病毒学面临的挑战及其在新世纪发展的机遇

作为微生物学的一个重要分支,病毒学的发展为提高人类健康水平和促进工农业生产做出了突出贡献.我国病毒学虽然在基础研究领域较为薄弱,但在诸如病毒分离、分类和形态研究以及疫苗研制等领域屡有建树,在动植物病毒病的生物防治和人类病毒病以疫苗为主的综合防治方面都做出了具有国际水平的工作.本文尝试从二十世纪医学病毒学的发展出发分析该学科所面临的机遇与挑战,并探讨我国病毒学界应采取的应对策略.     

《病毒学》教学改革的探讨

病毒学是综合性大学和农林医药师范院校生命科学及相关专业本科生的重要专业课。介绍了在病毒学课程的教材选择、教学内容、教学方法和成绩考核等方面教学改革的一些探索与体会,希望为相关课程的教学改革提供参考和借鉴。     

动物病毒学的成就及展望

1我国动物病毒学领域50年的主要成就及相关科学家的贡献 动物病毒学是一门综合性学科,它是建立在生物化学、生物物理学、分子生物学、分子遗传学和生物高新技术等相关学科基础上,其中任一学科的每一次突破,都将带动动物病毒学的飞速发展.80年代以来,生物技术的出现和发展,先后创制了几十种疫苗,通过对免疫预防、诊断技术的系统研究,取得了前所未有的成果.近些年来,人们在病毒特性的研究方面,尤其是在病毒本身基因组结构分析、病毒培养技术、病毒诊断技术、病毒分子流行病学调查以及生物工程疫苗研制等诸多方面,取得了前所未有的巨大成就,标志着动物病毒学已经进入了一个崭新的时代.     

病毒学:从哪里来;到哪里去

近年来由于分子生物学的兴起使病毒学作为一门独立学科似乎模糊起来了,难怪一位“分子生物学家”教授宣称病毒学已不存在了。事实真是这样吗?分子生物学是在结构生物化学和细胞遗传学两门学科的基础上成长起来的,而这两门学科的充实和发展又来源于病毒学[有关分子生物学究竟代表什么,见作者的“试论分子生物学”(武汉大学自然科学学报1983年第3期)和“再论分子生物学——科学的革命”(病毒学杂志1987年第1期社论)]。     

动物病毒学的成就及展望

动物病毒学是一门综合性学科,它是建立在生物化学、生物物理学、分子生物学、分子遗传学和生物高新技术等相关学科基础上,其中任一学科的每一次突破,都将带动动物病毒学的飞速发展。80年代以来,生物技术的出现和发展,先后创制了几十种疫苗,通过对免疫预防、诊断技术的系统研究,     

创刊词

病毒学从研究人类、动物和植物的病害开始,在其发展过程中与分子生物学结下了不解之缘,从而形成了它自身的理论体系,成熟为一门独立的学科。从那时起,病毒学的专门杂志就随之诞生,並不断增多。今天,病毒学的主要任务仍然是双重的:一方面继续谋求解决人类、动物和植物病毒性病害的诊断、预防和治疗问题;另一方面又     

生物化学课程双语教学探索与创新模式设计

生物化学是生物科学与工程和遗传学及相关专业的一门重要的专业基础课程,所以对该课程实施双语教学能够极大地促进其他学科的发展,成为生命科学学科与国际前沿接轨的桥梁。本文深度剖析了生物化学课程双语教学过程中存在的主要问题,并指出了其特殊性。在此基础上从教材的选择、教学内容的选择、教师队伍的建设、教学过程和手段以及评价机制等方面创新设计了生物化学课程双语教学模式,为推进其改革提供借鉴。     

研究生精品课程建设——《医学发育生物学》

医学发育生物学是随着生命科学领域各学科的发展,尤其是发育生物学和医学的发展而逐渐建立起来的一门新型学科。本文结合在精品课程建设中的实践体会,根据医学发育生物学课程的特点,针对该课程教学过程中存在的问题,从培养学生的创新精神与实践能力出发,重点介绍该课程教学内容改革、教材建设、实践环节和教学方法手段改革等方面的思路。     

科学出版社书讯(2010-3,4)

<正>病毒学精要概览(双语版)(英)T.斯科恩著,朱俊萍李相辉安静译978-7-03-026886-0$50.002010年3月出版内容简介:本书是Coffee House Notes on Virology一书的中英双语版本,内容涵盖了病毒学的基本原理、概念以及与病毒学密切联系的学科中各项热点议题,例如:病毒和肿瘤、病毒和免疫系统、     

病毒核酸和蛋白分析的原理

<正> 病毒是由核酸和蛋白质两种基本成份所构成的一类最简单的特殊生物。它们严格地寄生于细胞内,以基因复制的方式进行繁殖。因而又有“分子生物”或“寄生分子”之称。 病毒学作为一门相对独立学科的历史还不到40年,进展却比较迅速。这与现代分子生物学方法的运用是分不开的。由于核酸和蛋白是病毒的主要功能成份,所以,在病毒学研究中,对核酸和蛋白的分析显得特别重要。病毒学的各个研究领域都涉及病毒核酸和蛋白的分析。     

Teaching of microbiology at medical institutes (on the results of the XVI All-Union Congress of Microbiologists and Epidemiologists)]

Data on teaching microbiology, virology, and immunology to students of the 2nd and 3rd course of medical institute are presented. A number of recommendations of the improvement of bacteriology and virology teaching at the sanitary-hygienic faculties are given; in particular it is suggested to introduce into the teaching plan for students of the 6th course of sanitary-hygienic faculties specialization on medical microbiology and virology. For the general view on virology the author considers it necessary to begin study of the viruses by delivery of individual lectures in the general course of microbiology during the 4th semester; it is recommended to present the main virology course during the 5th semester.     

战“疫”时期“病毒生物学”课程的教学调整与思考

2020年春天,全球进入对抗新型冠状病毒(Severe Acute Respiratory Syndrome Coronavirus 2,SARS-CoV-2)感染引起的"新冠"肺炎(Coronavirus Disease,COVID-19)疫情的斗争中。为了适应全民抗"疫"的新形势,引导学生理性地、科学地认识此次病毒疫情,"病毒生物学"课程的教学从内容到形式也进行了同步设计与微调。除了将教学模式由线下教学变成线上直播,本课程结合疫情发展情况在学期初进行COVID-19的专题讲座,以及通过"COVID-19-5 min"形式每次上课进行疫情周报解读,分析国内外疫情并传授病毒流行病学相关知识。另外,对"病毒生物学"的教学计划和教学内容做了适当微调,更多关注病毒性传染疾病发展和相关科学研究的进展。通过对在线教学从教学模式、教学过程和教学内容的设计和调整,强化教学效果的反馈和改善,引导学生不信谣、不传谣,帮助学生加强对新型冠状病毒(SARS-CoV-2)及疫情的科学认识。通过教学内容和教学形式的调整以及病毒疫情相关知识点的强化,激发了生物学专业学生对病毒学、流行病学及公共卫生健康等问题的关注。     

Graduate Education in Medical Microbiology: A Report of Five Years' Experience with the Course Leading to the Diploma in Bacteriology,University of Toronto

During the last five years, 48 graduates have taken the formal Diploma in Bacteriology course offered by the School of Hygiene, University of Toronto. This course provides instruction by lectures, seminars, and practical work in bacteriology, virology, immunology, parasitology, sanitary bacteriology, and statistics. A graduate course of this type presents many advantages as it is possible to cover a considerable area of knowledge in the relatively short space of one academic year. Of the 48 students, 23 held degrees in medicine, and 25 in veterinary science, arts, or science. Eleven diplomates continued further formal studies by enrolling in Master''s or Ph.D. programs. Twenty diplomates are now engaged in university teaching in Canada or overseas. Almost all of the remaining 28 are employed in hospital, public health, or veterinary laboratories.     

医学网络课程设计原则与评价方法

网络技术的发展,带动了医用教学领域中的网络课程的产生。作为一种新兴的教学模式,医学网络课程从设计制作技术到教学理念和实现方法都与传统医学教育模式有着很大的区别,此文从医学网络课程的特点出发,着重论述了其设计原则,并制定了评价标准,为我们今后从事医学网络教学设计提供指导并预测了医学网络课程的发展方向。     

"基因工程"教学改革初探

基因工程课程必须适应当今教育要求,以培养学生创新精神和实践能力为核心,以开发、利用和整合多种教学资源为手段,重点培养学生综合素质和能力.因此,总结基因工程课程建设中在课程总体规划的设置、多媒体辅助教学手段的运用、理论和实验教学相结合、现代教学模式的应用等方面所进行一些探索,以期提高基因工程教学效果和质量.     

Proteomic approaches to uncovering virus–host protein interactions during the progression of viral infection

The integration of proteomic methods to virology has facilitated a significant breadth of biological insight into mechanisms of virus replication, antiviral host responses and viral subversion of host defenses. Throughout the course of infection, these cellular mechanisms rely heavily on the formation of temporally and spatially regulated virus–host protein–protein interactions. Reviewed here are proteomic-based approaches that have been used to characterize this dynamic virus–host interplay. Specifically discussed are the contribution of integrative mass spectrometry, antibody-based affinity purification of protein complexes, cross-linking and protein array techniques for elucidating complex networks of virus–host protein associations during infection with a diverse range of RNA and DNA viruses. The benefits and limitations of applying proteomic methods to virology are explored, and the contribution of these approaches to important biological discoveries and to inspiring new tractable avenues for the design of antiviral therapeutics is highlighted.     

生物化学与分子生物学本研教学一体化探索与实践

生物化学(Biochemistry)和分子生物学(Molecular Biology)课程是生命科学领域人才培养的基石。本研究以这些课程为桥梁,从知识框架重构、教学案例建设、教学资源共享、教学手段更新、立德树人格局的建立等方面入手,以学科特色科研成果案例和在线教学平台为支撑,通过课程教学实践,探索了以科研育人为导向,以课程建设为根基,以交流合作为推动力的本研一体化课程改革模式,搭建了“交流、实践、开放、信息化”的共享空间,实现了本、研教学以汲取知识为动力的自由、自主融合,使学生培养成效得到了提升。     

以开放性细胞生物学实验教学模式为契机培养实践性、创新型人才

针对目前细胞生物学实验教学的实际情况,提出了以开放性思想为指导的教学思路。实践表明,从教学方式、教学及科研平台、实验准备工作、实验室大型仪器设备管理及公选实验课的开设等方面深入实施开放的教学理念,就能逐步实现培养实践性、创新型人才的目的。     

Designing and implementing a new advanced level biology course

Salters-Nuffield Advanced Biology is a new advanced level biology course, piloted from September 2002 in England with around 1200 students. This paper discusses the reasons for developing a new advanced biology course at this time, the philosophy of the project and how the materials are being written and the specification devised. The aim of the project is to provide an up-to-date course that interests students, is considered appropriate by teachers and other professionals in biology, and takes full advantage of modern developments in biology and in teaching.     

蛋白质与酶工程精品课程的建设

阐述在"蛋白质与酶工程"课程建设中,对教学内容进行结构性调整,新旧教学方法并行,进行考核评价手段与实践教学的创新,赋予学生自主选择教学内容、教学方法、考试方法、参与评价的权利,使学生得到全面发展,在教学改革方面积累经验。