2000年度国家自然科学基金植物学学科资助各类项目介绍

20 0 0年度 ,国家自然科学基金植物学学科共受理面上项目 (含自由申请、青年基金和地区基金 ) 30 4项 ,资助 5 6项 ;重点项目申请 7项 ,资助 1项 ;国家杰出青年基金及海外 (含港澳 )青年学者合作研究基金 5项 ,资助 2项 (表 1)。本年度受理面上项目高水平课题很多 ,因经费和资助指标的限制 ,许多优秀项目未能获得资助。表 2是本学科 2 0 0 0年度资助的各类项目。表 1　植物学学科 2 0 0 0年度受理和资助各类项目数Ｔａｂｌｅ 1　Ｐｒｏｊｅｃｔｎｕｍｂｅｒｓｏｆａｃｃｅｐｔａｎｃｅａｎｄｆｕｎｄｉｎｇｉｎｔｈｅｄｉｖｉｓｉｏｎｏｆｂ…     

植物学的发展趋势及国家自然科学基金委员会植物学科资助状况

根据植物学的发展趋势和植物学科的特点,对该学科采取的资助策略是"重视前沿领域,扶持弱势学科,关注新的学科生长点";学科资助项目数和经费数逐年增加,2004年投入经费和资助项目数是2001年的2倍;简要介绍了学科遴选项目的原则和2004年度项目申请和资助的情况,提供了2004年度植物学科资助项目一览表.     

植物学的发展趋势及国家自然科学基金委员会植物学科资助状况

根据植物学的发展趋势和植物学科的特点,对该学科采取的资助策略是“重视前沿领域,扶持弱势学科,关注新的学科生长点”;学科资助项目数和经费数逐年增加,2004年投入经费和资助项目数是2001年的2倍;简要介绍了学科遴选项目的原则和2004年度项目申请和资助的情况,提供了2004年度植物学科资助项目一览表。     

国家自然科学基金资助植物学科回顾与展望

国家自然科学基金委员会自１９８６年２月成立以来,通过资助各类基金项目,促进了基础性研究的持续、稳定和协调发展。本文介绍生命科学部植物学科近１０年来受理和资助情况,简要分析基金对我国植物学科发展的影响和作用,并对今后申请资金项目提出几点意见。　１　受理和资助概况据１９８６～１９９４年［１～８］资料统计：植物学科共受理面上项目２１６６项（表１）,涉及全国各省、市、自治区（含台湾、香港）２２０多个单位;共资助面上项目５５６项（表２）,资助金额达３０８２．９万元,受资助单位１２９个。加上重点项目１１项、…     

2002年植物学科项目受理及资助情况分析

2002年植物学科共受理面上申请项目449项,其中自由申请项目352项、青年项目42项和地区项目55项.另外,还受理了国家杰出青年科学基金17项、海外(香港)青年合作基金7项、重点项目9项、国家科学技术学术著作出版基金2项、国家自然科学基金研究成果专著出版基金6项.经评议,2002年本学科资助自由申请项目 69项、青年基金项目6项、地区基金8项、小额探索项目15项、国家杰出青年基金5项、海外青年学者合作研究基金2项和重点项目3项.本文还对各分支学科面上项目申请者的情况,以及学科建议资助项目遴选原则等进行了较为系统的分析.最后,还提供了2002年度植物学科资助项目情况一览表.     

1988年度植物学科国家自然科学基金项目

1988年国家自然科学基金委员会生物科学部共收到来自全国各省、市、自治区552个单位的3150项基金申请项目,其中植物学学科共受理了146项。经同行专家评议、学科评审组专家审议,最后择优评选出46项为1988年度国家自然科学基金资助项目(详见附表)。与此同时,还从7项青年基金申请项目中评选出了1项作为1988年度青年基金资助项目(见附表)。     

2002年植物学科项目受理及资助情况分析

20 0 2年植物学科共受理面上申请项目 4 4 9项 ,其中自由申请项目 35 2项、青年项目 4 2项和地区项目 5 5项。另外 ,还受理了国家杰出青年科学基金 17项、海外 (香港 )青年合作基金 7项、重点项目 9项、国家科学技术学术著作出版基金 2项、国家自然科学基金研究成果专著出版基金 6项。经评议 ,2 0 0 2年本学科资助自由申请项目 6 9项、青年基金项目 6项、地区基金 8项、小额探索项目 15项、国家杰出青年基金 5项、海外青年学者合作研究基金 2项和重点项目 3项。本文还对各分支学科面上项目申请者的情况 ,以及学科建议资助项目遴选原则等进行了较为系统的分析。最后 ,还提供了 2 0 0 2年度植物学科资助项目情况一览表。     

国家自然科学基金农学学科项目资助情况分析

对2005—2009年国家自然科学基金委员会生命科学部农学学科各类项目的资助情况进行了统计分析,重点探讨了面上项目、重点项目和国家杰出青年科学基金项目资助的分支学科分布及依托单位情况等,以期为项目申请人、同行学者以及管理人员了解情况提供参考。     

2011-2015年度国家自然科学基金微生物学学科项目申请与资助情况分析

本文总结了国家自然科学基金委员会生命科学部微生物学学科2011-2015年度各类项目的申请和资助概况,统计分析了五年来项目依托单位和主要研究方向的变化情况,并从鼓励学科交叉、优化资助格局和加强人才培养的角度对微生物学科资助方向进行展望,以期为微生物学领域的科研工作者提供参考。     

中国国家自然科学基金对兽类学研究的资助

中国国家自然科学基金自1986年设立以来对我国兽类学研究给予了大力支持,但对其具体资助情况及其对我国兽类学发展的影响不是十分清楚,为此,对国家自然科学基金委员会生命科学部1986年以来所资助有关兽类学研究项目进行了统计分析。这些项目主要包括面上项目,重点项目,重大项目和其它专项基金项目如国家杰出青年基金项目,地区基金项目以及高技术项目等,分析结果表明,动物学科共资助有关兽类学研究的面上项目,重点项目,重大项目等131项（占学科总项目数的21.98%),总计1361.9万元（占学科总经费数的29.60%);生态学科总计资助上述各类项目49项、536.8万元（分别占学科总数的7.47%和7.09%),遗传学科动物遗传学总计资助上述各类项目39项,311.1万元,动物学科是我国开展兽类学研究的主要资助之一,生态学和动物遗传学资助有关兽类学研究项目的增加,反映了传统的兽类学研究与生态学,遗传学的结合和交叉,根据上述结果对国家自然科学基金在我国兽类学发展历程中的关键作用及其对我国兽类学发展趋势的影响进行了讨论。     

Natural history and information overload: The case of Linnaeus

Natural History can be seen as a discipline paradigmatically engaged in 'data-driven research.' Historians of early modern science have begun to emphasize its crucial role in the Scientific Revolution, and some observers of present day genomics see it as engaged in a return to natural history practices. A key concept that was developed to understand the dynamics of early modern natural history is that of 'information overload.' Taxonomic systems, rules of nomenclature, and technical terminologies were developed in botany and zoology to catch up with the ever increasing amount of information on hitherto unknown plant and animal species. In our contribution, we want to expand on this concept. After all, the same people who complain about information overload are usually the ones who contribute to it most significantly. In order to understand this complex relationship, we will turn to the annotation practices of the Swedish naturalist Carl Linnaeus (1707-1778). The very tools that Linnaeus developed to contain and reduce information overload, as we aim to demonstrate, facilitated a veritable information explosion that led to the emergence of a new research object in botany: the so-called 'natural' system.     

2011年中国植物科学若干领域重要研究进展

2011年中国植物科学得到结构生物学等领域科学家的加盟,在分子机制研究方面取得了突破性快速发展.中国科学家在植物科学各领域中取得了大量的原创性研究成果,尤其是在植物激素受体结构解析和信号转导方面获得了一系列突破,基于高通量基因测序和计算生物学平台的水稻功能基因组与进化以及系统植物学研究方面也取得了重大进展,受到国内外的高度评价.该文对2011年中国本土植物生命科学若干领域取得的重要研究进展进行概括性评述,旨在全面追踪当前中国植物科学领域发展的最新前沿和热点事件,并展现我国科学家所取得的杰出成就.     

2016年度国家自然科学基金微生物学学科项目申请与资助概况分析

摘要:本文介绍了2016年度国家自然科学基金微生物学学科项目申请、受理和资助概况,分析了各分支学科和各项目类别申请的特点和存在的问题,并对今后微生物学学科资助方向进行了展望,希望能够为本学科科研人员今后的项目申请提供有益参考。     

结构植物学在中国的五十年发展

结构植物学由植物解剖学发展而来 ,是植物学的一个重要分支学科。本文根据其近代的发展 ,分别就植物发育解剖学向植物发育生物学的发展、植物比较解剖学向植物系统发育生物学的发展 ,以及环境生态结构植物学三个主要部分简要介绍了 5 0年来在我国的发展 ,并对它们的发展趋势进行了预测     

结构植物学在中国的五十年发展

结构植物学由植物解剖学发展而来,是植物学的一个重要分支学科.本文根据其近代的发展,分别就植物发育解剖学向植物发育生物学的发展、植物比较解剖学向植物系统发育生物学的发展,以及环境生态结构植物学三个主要部分简要介绍了50年来在我国的发展,并对它们的发展趋势进行了预测.     

植物学野外实习改革与实践

植物学野外实习是植物学教学的一个重要环节。从实习基地建设、创立以植物学实习为主的生物学综合实习,采用多样化的实习教学方式以及改革实习考核内容等4个方面,总结了近几年植物学野外实习的改革与实践经验,为进一步改进和提高植物学野外实习的效果提供参考。     

植物科学画在植物科学研究发展中的重要性

植物科学画是一门专业技术性较强的学科,所描绘出的画面内容,是艺术性与科学性的有机结晶。植物科学绘画以其特殊的应用和辅助功能,能科学、客观、真实、艺术地表达植物科学内容。随着人们对植物科学研究的不断深入和发展,植物科学画已经形成了独特的、直观性的艺术语言表达方式,在世界各国不同时期编著的各类植物学研究志书、专著、期刊和杂志中,植物科学绘画具有了举足轻重的地位。该文对植物科学绘画的特性进行了研究,并分析其科学性与艺术性的内涵; 阐述了植物科学画在欧洲各国和中国本草药学时期和植物分类学研究时期的发展与应用。研究表明植物科学画在植物科学研究发展过程中发挥了重要作用。     

从参加第十三届国际植物学会论我国植物生态学和地植物学的方向和任务

本文介绍了第十三届国际植物学会的有关植物生态学(即环境植物学)和地植物学(即植物群落学)的某些部分内容。提出了我国发展这门学科的方向和任务,包括下列七项：1．植被基本理论问题; 2．植被图志的编制; 3．栽培植物群落和经济植物实验生态学; 4．主要植物群落学特征和实验植物群落学; 5．植物和植物群落的指示性研究; 6．陆生生态系统结构和功能的研究; 7．环境保护的植物生态学。     

植物学野外实习教学改革实践与探讨

探讨植物学野外实习教学改革与实践,改革野外实习内容和形式,引导学生主动探索自然界,主动获得植物学知识的能力。加强野外实习,培养学生学习植物学基本研究方法。野外实习结合科研活动,提高学生科学素质和创造能力。提出实施野外实习改革的奈件,为提高植物学野外实习教学质量提供参考。     

A comparative study of students' achievement in botany and zoology

Repeated studies all over the world have consistently revealed that pupils have a higher preference for the study of zoology over botany. Preliminary attempts to find out the relationship between preferences and achievement showed that in Israel various groups of pupils in spite of their higher preference of zoology had achieved better in botany. The purpose of the present study is to see whether the trends found in Israel exist in other countries as well.

Based on the data of ten studies conducted in twenty countries and involving about 300,000 pupils in the age of 9 to 18, it was found that pupils in their early elementary school level up to the age of 13 to 14, achieve, on the average, better in zoology. At the age of 14 to 15, a clear shift in the opposite direction occurs, and the average achievement in botany exceeds. At the age of 16 to 18 there are no differences between the achievement in botany and zoology. Yet, the gain in botany is considerably higher even for this last age group. Thus, it appears that students learn in school a lot more botany than zoology. In spite of the relative higher preference of botany by girls there is no significant difference between boys and girls in their achievement either in botany or in zoology.

The results of a more detailed analysis related to specific topics including human biology as well as to different cognitive levels are also reported. Based on the analysis of the findings in the discussion, seven implications are suggested regarding curriculum planning, laboratory work and the need for specific efforts towards the affective domain. A special reference is made to the potential benefits of comparative international studies of which the present study is an example.