PBL 教学法在成教班生物化学教学中的应用体会

生物化学是一门"教师难教、学生难学"的医学基础课程,利用成人继续教育学生具备一定的临床经验的优势,将PBL教学法应用于成人继续教育乡医班生物化学教学中,激发了学生的学习兴趣和主动性,提高了学生分析问题和解决问题的能力,同时对教师综合素质提出了更高的要求。与传统教学法相比,PBL教学能够达到学生学与教师教的相互促进,提高了教学效果,符合新形势下教学改革的需求。     

研究性教学中教师的角色转换

研究性教学是指教师积极主动地探索教学问题,把教学变为创造性的、有意义的探究性活动,使教学推陈出新,促进教师和学生的发展。教学体现了新课程对教师的要求,视教材为教学活动的平台,通过这个平台教学生学会学习,学会研究。相对于授受式的教学而言,教师的职能发生了重大变化,它不再将教     

生物学教学科研工作方法简介(上)

生物学教学的科学研究,在教学改革中有着重要意义。因为只有学习教育科学理论,进行科学研究,才能认识和掌握教学规律,才能对当前生物教学中存在的问题,给以科学的回答,同时科学研究的水平也在一定程度上反映了教师的业务水平,是提高教师理论和业务水平的主要途径之一。因此,我们应大力提倡从事生物学教学研究人员和教师开展教学科研活动。本文仅就教学科研工作方法做一简要的介绍。     

生物学研究性教学的探索与实践

研究性教学将教师的探究性教学与学生的研究性学习有机地结合起来,激发学生自主学习和探究的动机,从而培养其能力和增强其社会竞争力。研究性教学要求生物教师有广泛的专业知识准备,积极收集国内外教学资料,重视学科交叉,对学生充满热情、爱心和奉献精神,坚持进行科学研究,坚持进行研究性教学理论与实践的探索并致力于立体化教材的建设,以促进开放、研究性的大学教学氛围的形成。     

“光合作用”一节的情境教学

培养学生具有一定的思维能力,是科学素养中的重要环节,情景教学是培养思维能力的有效手段。情景教学即在教学过程中,教师有目的地引入、创设与教学内容相辅的生动具体的场景,将间接知识演化为直观内容,以此激发学生的情感,去探索事物发展的结果,从而帮助学生加深对教材的理解,锻炼学生的思维能力。例如,“光合作用”一节的教学,如果教师在学生初中已有感性知识的基础上,创设一个科学研究发现的情景,使学生在认知探索中获得知识,会更有利于培养学生的思维能力。对“Ｏ２的来源”这一教学过程如下：１）根据学生在初中已有的光合…     

高中生物教学中存在的问题与解决对策探析

课堂教学素质教育的主要渠道,只有抓住课堂教学的效率,才能够提高教学的效率和质量,传统的教学模式大多注重"教",强调了教师的主导作用,往往忽视学生发挥自己的主体作用,常常注重培养学生对知识的掌握而忽视对价值观与情感态度的培养。随着新课改的不断普及,教学方式有一定改变,教学手段也逐渐现代化,但是,在高中生物课堂教学过程中,仍然存在一些问题,亟待解决。     

问题讨论法在生物化学教学中的应用

在生物化学的教学中,提出需要解决的问题,给学生一定的数据和资料,创设情景,模拟科学研究的思维推理过程,让学生成为科学研究的主体,对数据资料进行分析归纳,推理判断,相互讨论交流,得出结论,对于培养学生的科学思维能力、掌握科学研究方法,构建生物化学理论体系,培养学习兴趣和科学精神,都很有意义。     

探索式教学两实例

探索式教学的特点是注重对学生进行能力和科学方法的培养。根据科学研究的三个基本因素:课题、方法、结论在教学中的不同组合,探索式教学有8种方式。我们常用的是其中的4种,列表如下。(表中的√,表示由教师向学生提供的,×为由学生探索的)     

生物教学中如何实现"教会学生学习"——"吸收作用"一课的教学随想

中师教育肩负着对学生进行素质教育和小学职业教育的双重任务,在生物教学中应该有机地对学生的主动学习、善于学习进行正确的引导和培养。笔者在执教“吸收作用”一课中进行了尝试,取得了良好的教学效果。１　转变观念是实现“教会学生学习”的前提１．１　教师观念的转变　教师的教学观念决定了课堂教学的设计、组织与监控。传统的教学观念是教师教什么,学生学什么。讲课过程中很少甚至完全不钻研学生如何来获得知识的问题,也就无法体现以学生为主体,以学促教,以学论教的宗旨。为此,在本节课中,我一改传统的“教师台上演,学生台下…     

中学生物学探究性实验设计的教学探讨

新课程标准的实验教材 ,增加了多个探究性学习课题 ,这些课题重视培养自主性研究能力。教学实践中教师如何利用这些教学素材 ,非常值得探讨。现着重讨论探究性实验设计教学中的 2个问题。1　如何引导做出实验假说根据科学事实提出问题和假说 ,这是科学研究的起始步骤。从现行教材提供的材料看 ,探究性实验和研究性课题都是有一定目的的引导性探究和发现。一般情况下 ,学生做出的假说无对错之分。这一原则旨在鼓励大胆做出假说 ,积极参与教学过程 ;但作为教师必须明白 ,学生做出的假说又有好坏之分 ,这主要表现为 :一个好的假说总是和做出假…     

青海省成立生物学教学专业委员会

由于多种原因,青海生物学教学专业委员会于1998年批准撤消,对全省生物学教育事业造成了一定影响。经过多年来全省广大生物学教师共同努力,经批准青海省生物学教学专业委员于2003年12月在省会西宁正式成立。青海师范大学教授陈志任理事长,西宁市教育科学研究所高级教师王培生任秘书长。学会办公室设在西宁市教育科学研究所内(联系电话:上班0971-6102010或0971-4393031,下班0971-6151732,13897188019)。从此,青海地区的广大生物学教师又有了自己的专业学术组织。青海生物学教学专业委员会的成立,必将对青海省生物学教育教学及其科学研究事业的…     

临床实习生对非直属附属医院教学管理满意度调查

目的 通过分析高校非直属附属医院本科实习生对医院教学管理的满意度,为完善医院临床本科实习生教学和管理工作提供参考。方法 制定临床本科实习生对医院管理、科室管理及带教老师教学满意度调查问卷,对河北省人民医院130名临床本科实习生进行现场的问卷调查,结果 学生的总体满意度较高,但医院的教学设备、学生管理、带教教师教学水平还有待完善。结论 应加强医院的教学设备建设、临床实习生管理和改善带教教师的教学方法。     

“教什么”与“怎么教”

论述了在教学设计过程中,教师思考“教什么”往往比考虑“怎么教”更显重要.教师教学内容的选择要围绕生物学的核心概念和学科观点,着眼于学生的终身发展(包括情感态度与价值观),培养学生的生物科学素养.教师的教育理念和价值取向强烈地影响教师对教学内容的选择,因而决定了所采用的教学策略.     

微生物学发展史在教学中的作用初探

以微生物发展史贯穿教学, 在教学过程中穿插中外科学家对学科的贡献及科学研究的艰辛历程, 不仅提高了学生的学习兴趣, 而且使其对科学研究有了初步认识。80%以上的学生取得较好的成绩。     

“授人以渔”的实践与思考

“授人以渔”的实践与思考王维利（安徽医科大学附设护士学校,２３００２２）现代教育观认为教育不仅是要教学生学会,更重要的是教学生会学,这就要求教师要改变传统的教育方式和内容。在课堂的教学中,教师不仅要注意专业教学内容,还要加强学生思维方法的辅导和训练。...     

“地衣植物”一章教学初探

地衣在自然界中不太引人注目,因而学生对地衣缺乏感性认识。在进行“地衣植物”一章教学时,我同语文教师协作,结合作文采用到自然界考察、探索的教学方法进行教学,取得了一定的效果。 (一)教学目的 1.通过实地考察使学生了解地衣植物的形态、生活习性和用途,掌握地衣植物的主要特征,并通过认识地衣的生长与周围环境的密切关系,培养学生的环境意     

大学生科研训练计划存在的问题及对策建议

大学生科研训练计划(SRTP)是针对在校本科生开展的科学研究训练项目,是在本科教育阶段实施实践教学改革的一项措施.在国外,美国的麻省理工学院鼓励和支持达到一定条件的本科生,参与教师的科学研究项目并且实施运行,这种将科研与教学相结合的培养过程,为学生的创新和开拓能力的施展提供了广阔的舞台.在国内,众多大学借鉴麻省理工学院,从1996年开始创建并实施SRTP.但是,目前,许多高校开展大学生科研训练计划的过程中存在较多问题,本文在计划开展大学生科研训练计划的实践中总结了学生对科研的认识、教师的指导及管理制度等存在的问题,提出了改革人才培养模式、提升教师人才培养能力等对策建议.     

新课程下提高高中生物教学有效性的探究

<正>课堂教学的时间是固定的,提升课堂教学的有效性是教学的生命。从生物教师的角度来讲,教学的有效性依赖于生物教师有效的"教",并克服无效的"教"。"有效的教"指的是促进学生"学"的"教",它表现在以下两个方面:一是直接地促进     

网络化探究性学习在"光合作用"一课中的实践和分析

基于网络环境进行的探究性学习,就是运用网络和虚拟现实仿真、多媒体等现代信息化教育技术,在教学过程中创建一种科学研究的虚拟情境,学生在教师的指导和帮助下,以科学研究的方法探索问题的学习过程。     

我院临床教师医教结合的研究

目的探讨临床教师医教结合的必要性和解决医教结合中存在问题的方法。方法采用问卷调查的方式对于我院参加了医教结合和尚未进行医教结合的部分教师及其带教班级的学生进行问卷调查。结果和结论临床教师参加医教结合很有必要,医教结合中存在的问题亦可解决。