应用PBL教学法的病原生物学课程考核体系探讨*

PBL教学法是近年来受到广泛重视的教学改革模式,为适应新的教学改革与发展形势,推进教学创新,增强学生学习的主动性、积极性和创造性,急需建立一种适合于应用PBL教学法的课程考核体系。本文作者将学生的认知能力考核和PBL教学法紧密地结合起来,将考核贯穿于教学的全过程,在教学进程中对认知能力的各个层次进行全面的、连续性的考核,不但体现了考核的合理性、公平性和真实性,也有助于发挥PBL教学模式的优越性。     

以“五步教学法”创新微生物学课程教学模式

为进一步加强生物类工科专业学生的理学知识基础,最大限度发挥"微生物学"专业基础课的作用,在学生学习知识的同时培养其各方面的能力,提出以"导学—自学—教师辅导—课堂互学—整体讲授"为核心的"五步教学法"教学改革模式。初步实践表明:(1)通过对"五步教学法"的认真实践,使学生牢固掌握书本知识,并且变被动学习为主动学习。(2)通过自学、准备、课堂报告、评价等环节的实践增强了学生的自信心,激发了同学间的竞争意识;同时,提高了学生的逻辑思维能力、知识理解能力、总结归纳能力以及语言表达等多方面的能力。(3)将五步教学过程纳入成绩评价体系,使成绩评定更加合理。     

PBL教学法在妇科肿瘤临床护理教学查房中的应用

目的探讨以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL）在妇科肿瘤临床护理教学查房中的应用效果。方法采用纵向对照研究的方法,对64名大专护士生（实验组）实施PBL教学法,52名大专护士生（对照组）采用传统教学查房方法,并比较两组护士生的出科考评成绩。结果实验组护士生专科理论考试及护理病历书写成绩均优于对照组（P〈0.05）,两组护士生专科操作成绩比较差异无统计学意义（P〉0.05）。结论实施PBL教学查房,既可以提高护士生理论知识水平和综合能力,又可提高临床护理教学质量,值得推广。     

病例教学法在师范院校生理学教学中应用的探讨

病例教学法是通过讲解典型病例,阐释生理学基础理论知识的教学方法。在师范院校生理学教学过程中开展病例教学,有利于学生牢固掌握理论知识,增强理论联系实际的能力,并有利于健康教育的开展。     

PBL 结合案例教学法在病理生理学教学中的应用

以问题为基础(Problem-based learning,PBL)的教学法和案例教学法都是近年来我国医学教育改革中经常采用的两种新型教学方法。但二者从教学论方面来看,在教学材料的选择上、教学目的上都存在着差别。病理生理学是沟通基础和临床各学科间的桥梁学科,将"以问题为基础"的教学模式与案例教学法有机地结合引入病理生理学教学,符合病理生理学的学科特点,能够有效提高教学质量,在教育观念上更易于被医学生所接受,因而适应对高素质医学人才培养的需要。     

PBL 法应用于留学生精神科临床教学中的体会与总结

随着医学教育的革新,PBL(Problem-based Learning)作为以问题为基础、学生为中心、培养学生自主学习能力的一种新型教学模式,逐渐成为国际现代医学教学改革的核心。本文在简单介绍PBL教学模式的衍生发展的基础上,结合笔者几年来的留学生教学经验和目前留学生教学的现状,阐述了在留学生精神病学教学中开展PBL教学的必要性,进而提出了适合留学生教学的PBL教学具体方案。     

PBL教学模式在病原生物学理论教学中的应用

PBL 教学法是一种源自西方,近年来引入我国全新教学模式,它主要培养学生的自学能力,发展学生综合思考能力和解决实际问题能.本文作者总结了中国医科大学病原生物学教研室三年来在理论课教学中采用PBL教学模式的实践经验,通过样本成绩分析证明了 PBL 教学方法对于提高学生综合思考能力很有帮助,同时在意见反馈结果中也显示学生对于 PBL 教学模式有很高的热情,可以很好地发挥学生的主观能动性.     

深切缅怀我国生物学教学法学科奠基人赵锡鑫先生

我国著名生物学教学法专家、生物学教育家、原中国教育学会生物学教学专业委员会（原生物学教学研究会）理事长、东北师范大学生命科学学院教授赵锡鑫先生于2008年3月28日14时在长春逝世,享年85岁。赵锡鑫先生1923年7月26日生于吉林省长春市。1950年至1954年在东北师大附中任教。1954年9月调入东北师范大学生物系,曾担任生物学教学法教研室主任。     

以问题为中心的教学法在生理教学中的应用探讨

本文针对以问题为中心的教学法在教学工作中的应用体会与作用进行了探讨.并通过问卷调查的方法对教学效果与学生对该教学法的认可程度进行了验证.结果表明,该教学法可激发学生学习的兴趣,让学生有针对性地去探索并运用理论知识,以提高分析和解决问题的能力,以促进学生对知识的掌握和运用,达到最终的教学目标.     

设计教学法在微生物学中的应用

设计教学法是国外教改中的新教学法 ,将这一新教学法在微生物学教学中进行应用研究 ,对研究的方法、步骤和意义进行了全面的总结 ,并举具体经过学生教学实践证明切实可行的实例加以说明。