褐云玛瑙螺（Achatina fulica）胚胎发育不同时间酯酶同工酶分析

采用聚丙烯酰胺凝胶电泳法,分析了褐云玛瑙螺胚胎发育不同时间的酯酶（ＥＳＴ）同工酶。实验结果表明,在２５℃控温条件下胚胎发育早期ＥＳＴ同工酶谱带显示较弱;到初孵幼螺前的整个发育阶段的ＥＳＴ同工酶谱带呈逐渐递增趋势;初孵幼螺ＥＳＴ同工酶谱带增多。两种不同温度（在３０℃控温条件下进行了胚胎发育三个不同时间的ＥＳＴ同工酶分析）下胚胎发育至８小时的ＥＳＴ 同工酶谱带差异显著。初孵幼螺前２４小时的胚胎发育ＥＳ     

利用杀配子染色体2C诱导中国春-黑麦二体附加系染色体畸变的研究

将中国春-黑麦(1R-7R)二体附加系与中国春-2C(Aegilops cylindrica)二体附加系杂交,获得F1,对F1体细胞染色体进行C分带鉴定和花粉母细胞减数分裂行为的观察与分析,发现减数分裂行为异常。对自交获得的430株F2进行单株染色体C分带和荧光原位分子杂交鉴定,检测到易位、缺失、等臂染色体、双着丝点染色体等染色体畸变类型。此外还检测到2C与小麦2A、2B、2D染色体的二体或单体自发代换系。杂交F。染色体畸变的规律与频率如下：研究共得到含黑麦染色体的变异22株,变异频率为5,1％。其中含黑麦染色体的易位系为10株,占2,3％;缺失12株,占2．79％;黑麦的等臂染色体3株,占O．7％。易位染色体既有含小麦着丝点的(大部分),也含有黑麦着丝点的(仅1例)。黑麦的染色体畸变中,发生于不同同祖群的频率不同,1R为5个,2R为3个;3R为1个;4R为3个;5R为6个;6R为4个。易位多为端部易位。共鉴定出小麦的缺失系54株,其中A基因组有27个,占6.27％;B基因组有20个,占4,65％;D基因组有7个,占1.66％。对杀配子染色体对小麦及黑麦不同同祖群染色体作用的差异性及作用特点进行了探讨。     

Biology与《生物·分子与细胞》教材纸层析分离实验的比较研究

纸层析法分离叶绿体中的色素是高中生物学教学中难度较大的一项实验,实验所用试剂、用具相对较多,不易清洗,某些药物还有一定的毒性。在一节课内不易完成实验,即便能够完成,也难以取得理想的实验效果。针对这种情况,本课题组借鉴Biology（Seventh Edition）作法,对该实验进行改良,与《生物·分子与细胞（必修1）》（第2版）教材进行比较,取得良好效果。主要差异有3方面：     

高考试题点评与日常教学反思

1 高考试题点评 2005年全国高考刚刚结束,全国理综(Ⅱ)试卷的 30(1)题立即成为考生普遍关注和争论的“焦点”,甚至成为拉开理综成绩梯度的关键。题目如下:     

快速准确判断遗传系谱的有效方法

高中生物学教学中,遗传系谱复杂、多样,是教学中的重点和难点。对遗传系谱的判定,有关报刊、资料介绍的经验、方法不下10余种。本文拟对所见方法试作评析,并在此基础上提出一种快速准确判断遗传系谱的有效方法。     

转抗真菌病基因烟草后代遗传分析

利用载体pBLGC 通过发根农杆菌（Agrobacterium rhizogines）叶盘法转化烟草。对烟草转基因植株后代从DNA水平、RNA水平以及几丁质酶基因和β－1,3葡聚糖酶基因表达效率方面进行系统的研究。对探讨转基因植株后代遗传规律具有重要的意义。     

染色体C-带在小麦—黑麦易位系和代换系鉴定中的作用

用改良的Giemsa C-带技术对10个经辐射处理的带有黑麦某些性状的普通小麦品系进行鉴定。结果鉴定出1个小麦—黑麦易位系及2个小麦—黑麦异代换系,探索出冬季和夏季染色体分带的不同条件。因此,只要条件控制得当,C-分带不失为一种快速、精确而经济的鉴定外源染色体的方法。     

六倍体小黑麦与普通小麦杂交的细胞遗传学研究

利用六倍体小黑麦与普通小麦杂交,Ｆ１具有两个单倍体染色体组（Ｄ、Ｒ）,在减数分裂时,单倍的染色体组（Ｄ、Ｒ）可产生较多的单价体断裂与再融合。可诱发染色体易位,同时在杂种自交的情况下探讨单倍的Ｄ、Ｒ染色体组的遗传规律性与染色体组的再形成。１材料与方法１...     

来自山羊草的杀配子染色体(Aegilops cylindryca 2C)对小黑麦减数分裂及花粉粒有丝分裂过程的影响

用来自柱穗山羊草的杀配子染色体2C,诱导六倍体、八倍体小黑麦染色体的断裂,观察杂种F1的减数分裂行为,在PMCI及PMCII后期观察到了大量的落后染色体、染色体断片、环状染色体及桥,在二分了解子及四分孢子中有为数甚多的、大小不一的微核,有的还形成多分孢子。在对F1花粉粒的有丝分裂观察中,未见分裂异常。由此推断杀配子染以体诱导染色体断裂可能不发生在配子形成的有丝分裂过程。这与巳有的报道不同。     

高三生物学复习方法探讨——"典例"分析法

鉴于目前高三生物学课复习具有盲目扩大复习范围、过多依赖复习资料,造成信息量增殖,复习效率下降的现象,提出了"典例分析法",分别从"典例"的典型性、分析视角及价值所进行探讨,以期提高学生的思维能力,真正提升复习的价值.