食用菌学校企合作模块教学探索与实践

针对食用菌产业本科层次应用型高素质专业人才培养目标,分析实施食用菌学校企合作模块教学的必要性以及宁德师范学院实施的可行性,从课程体系创新、教学内容设置、现代教学手段运用、模块教学、双师型教师培养、校企合作共赢模式构建等方面,探索与实践食用菌学校企合作、模块教学的教学改革,取得了较好的效果,为推动食用菌学应用型人才培养教学模式改革提供参考。     

中职畜牧兽医专业人才培养目标与双语教学改革策略

中职畜牧兽医专业能力培养目标可以划分为基础能力目标、专业能力目标、综合能力目标和就业能力目标。为了达到人才培养目标,中职畜牧兽医专业可以尝试进行双语教学改革。双语教学改革首先要确定双语教学目标,包括专业目标与语言目标。其次要构建双语课程体系,不仅包括原有的公共英语课程和专业课程,还应该将畜牧兽医专业英语课程融入其中。再次要创新双语教学方法,探索运用更高效、更灵活、更充满调动作用的教学方法,激发学生的学习兴趣,消除抵触心理。最后要完善双语评价体系,将课程学习评价体系与专业能力评价体系结合在一起,发挥评价体系的作用。     

生物技术复合应用型人才培养模式的探索与实践

生物技术是一门多学科相互交叉渗透、实践性和应用性很强的新兴综合性学科,已经为国家的经济建设和社会发展作出重要贡献。为了培养符合21世纪生物技术产业发展需要的、适应社会市场发展需求的生物技术专业人才,我院从人才培养目标、人才培养方案、教学实践体系、创新精神和创新能力的培养以及师资队伍建设等方面,进行了积极的探索与实践,构建符合时代发展需求的人才培养新模式。     

食用菌产业专业化人才培养模式的探索

针对食用菌产业高素质专业人才培养目标的要求,从专业培养目标的导向性、课程设置的滞后性、实训教学的缺失性、教学方式的被动性等方面分析了食用菌专业人才培养模式存在的问题。以华南农业大学食用菌专业人才培养模式为例,从食用菌产业对专业人才培养目标的定位与特色、专业理论与实践课程设置的优化创新、教学方式与考核方式的优化创新等方面,探究食用菌产业专业人才的培养模式,为进一步完善现有的人才培养方案、推动人才培养模式的改革提供一定的参考。     

面向生物医药新工科方向的生物工程一流本科专业建设探索与实践北大核心CSCD

《“健康中国2030”规划纲要》将生物医药列为重点规划发展领域,上海也将生物医药列为重要新兴支柱产业。生物医药产业的快速发展对人才需求提出了更高要求。华东理工大学生物工程学院秉承交叉融合、互惠发展、传承创新的思路,将生物工程专业和制药专业有机融合,从“三位一体”标准体系构建、“三融合、三衔接”课程体系重构和“三全育人”创新人才培养等方面进行新工科专业改革和人才培养实践,提出了“价值引领、知识体系、技术和非技术核心能力素养”三位一体的生物医药新工科人才培养标准,构建了“课内课外全过程、学生培养全覆盖、课程思政全方位”的三全育人创新人才培养模式,并建立了“课程与培养目标、通识课与专业课、拔尖人才培养体系与培养方案的”有效衔接,在智能生物制造新工科教学成果基础上进一步推进面向生物医药新工科的专业建设,为生物工程一流本科专业建设提供思路。     

新时期高等教育自学考试人才培养的定位与模式

高等教育自学考试是构建继续教育、终身教育体系和学习型社会的重要途径,新形势下高等教育自学考试中的人才培养出现了新特点和新需求。对自学考试合理定位、人才培养目标,重新定位的价值取向等均提出了新课题。高等院校培养自学考试人才应通过课程体系、专业体系、教材体系、考试评价体系、素质拓展、职业技能等方面体现新时期自学考试人才培养的新定位、新模式。     

细胞生物学教学模式改革的探索与实践

文章通过对生命科学领域国际化应用型人才需求现状和高校培养目标的分析,以细胞生物学为研究对象,根据课程目标和教学思想,对细胞生物学教学内容、教学方法和考核制度进行改革。构建适应需求的课程体系,完善理论课程和实验课程内容,注重学生科研素质培养;采用多样化教学模式,重视实验教学环节,理论联系实际,激发学生的学习动力,培养学生的科研创新能力;建立累加式的考核评价体系。这些改革和尝试取得了比较好的效果,促进了哈尔滨工业大学人才培养和重点课程的建设。     

生态学本科人才多元化培养模式的构建与实践

随着高等教育的快速发展和社会对生态学本科专门人才的多元化需求, 深入思考和探索高等院校生态学本科专业人才培养目标, 建立“多元化创新型”人才培养模式, 搭建“以专业技能培养为核心”的课程体系和教学内容,完善“以综合能力培养为目标”的实践教学体系, 突出专业教学特色, 提高本科教育教学质量。     

科学构建生命科学类专业实践教学体系的研究与实践

实践教学是生命科学类专业教学的重要组成部分和关键环节,对培养生命科学各专业人才起到至关重要的作用,构建科学、完善的实践教学体系是生命科学类专业人才培养的重要保障。探讨了生命科学类专业实践教学体系的构建,其中包括生命科学类专业实践教学改革的主要内容、实验实践教学平台建立、增强学生科研参与度、加强毕业论文的管理和考核、加强实践教学教师队伍建设等,总结了辽宁大学生命科学类专业实践教学改革的初步成果,为综合性大学生命科学类专业实践教学提供有益的借鉴,为综合型、应用型生命科学人才培养创造条件。     

生物制药专业课程思政体系的构建、实施及评价机制

生物制药作为全球新兴产业,科技含量高,人才竞争激烈。为培养具有爱国情怀、社会责任和职业道德的生物制药专业人才,浙江理工大学结合实际情况和本地特色开展课程思政教育。首先,确定社会主义办学方向,落实立德树人的根本任务,凸显专业特色。加强师资队伍建设,明确人才培养目标。其次,构建专业知识与思政教育双线并行的教育模式。搭建理论与实践相结合并融入思政教育的平台,实施“学-用-创”的综合实践范式。最后,探索“教师-学生双向互评”的课程思政评价机制。在专业理论与社会实践教学中不断完善,探究符合新时代要求的生物制药专业课程思政体系,旨在为其他高校同类专业实施课程思政教育提供参考。     

基于布鲁姆教育目标体系构建分子生物学实验综合考评体系

大学生创新能力培养是一项系统工程,实验实践教学的实施和评价是其中的重要环节。华东理工大学分子生物学教研组以布鲁姆教育目标体系为指导,构建了包括过程评价、结果评价和实践创新能力评价三个模块的分子生物学实验综合考评体系。该考评体系通过在两个教学周期中的实施,实现了对学生全方位的训练、考核和综合评价,从而有力提升了生物科学和生物技术专业学生的综合能力和科学素养,在创新型人才培养方面发挥了积极的作用。     

湖南工程学院生物工程专业实践 教学模式创新与实践

分析生物工程专业人才需求的现状与发展前景,构建了以社会需求为导向,以实践课程体系为载体,以能力培养为主线,以学生科技创新活动和教师科研为驱动,项目研究与能力培养相结合的创新实践教学模式.实践表明,创新实践教学模式极大提高了学生的学习兴趣和教师的工作热情.     

临床微生物学检验课程创新性教学设计与思考

临床微生物学检验是医学检验技术专业核心课程之一,在医学检验人才培养中具有重要地位。本课程存在内容多、课时少的矛盾,为了系统而又重点突出地讲授本学科的基础理论和发展动态,有必要构建符合实际的课程体系,重组并优化课程设计。本文从教学定位分析、教学实施设计以及教学评价设计三个方面探讨本课程创新性教学设计的实践经验与认识,并深入解析其课程体系建设意义,为今后临床微生物学检验的教学方法改革提供思路,以达到"厚基础、强能力、高素质、重应用"的人才培养目标,并为培养能够主动获取知识及富有创新能力的高素质的医学检验人才奠定基础。     

动物生理课程实践教学改革与思考

分析目前在畜牧兽医专业中动物生理课程实践教学改革的必要性,针对高职高专人才培养的要求和畜牧兽医高职高专教育的特点,以"培养实用型、应用型人才"为目标,对动物生理课程进行了改革与探索,突破了原有的课程体系和教学模式,构建适宜于高职高专的理论和实践教学体系。本着理论够用,突出技能培养和强化实践性教学的原则,旨在探索和创新一种全新的动物生理学教学模式。     

病原生物学实验教学体系的改革与实践

按照教学型本科院校培养应用型专门人才的要求,针对目前病原生物学实验教学中存在的问题,对其实验教学体系进行优化,并从实验教学内容体系、实验教学方法体系、实验教学评价体系等方面进行改革,旨在构建符合应用型人才培养目标的病原生物学实验教学新体系。     

病原生物学实验教学体系的改革与实践

按照教学型本科院校培养应用型专门人才的要求,针对目前病原生物学实验教学中存在的问题,对其实验教学体系进行优化,并从实验教学内容体系、实验教学方法体系、实验教学评价体系等方面进行改革,旨在构建符合应用型人才培养目标的病原生物学实验教学新体系。     

“环境污染的生物修复”课程教学改革探索与实践

“环境污染的生物修复(Bioremediation of Environmental Pollution)”是环境科学、环境工程、农业资源与环境等专业的专业选修课,在专业人才培养体系中具有重要地位。针对课程前期教学中存在的问题,任课教师结合高质量人才培养需求,从课程教学目标优化、课程教学内容重构与知识整合、教学方法改革与创新等环节对课程教学进行了改革探索。实践结果表明,改革后的课程教学不仅显著提升了课程教学目标的达成度,还有效提高了学生自主学习能力、思维能力和知识综合运用能力,取得了较好的教学效果。     

基于创新型人才培养的《生物化学与分子生物学》立体化教学的探索与实践

以创新型人才培养为目标,对《生物化学与分子生物学》立体化教学模式进行初步的探索与实践。从理论教学、实验教学和教学评价等方面进行了改革和探索,探索了"教学内容模块化,课堂教学聚焦核心概念,信息技术用于拓展和补充课堂教学,实验教学的实用性、应用性和创新性设计,多元化教学评价体系的构建"等教学改革措施。通过在生物制药技术专业开展立体化教学探索的实践,证实立体化教学对培养学生的综合能力和激发学生的创新意识有显著的促进作用。     

以职业教育为导向探究地方高师微生物学实验教学

针对地方性高等师范院校的人才培养目标,结合中学新课改下的微生物学实验教学,从强化师范生职业技能的角度对微生物学实验教学进行了改革.以培养学生的实践技能和创造性思维为出发点,从实验内容、教学方法、考核体系及毕业论文选题等方面入手,尝试建立一套适合地方性高等师范院校微生物学实验课程的教学体系.     

基于专业人才能力提升的食品微生物检验学CDIO教学模式创新

为提升食品微生物检验学专业人才能力,培养行业发展需要的有竞争力的人才,以构思-设计-实施-操作(Conceive-Design-Implement-Operate,CDIO)教育理念为核心,对食品微生物检验学课程进行教学模式创新研究。结合行业实际需求以及高等教育人才培养目标,对食品微生物检验学教学理念思路转变、教学模式方法革新、实践教学引进科研项目、教学基地融入实践过程等方面进行了教学改革,并对考核评估体系进行了模式创新。实践证明,食品微生物检验学教学改革和考核模式创新收到了良好的教育效果,培养了符合社会发展的专业知识水平与综合能力素质双优的专业人才。以期为同行提供有效的专业改革理念,给同类高等教育工程技术人才培养和专业教学改革提供借鉴。