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非计算机专业的学生在大一上学期都要开设计算机基础课程,开设计算机基础课程的目的是通过综合知识的学习提高运用计算机来解决本专业实际问题的能力。由于传统的教学方法存在一定的问题,笔者结合计算机基础课程特点,将开放式、互动式的案例教学法应用于该课程教学中。利用案例式教学可以激发学生的学习热情,培养学生的创新能力,提高动手操作及解决问题的能力。 相似文献
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高血压病是临床常见病和多发病,由于教学条件的限制,在教授高血压病时,学生无法将医学理与临床实践有机地结合,因而缺乏对高血压病的综合分析、缜密思考和解决实际问题的能力,严重影响了高血压病学的教学质量和学生学习效果。本文分为四部分,一、传统教学模式存在的问题;二、病例式教学法的含义;三、病例式教学法在高血压病教学中的应用;四、案例式教学法的教学效果。最后部分对病例式教学法在高血压病教学中存在的问题及对策进行探讨。 相似文献
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高中生物学案例教学复习法 总被引:2,自引:0,他引:2
案例教学法,即在教师指导下,根据教学目标和内容的需要,采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。它可以缩短教学情境与实际生活情境的差距;提高学生分析问题和解决实际问题的能力;促进学生学习方式的变革:引导学生主动参与探究过程;培养学生搜集和处理科学信息的能力以及交流与合作的能力。案例教学法在实施中。大致可分为案例引入、案例讨论和概括总结3个基本环节。运用案例教学法的理论。结合高三生物学的复习教学实际,论述了案例教学法在生物学复习中的应用。 相似文献
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医学微生物的生物学特性及致病性等方面内容相对难以记忆,授课时显得有些枯燥.案例式教学法是通过对一个真实场景的描述,引导学生对这些特殊情景进行分析讨论的一种教学方法.在留学生的医学微生物学教学中,我们尝试采用案例式教学法,通过案例的选取、备课及课堂组织教学等方面的准备,激发了学生学习的积极性,提高了学生分析思考的能力,取得了良好的效果. 相似文献
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以新授课及复习课中运用框架式教学法的实施案例,阐述在生物学教学中如何应用框架式教学法构建学科体系框架、模块框架及单元教学框架,帮助学生建立良好的格局观,培养学生的综合思维能力和对所学知识的应用能力。 相似文献
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面对不断出现的病原菌多重耐药性的问题,为使学生深入理解其危害性和提高创新能力,本文探讨改革医学微生物学的教学方法,在医学微生物学教学过程中采用案例导入式教学法,结合实验课和课后论文作业的方式,取得了良好的教学成果,激发了学生的学习兴趣,培养了创新与思维能力。 相似文献
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案例教学法在《植物检疫学》教学的实践与探索 总被引:3,自引:0,他引:3
根据植物检疫学课程特点,探讨了在教学中开展案例教学法的必要性,并以检疫性害虫红火蚁为例,说明案例教学在植物检疫学课程中的应用。案例教学法改变了课堂气氛,提高了学生的学习积极性、主动性和创造性,适合在教学实践中推广应用。 相似文献
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优化课堂教学,提高生理教学质量 总被引:1,自引:1,他引:0
生理学是一门重要的医学基础课程,概念抽象,机制复杂,学生难掌握.在生理学教学过程中,根据教材内容和学生实际水平从提高学生学习素质出发运用比喻法、案例教学法及角色互换式及与实验教学相互促进等多种教学方法,激发学生兴趣,提高教学质量. 相似文献
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浅谈案例教学法在遗传学教学中的应用 总被引:3,自引:2,他引:1
"案例教学法"通过有目的、有计划、有针对性地引导学生学习和运用理论知识对具体案例进行观察分析,在互动借鉴中分析问题,实现理论知识与典型事物的有机结合,使学生置身于用理论解决实际问题的的过程中,从而提高其观察能力和思维能力,有利于提高遗传学课程教学的实效性。 相似文献
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目的在医学微生物学的留学生教学中探索与实践CBL教学法。方法通过案例设计,教师培训,课程设置及考核与评价,在我校留学生的医学微生物学教学中构建了CBL教学法。结果激发了学生的学习兴趣,拓宽了学生的知识面,学生分析问题解决问题的能力得到改善,同时也促进了教师的专业水平。结论 CBL教学法可以提高留学生医学微生物学教学效果。 相似文献
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目的:以《内科学案例集》作为临床肿瘤内科学教学教材,探讨案例教学法应用教学效果。方法:以临床医学专业见实习生作为本次调查研究对象,对2009级和2008级学生分别采用案例教学法和传统教学法,课程结束后进行问卷调查,了解教学效果,并对比两组学生期末与内科出科考试成绩。结果:(1)案例教学法实施后,学生临床思维能力、观察能力、自学能力等均明显提高,两组间比较有显著统计学意义(P0.05);(2)在学期成绩比较中,案例教学组成绩比对照组高,成绩间差异有统计学意义(P0.05)。结论:在临床肿瘤内科学教学中应用案例教学法,教学效果较为显著,因此可以尝试在肿瘤教学中推广使用这种教学方式,但是在应用过程中需要进一步加以完善。 相似文献
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组织学与胚胎学为护理本科专业学生必修课.在教学过程中采取"学生为主体、教师为主导"的案例教学法,激发学生的主观能动性,注重学生创新能力培养.在案例教学过程中,也发现一些问题:学生素质不一、学习目标不明确以及教师教育理念滞后等.因此,在护理本科专业组织学与胚胎学实施案例教学过程中,引导学生确立学习目标,积极思考,注重团队合作,全面调动学生学习的积极性和主动性.教师在更新教学观念的同时,提倡奉献精神,注重自身素质的培养和提高. 相似文献
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案例教学法是哈佛大学在20世纪初提出的,近年来成为了中学教学中一种非常有效的教学方法。它是围绕一定教学目的把生活中真实的情景加以典型化处理,形成供学生思考分析和决断的案例,通过独立研究和相互讨论的方式,提高学生的分析问题和解决问题能力的一种方法。 相似文献