巧制实验教学用摄像显微镜

介绍一种通过自制的活动式连接底座,巧妙地把微型摄像机和普通光学显微镜连接起来,纽装成摄像显微镜并应用于生物学实验教学的技术方案.     

电子显微镜技术及其在昆虫学上的应用

一、电子显微镜的发展简史 人类对于微观世界的认识过程,有着一段漫长的历史。在280年前荷兰的列文虎克(Leeuwenhoek)创制了世界上第一架显微镜,发现了当时人们还不知道的微生物世界。这是显微镜第一次显示出伟大作用。 为什么人们的眼睛看不见微小的东西呢?主要是     

基于“知识-能力-素质”的组织学与胚胎学绪论教学设计探讨

为实现高等医学教育改革,坚持知识、能力和素质协调发展的要求,逐步实现从注重知识传授向重视能力和素质培养转变,组织学与胚胎学作为一门重要的医学基础课程,教学中不断探索教学改革。我们在组织学与胚胎学教学改革中尝试以绪论教学为基点,重视开篇第一讲,巧妙设计教学内容,着重从"学什么?"、"为什么学?"、"怎么学?"三方面进行讲授。根据教学内容选择灵活多变的教学方法,激发学生学习热情,培养学生自主学习能力。除传授理论知识和实验技能以外,还通过绪论教学对学生进行职业道德修养和人文素质培养等育人工作,达到知识、能力、素质全面发展、共同提高的教育教学目标。     

《显微组织学实验技术——分子生物学工作者的实验手册》

组织学以描述微细结构的形态为基本内容 ,从整体、细胞和分子水平探索许多复杂生命现象的物质基础以及环境与生物体的相互关系。 2 0世纪 ,各种显微镜陆续制成并用于组织学的研究 ;而组织培养、组织切片、组织染色和放射自显影等技术也不断建立和完善 ,推进组织学的不断发展。近年来 ,电子显微镜和扫描显微镜的问世和改进更将显微组织学技术推到了一个全新的时代。由JohnKiernan ,IvorMason主编的《显微组织学实验手册》 (MicroscopyandHistologyforMolecularBiologists—AUSER’SGUIDE)主要是由来自英国 ,美国 ,加拿大 ,荷兰等国家…     

浅谈小学数学新授课的导入

俗话说"一出好戏要有好的开头,一堂好课要有好的开端"。上课伊始,为了使学生集中精力,自然地进入学习境地,激发学生浓厚的学习兴趣,我们有必要在新课的导入上做精心的设计,导入新课是教师教学艺术的重要组成部分。恰当导入新课,可以巧妙地拉开知识的序幕,吸引并激发起学生的学习兴趣和求知欲望,使学生主动获取知识。导入新课的策略主要有利用旧知,巧用素材,联系生活,动手操作,激发兴趣等导入法。总之,无论采用什么方式导入,只要能使学生对所学内容本身产生兴趣,就能成功地导入新课。     

DIY在组织学与胚胎学教学中的应用与体会

组织学与胚胎学DIY,即组织器官微细结构及胚胎形态演变模型的制作。通过在组织学与胚胎学教学中应用DIY,学生们寓学于乐,提高了学习能动性,内化了组织学与胚胎学知识,增强了学生的创新能力,提高了学生的团队协作能力、动手能力、语言表达能力,丰富的作品也为后续的教学提供了多样化的素材。总之,组织学与胚胎学DIY以制作模型为载体,强化了组织学与胚胎学重点内容,为后续课程学习奠定了坚实基础;同时,提升学生多种能力,促进学生的全面发展。     

《组织学》实验考试方法改革体会

《组织学》实验考试是客观了解实验教学效果的一种手段。我校传统的《组织学》实验考试方式存在着考察方式单一,不能全面检查学生学习程度以及耗时耗力,且常泄题等问题和不足,这种实验考试模式已不适应21世纪医学人才培养的要求。基于上述原因,结合我院实际情况,我们对《组织学》实验考试做了改革和尝试。实验考试形式包括：（1）切片观察：考查学生对器官的判断,使用显微镜观察切片,要求每个考生判断为何器官并写出两个判断依据（至少有一个特征性结构）。     

生物教学中导言的设制

课堂教学是教师教与学生学的双边活动,要体现学生的主体作用,离不开教师的巧妙引导。引导是指教师根据教材的知识特点和学生的知识选择恰当切入点,激发学生的学习兴趣,拨动学生的思维之弦,启开学生的智慧之门,使学生产生强烈的求知欲和高涨的学习热情,为课堂教学营造,愉快、轻松的教学氛围.     

生物教学中导言的设制

课堂教学是教师教与学生学的双边活动,要体现学生的主体作用,离不开教师的巧妙引导。引导是指教师根据教材的知识特点和学生的知识选择恰当切入点,激发学生的学习兴趣,拨动学生的思维之弦,启开学生的智慧之门,使学生产生强烈的求知欲和高涨的学习热情,为课堂教学营造,愉快、轻松的教学氛围.     

植物生长素的研究性学习

研究性学习是现行普通高中课程计划内综合实践活动的一项内容 ,也是培养学生自主学习、主动探究、勇于创新的一种教学方式。在深化我校生物学教学改革的过程中 ,我们师生共同确定以植物生长素为课题 ,开展探究性实验研究活动 ,研究性学习使师生受益非浅。1　问题的提出高中《生物》“植物生命活动的调节”一节 ,教材内容主要包括 :生长素的发现、生长素的基本理论要点、生长素的生理作用 ,以及生长素在农业生产上的应用等。其中 ,生长素的发现主要是介绍科学家研究和发现生长素的简史 ,通过教学不仅使学生习得有关生长素基本理论的要点 ,而…     

数字化显微互动系统在组织学与胚胎学实验教学中的应用实践

将最新的科技成果、方法、手段,迅速、准确而有效地运用于知识和技能的传授是现代高等教育发展的必然趋势。组织学与胚胎学属基础医学形态学范畴,是一门以研究正常人体显微结构与功能关系的学科,也是医学生动手实践最早的学科之一。该学科的传统授课方式理论课为课堂讲授,实验课为实验室显微镜观察切片标本。从2007年开始,我们采用了显微数字化互动教学方式进行组织学与胚胎学实验教学。通过几年的实践探索感受颇深。     

改良的石蜡切片技术在基础生物学实验教学中的应用

石蜡切片技术是一项在生物组织学及病理学研究中常用的实验技术。设计“斑马鱼性腺组织石蜡切片”实验,并将改良的技术转化为适合本科基础生物学实验教学的内容。该实验分为组织样本的处理和切片的制备两部分,每部分2~3个学时。通过该实验,学生可以掌握石蜡切片技术的实验原理、实验方法及光学显微镜的使用,并为后续免疫组织化学以及原位杂交等一系列实验的开展奠定了基础。     

类比教学法在组织学教学中的应用

组织学是一门研究机体微细结构的形态学科,其所观察的内容必须用光学显微镜和电子显微镜才能观察到。这对少数民族学生来说如读天书,很难理解和掌握。在"因材施教"精神指导下,我们在教学过程中采用类比教学法,使原来枯燥、抽象、难于理解的内容变得生动、有趣,易于理解,既活跃了课堂气氛又激发了学生的积极思维和主动性     

中国东北目夜蛾科(部分)、 尾夜蛾科、 瘤蛾科和夜蛾科(鳞翅目)分类学研究进展

通过文献整理和标本材料,根据现行分类系统,综述东北三省夜蛾总科传统夜蛾科的分类学研究进展,直观简要地阐明其自然环境、动物地理、研究简史和夜蛾种类等相关研究的发展过程。     

《定量组织学实验技术》

施履吉著,科学出版社出版。现代生物科学中的各个领域的研究工作,已逐步地发展到定量实验的阶段。本书是介绍了定量组织学的动物实验方法、实验数据的处理、显微镜观察的必需知识、显微镜测量的原理和方法等。此外对组织结构元素的计数法、相对体积的测定、内表面积的测量等现代原理和技术都有相当详细的叙述。本书可供作一般生物学、医学和农学工作者的参     

关于显微像扩映器的制造

为了贯彻直观性的教学原则,使学生更容易领会教材,巩固他们的知识,在生物学教学中实验是不可缺少的。实验中,有些是需要通过显微镜方能进行的,多数学校中,显微镜的数量仍然不多,因此学生在进行显微镜观察实验的时候,常常不能很仔细的观察,     

改装显微镜

熟练使用显微镜是每位高中学生应掌握的一项基本技能,然而在实际条件相对落后的学校,实验员配制少,甚至没有,单靠一位教师巡回辅导,实验远远达不到应有的效果,有些学生根本就不知道自己制作的装片是否成功,学生学习兴趣不高。     

怎样激发学生学习生物学的兴趣

<正>我国古代教育家孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"生物学亦是如此,如何激发学生学习的兴趣,点燃学生热爱生物学的"火焰",这是生物学教学立于不败之地的关键所在。通过多年的生物教学实践,     

组织学与胚胎学内部融合式教学+形成性评价的成效分析

组织学与胚胎学是医学生必修的重要专业基础课程之一,我校组织学与胚胎学教研室打破以往教学模式,通过组织学与胚胎学部分课程章节个性化的有机融合,并且结合形成性评价,建立融合式教学+形成性评价模式教学体系,能够激发学生对该课程的兴趣与重视,促进学生对组织胚胎学内容深入理解,高效提升教师的教学能力与效率,真正达到教与学的契合。     

人类骨组织特征研究

为解决杀人毁尸案中骨骼残片的法医鉴定问题,对人类不同部位的骨骼进行组织学研究,为比较骨骼残片是否为人类骨骼提供科学基础。本研究提取的人类骨骼有颅骨、四肢长骨。将提取的骨片制成骨组织片,在显微镜下观察,并将观察结果输入计算机进行分析。通过对人类不同部位骨骼的组织学特征研究,描述了人类骨组织的板层结构、骨单位及骨小管的形态。本研究结果在法医学、人类学及考古学等领域有一定的应用价值。