究型模块化教学内容体系。教学内容体系由“环境微生物多样性调查”、“功能微生物的筛选鉴定、培养条件优化与选育”和“水质微生物学检验”3个模块共计12个单元实验组成。模块实验内容设计把握3个原则:重视学生基本实验技能培训与探究性学习引导;加强单元实验间的内容衔接,保证模块实验的连贯性;注重内容精炼,步骤简化,充分考虑学生的学习负荷。其次,实行教学研讨会制度,组织教师总结上周实验的得失,讨论和优化本周的实验内容和步骤,建设与模块化微生物实验课教学体系相适应的高水平教学队伍。最后,建立与模块化微生物学实验课教学体系相匹配的多样化考核方式,包括每个单元实验的通过性评价,期末进行操作性实验考试,将撰写单元实验报告改为撰写模块实验论文,突出学生的综合能力和思考能力评价,组织优秀实验成果展示活动,实行激励性评价。 相似文献
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"分子生物学实验"是分子生物学理论课配套的实验课。掌握分子生物学基本实验技术是生命科学对新时代人才发展的基本需求。上海科技大学通过整合教学资源与实验室资源,对传统本科生"分子生物学实验"的教学内容和体系进行调整,建立了一套基础实验与前沿实验相结合、验证性实验和自主设计性实验相结合的教学体系,为提高本科生"分子生物学实验"课程教学质量和培养综合型人才奠定了基础。 相似文献
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信息时代生态学本科专业微生物学实验课教学浅析 总被引:1,自引:0,他引:1
结合现代生态学本科专业的特点和学科发展需求,对微生物学实验课教学内容设置、实验课教学方法与效果以及课程考核办法进行了思考和探讨。科学地设置实验内容,优化利用学校多媒体网络技术,积极有效地安排实验课时间,充分调动学生的实验课兴趣,使学生更好地学习和掌握微生物学实验技能,为新世纪生态科学的发展培养优秀人才。 相似文献
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微生物学实验课教学改革探讨 总被引:6,自引:0,他引:6
微生物学是一门实践性和应用性很强的学科,实验课教学是理论与实践相结合的纽带,是培养学生实验操作技能和应用技术的场所,对整个教学质量起着举足轻重的作用。传统的实验教学内容大都是为了加深对基本理论的理解和对各类微生物的感性认识而设计的验证性实验,每个实验之间缺乏有机联系;实验教学方法则是教师事先将所需器具、试剂、培养基等准备好,实验课上教师将实验目的、实验原理、操作步骤、注意事项等预期讲解清楚,然后学生按照老师的要求一步一步去做。上述实验教学内容和实验教学方法,不利于学生对知识整体性和系统化的掌握;只注重了… 相似文献
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综合性大学的《微生物学实验》是与《微生物学》理论课相配套的基础实验课,长期以来与理论课一道共同成为生命科学类各专业本科学生的一门重要基础课。随着现代生命科学尤其是分子生物学的迅猛发展,以及技术产业化带给人类的巨大影响,对生物技术重要性的认识在不断加强,联系微生物学技术本身的特点和对课程规律的深人认识,对现有微生物学实验课的课程地位和内容配置,很有必要从现代素质教育的高度给予重新的认识,这是纯理科微生物类课程改革的一个方向性问题。l当前微生物学实验课存在的困难1.回经费投入少、常规设备老化、器械配… 相似文献
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为培养医学本科生的创新能力,提高实验课教学质量,调动学生学习的积极性和主动性,我们在实验课教学中围绕“培养学生创新思维”这一主题,进行了改进医学微生物学实验课教学方法的探索,引导学生积极思考,增强了学生分析问题、解决问题的能力,提升了医学微生物学实验课的教学效果。 相似文献
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"环境工程微生物学"是我国高校环境工程和环境科学专业的一门专业基础必修课,环境工程微生物学实验是本课程的重要组成部分。但目前环境工程微生物学实验教学中存在实验内容滞后、单调,学生的预习甚至实验过程往往流于形式,缺乏有效的考核方法等一系列问题。针对以上问题,作者采取将移动互联网引入环境工程微生物学实验,鼓励学生参与实验的前期准备等措施来改革传统教学模式,通过编写实验教材、精心安排实验内容、将科研带入到实际教学中等途径来优化教学内容,采用将平时成绩纳入最终实验成绩的方法来改革传统考核方式,取得了较好的教学效果,本文对以上教改内容进行详细阐述。 相似文献
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"微生物学"课程是高等教育生命科学教学中一门重要的基础课程。微生物学实验作为独立于微生物学理论课的基础实验课,对学生基本实验技能的培养和综合素质的提高,培养学生探索精神、创新意识和创新能力方面起着至关重要的作用。南开大学微生物学教学实验室依托"微生物学"国家重点学科、"教育部分子微生物学重点实验室"和"国家级生物实验教学示范中心",建立了多级别分层次的微生物学实验教学体系;确立了由基础性实验、综合性实验、创新性实验相结合的实验内容;同时充分利用本校教学科研资源优势,为学生搭建了多级别的科研创新训练实践平台,着重培养学生的科研素质、创新意识和创新能力,在微生物学科研创新型人才的培养中发挥了重要的作用。 相似文献
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兽医微生物学是动物医学专业的专业基础课,实验课是本课程重要的组成部分,对达成课程目标及后续课程的学习均具有重要的意义。为解决兽医微生物学实验课教学中主要存在的“痛点”问题,有效提高少数民族学生实验水平。通过合理编排实验内容、采用“竞赛式”考核方式将405名少数民族学生随机分为实验组和对照组,分别采用改革后的教学模式与传统教学模式进行授课。通过对比分析两组学生的考试成绩及调查问卷得知:实验组学生的考试成绩、实验操作能力、创新能力、资料处理及分析问题的能力较对照组学生均有显著的提高,表明教学改革取得了良好的效果。 相似文献
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评价是教学管理的重要环节,具有显著的导向作用。在微生物学及实验课程的教学过程中,应重视这种导向功能。在上课之初,明确课程成绩的组成和比例,要求学生在参与课程学习的基础上,拓展知识结构,利用互联网和图书馆资源,撰写一份实验大报告,制作一个课堂展示PPT;实验考试以操作为主,占总成绩的10%,主要考查接种技术、微生物制片技术、染色技术和显微镜油镜的使用技术;期末考试为闭卷笔试,占总成绩的50%;除了基本概念外,主要考查各知识点的融会贯通和分析问题、解决问题的能力。导向的设置为学生系统掌握微生物学知识、全面提升实验操作能力和综合创新能力指明了方向。 相似文献
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“微生物学”是生物科学类各专业的专业基础课,同时也是一门实践性和科研性很强的学科,学科理论的发展与生物技术的革新是互相促进、相辅相成的。在科学技术高速发展,科研成就层出不穷的今天,“微生物学”教学内容必须与时俱进,紧跟学科发展步伐,体现出学科前沿探究的最新成果。本文以放线菌的认知及其分类地位的演变为例,阐述“微生物学”课程中放线菌篇章的内容革新,旨在促进更加合理的“微生物学”课程教学体系的建设,以期提高教学水平,为高质量培养生物科学类专业技术人才奠定基础。 相似文献
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《环境工程微生物学》是环境工程专业的核心课程之一,为提高教学质量,以湖南文理学院环境工程专业为例,从明确课程定位、提升教师教学水平、提高学生兴趣以及加强实践教学几个方面进行了探讨。首先需明确该课程不同于普通的微生物学,教师在授课中应将微生物学相关理论知识与环境科学、环境工程领域实践相结合。其次,教师应通过多种方式提高自身教学水平。在授课中应注意通过合理使用教具、引入热点问题以及善于使用多媒体设备、提高学生课堂参与力度等方式来培养学生的学习兴趣。同时,在实践教学中也应注意促进学生对于环境工程微生物理论知识的理解和运用,提高动手能力和实验独操能力,以期达到更好的教学效果。 相似文献