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怎样破解高中生物教学难 总被引:1,自引:0,他引:1
不断听人说高中生物难教难学。教师反映:基本知识重复讲解多次了,学生仍然掌握不好。学生反映:经常看生物、背生物,生物成绩却不见提高。怎样让学生牢固掌握生物知识,提高生物成绩呢?我们先来分析一下高中生物的特点。 相似文献
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目的:考察性别、不同分组和言语对儿童分类能力的影响.方法:被试为122名小学一年级学生,年龄为7-8岁.实验材料为两套内容同质的分类卡片,每套卡片都存在四个维度的差异.首先通过前测将儿童的分类能力分为高水平、低水平两种类型,然后进行两两配对.因变量指标为:后测成绩与前测成绩之间的差值.结果:1.能力水平配对因素影响同伴合作.2.有无言语交流对分类成绩存在显著性影响,有言语交流组成绩明显高于无言语组.3.性别配对对同伴合作没有影响.4.能力水平配对与有无言语交流的交互作用明显,其中低.高组中有言语交流成绩明显优于无言语交流成绩.结论:与水平比自己高的同伴合作效果好于水平相当或比自己水平低的同伴之间的合作.言语交流的效果能明显促进儿童的认知发展. 相似文献
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关于生物化学实验成绩评定的改革 总被引:5,自引:1,他引:4
在生物化学实验成绩评定中,很多院校已经接受和采用考查和考试相结合的方式,但这一方式的具体内容有待探讨和完善。在实验成绩评定的具体方案上,我们采用考查(即平时成绩)与笔试、实验操作考试相结合的方式,在分值的分配上我们降低了考查的分值,而增加了考试的分值,考查:笔试:实验操作考试=1:1:2,而且我们在笔试中增加了实验设计的测试内容,在实验操作考试中增加了实验结果分析的测试内容,使实验成绩更全面反映学生的实验能力。同时我们简化实验成绩评定的程序,进一步提高实验成绩评定的可操性。 相似文献
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近年来。我校开展了一系列综合实践活动,取得了一定的成绩。下面以“酸雨对生物的影响”为例,谈谈我校的生物学教学是如何适应时代的要求,让学生从做中学,从学中做,紧密联系相关的学科。结合当地的自然实际。开展丰富多彩的生物学实践活动。 相似文献
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1问题的提出 研究性学习是以学生的自主性、探究性学习为基础,从学生生活和社会生活中选择和确定研究课题,通过亲身经历获取直接经验,培养学生综合科学素养的一种学习方式.随着教学改革的不断深入,研究性学习课程开始逐步在全国各级学校推广开设,很多生物学教育工作者也进行了有益的尝试和研究,取得了不少成绩.研究性学习课程能有效地培养学生的科学素养,全面提高其能力,已为广大教育工作者认可,但是其与学生的学习兴趣、动机、情感、意志等非智力因素的发展以及学生学科能力培养的关系如何?该研究旨在阐释这个问题,为讲一步深入研究提供依据. 相似文献
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《生物化学与生物物理进展》2006,33(11):1079-1079
第三届慕尼黑上海分析生化展(AnalyticaChina)日前圆满闭幕,此次大会确立了其作为分析、生化技术、诊断和实验室技术交流平台的地位.继2002年在上海首次成功举办,今年已是慕尼黑上海分析生化展在上海新国际博览中心的第三次出场,并再次赢得满堂喝彩.在9月19至21日的三天展览中,参展商和观众数量均创历史新高:展商数量达到了268家,增长了34%;观众达到8557人,比之上届增长了近30%.展出面积比上届(2004年)更是扩大了64%,达到了前所未有的11,500平方米.这些令人兴奋的数字反映出国外公司对中国市场越来越浓厚的兴趣,也证明了展会作为商业平台和… 相似文献
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1 高考试题点评 2005年全国高考刚刚结束,全国理综(Ⅱ)试卷的 30(1)题立即成为考生普遍关注和争论的“焦点”,甚至成为拉开理综成绩梯度的关键。题目如下: 相似文献