新教材第四章、第五章的内容分析及教学建议

第四章　生命活动的调节1　教材分析本章安排了“植物的激素调节”、“人和高等动物生命活动的调节”两节内容。“植物的激素调节”一节中的“植物的向性运动”是新增知识。教材通过引导学生回顾常见的植物现象 ,让学生知道植物的向性运动的概念及其意义。在这部分内容中还安排了“植物向性运动的实验设计和观察”的实验。此实验是高中生物学中第一个由学生独立完成实验设计和实验。其目的是为了让学生初步学会探索性实验的一般方法 ,培养学生的创新精神和创新能力。“生长素的作用”是本节的教学重点。新编教材中通过具体的事例 ,强调了生…     

"植物对水分的吸收"一节教学设计

1　设计思想“植物对水分的吸收和利用”是绿色植物新陈代谢的重要组成部分。第 1课时 ,主要学习植物对水分的吸收方式和原理。这节课的设计思想是 :在布鲁纳的发现学习理论、建构主义学习理论指导下 ,提供学生充分的科学探究机会 ,让学生通过手脑并用的探究与合作在旧知基础上建构新知 ,同时体验探究过程的曲折和乐趣 ,学习科学方法 ,发展科学探究所需要的能力。2　教材分析这一节教材重点介绍了植物细胞通过渗透作用吸水或放水的原理与条件 ,为突破真实情景中根通过共质体与质外体途径吸水作充分的铺垫。在教学中若将教材所述演示实验“渗…     

"植物向性运动"和"植物生长调节剂对植物生长发育影响"的实验设计

1　“植物向性运动”的实验设计1.1　实验设计前的准备　植物的向性运动是由于受到单向外界刺激引起植物两侧的生长状况不同。单侧的光照、地心引力、水和肥都可以引起植物的向性运动。向性运动的类型有 :向光性、向重力性 (根有正向重力性 ,茎有负向重力性 )、向水性和向肥性。其中向光性、向重力性是由于单向外界刺激引起植物两侧的生长素分布不均匀所致 ;向水性、向肥性则是由于生长素分布不均匀与单侧的营养供给不均匀共同作用所致。1.1.1　选择实验材料　教材中使用的实验材料不一定是最实用的 ,效果也不一定最好。因此 ,实验材料的选…     

植物生长素的研究性学习

研究性学习是现行普通高中课程计划内综合实践活动的一项内容 ,也是培养学生自主学习、主动探究、勇于创新的一种教学方式。在深化我校生物学教学改革的过程中 ,我们师生共同确定以植物生长素为课题 ,开展探究性实验研究活动 ,研究性学习使师生受益非浅。1　问题的提出高中《生物》“植物生命活动的调节”一节 ,教材内容主要包括 :生长素的发现、生长素的基本理论要点、生长素的生理作用 ,以及生长素在农业生产上的应用等。其中 ,生长素的发现主要是介绍科学家研究和发现生长素的简史 ,通过教学不仅使学生习得有关生长素基本理论的要点 ,而…     

如何上好实验设计课——“植物感性运动和向性运动的实验设计和观察”一节的教学尝试

生物科学是一门实验性很强的学科 ,在生物学教学中离不开生物学实验。而在以往的实验教学中验证性实验多于探索性实验 ,定性实验多于定量实验 ,要求学生设计的实验过少。为了改变这种状况 ,人教社出版的《高中生物》试验教材在编写上加大了探究实验教学的力度 ,注意了科学发现过程的教学 ,试图培养学生初步具备实验设计的能力。其中实验十“植物感性运动和向性运动的实验设计和观察”就是其中一例。因这部分内容参考资料比较少 ,也缺乏现成的经验 ,所以教学过程很难把握。我们在教学中 ,紧紧依靠教材又不局限于教材进行了大胆尝试 ,取得了较…     

“植物生长素的生理作用”推理探究式教学设计与实施

<正>1设计思路本课是"植物生长素"的第2学时。通过生长素发现过程的学习,学生已经初步体验生长素基本理论的形成过程,了解到科学家早期研究的基本方法和科学思维方式。     

拟南芥中PIN3生长素输出调节蛋白侧向再定位促成向性运动

20世纪 2 0年代提出的Ｃｈｏｌｏｄｎｙ＿Ｗｅｎｔ植物向性假说认为 ,植物的向性运动是由于生长素 (ａｕｘｉｎ)的侧向运输引起的。研究表明 ,可能存在一种特殊的运输系统来对生长素进行侧向再定位 ,引起差异生长 (ｄｉｆｆｅｒｅｎｔｉａｌｇｒｏｗｔｈ) ,最终导致芽或根的弯曲。但 70多年来 ,一直没有从分子或细胞机理上得到证实。近年来 ,德国马普植物育种研究所Ｐａｌｍｅ研究小组从拟南芥ｐｉｎ＿1突变体中克隆出多个ＰＩＮ基因 ,它们能编码运输生长素的必须物质。现已证明 ,茎中ＰＩＮ1及根中ＰＩＮ2对生长素极性运输和向性运动起着关…     

开展"探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度"探究活动的方法和策略

“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”是人教版普通高中课程标准实验教科书《生物》必修模块3“稳态与环境”,第3章“植物的激素调节”第2 节“生长素的生理作用”中的探究活动栏目。它是本节教学的难点。开展此探究活动有助于师生理解生命系统的稳态,有利于教师引导学生主动参与探究过程, 培养学生实事求是的科学态度,敢于怀疑、敢于求真、     

植物非经典生长素信号转导通路解析

植物激素生长素参与调控植物生长发育的各个过程,包括胚胎发育、器官发生和向性运动等。植物通过协调生长素的合成代谢、极性运输以及信号转导来实现对不同生长发育过程的精准调控。生长素的功能依赖于其信号被感知后经由信号转导通路转换为下游复杂多样的反应。经典的生长素信号转导通路阐明了细胞核内从SCF~(TIR1/AFB)受体到Aux/IAA蛋白的泛素化降解最终通过ARF转录因子调控基因转录的完整生长素响应过程。该核内信号通路揭示了生长素转录调控生长发育的诸多分子机制,但植物生长发育调控过程中仍有许多生长素响应过程无法通过该经典信号通路解析。重点阐述生长素非经典信号通路的调控机制及其对植物生长发育的重要作用,并讨论和展望生长素非经典信号通路研究目前所面临的挑战以及研究前景。     

高等植物局部生长素合成的生物学功能及其调控机制

局部生长素合成是目前植物生长素研究领域中的重要热点之一, 受内源发育信号和外界环境因子的时空调控。局部生长素合成在植物配子体发生、胚胎与果实发育、器官发生、向性生长和逆境响应中具有重要的生物学功能。该文在扼要介绍生长素局部合成与顶端合成、极性运输及其稳态之间互作的基础上, 重点介绍了近年来有关局部生长素合成的生物学功能及其调控机制的最新进展。     

生长素和生长激素

初中《植物学》“茎生长的向光性”一节里提到:“幼苗弯向光源生长的原因是由于生长素的作用”。在初中《生理卫生》“垂体”一节里提到:“生长素能调节人体的生长发育”。这二者实际上并非同一种物质,后者应称“生长激素”生长素是一种植物激素,化学名称为吲哚乙酸(简称IAA)。它没有专门的分泌器官,是由植物生长旺盛的部位——茎尖、根尖、幼叶以及其他分生组织等产生的。因为它对植物的生长有促进作用,故取名为生长素。生长素具有二重性,即在低浓度时促进植物的生长,高浓度时抑制植物的生长。自从发现吲哚乙酸以后,已     

"植物的矿质营养"一节的探究教学

科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法,在生物学教学中有重要的意义。教学不仅要使学生获取一定的知识,还要使学生掌握获取知识的方法,提高解决问题的能力．在教学中．教师应让学生亲历思考和探究过程,领悟科学探究的方法。笔者就人教社高二《生物》第1册第5节“植物的矿质营养”一节,介绍探究学习在课堂教学中的应用。     

十大提问破解“生长素的生理作用”教学难点

"生长素的两重性"是必修3中"植物生命活动的调节"的重点内容,其两重性具体表现在既能促进生长,又能抑制生长。学生在学习这部分内容时,初次理解并不觉得很困难,但缺乏对这部分知识的深入理解和把握。例如:生长素浓度对植物生长影响曲线的真正含义,曲线中生长素的浓度是体内的浓度还是体外施加的浓度,曲线背后的实验是如何设计的,对照组是什么,生长素作用的两重性如何体现等。利用教材上"生长素浓度对根和茎细胞生长的影响"的曲线图,通过在课堂设计中设计的十大问题,训练学生的识图能力、实验设计能力、比较归纳和总结能力,以及将所学知识应用到真实场景的能力,让学生真正理解生长素作用两重性的含义。     

"DNA复制"教学设计

“DNA复制”内容是本章的一个重点 ,本课在教材中所占的篇幅不大 ,但对这节课内容进行合理的拓展和延伸、利用这节内容对学生进行科学方法教育、培养学生的能力是大家密切关注的问题 ,为此本人对这节课进行了创新的设计 ,应用个性化处理的网上资源编辑成网页课件 ,将有关 Flash和 Authorware课件、个性化处理的网上资源、生物图片等进行有机链接 ,取得了很好的效果。1　教材分析“DNA复制”内容是本章的重点之一 ,主要内容包括复制所需要的条件、复制过程及特点、领会 DNA分子独特的双螺旋结构和碱基互补配对能力与复制的密切关系。本…     

植物向性运动实验的魅力

设计实验愈来愈受到重视,是因为它能培养学生的创造性思维和严谨的科学态度,也能提高学生动手操作解决实际问题的能力。高中生物学教材第83页编写的“植物向性运动的实验设计和观察”其用意就在此。笔者针对高二年级已经有两年多的实验空白,有关的实验技能已很陌生,需认真扎实地做好教材里     

以实验探索为主的教学方法讲授“植物细胞的有丝分裂”

在生物教学中如何发展学生的智力和培养学生的自学、观察、思维、想象和创造能力,使知识和能力均衡发展,在这方面我们进行了“植物细胞有丝分裂”一节教学的尝试,收到了较好的效果。 (一)教材处理高中《生物》第三节细胞分裂,介绍了三种细胞分裂方式,细胞的有丝分裂是重点,而植物细胞有丝分裂是学习动物细胞有丝分裂和减数分裂的基础,在教学安排上,把“观察植物细胞有丝分裂实验”和“植物细胞有丝分裂的过程”     

丰富多彩的植物运动（二）

上文已介绍了植物运动中的感震和感夜两种运动形式,本文将着重介绍向性运动的几种形式,原生质和叶绿体的运动及其这些运动形式的生理作用。向性运动当植物所处的生态环境中某一因子对它们形成一定的刺激时,便会引起植物朝着或背着这一刺激因子的方向运动,这种运动形式称为植物的向性运动。向性运动又可分为正向性和负向性两种。这类运动是由于植物生长的不均匀性,从而引起曲度变化的运动。因此,向性运动都是与植物的生长紧密相关的一种运动方式,当植物的器官停止生长,或切除它们器官的生长区域（如茎尖或分生组织）,便不能表现出向…     

“生长素的生理作用”一节的教学设计

科学探究和科学思维是生物学核心素养体系的重要部分。在"生长素的生理作用"一节课的教学中,通过引导学生设计并完成实验,将教材上抽象的概念转换成感性的认识,再利用数学方法进行理性分析,最终阐明生长素的生理作用概念并用以分析生产实践问题。整个教学过程重实践,提高学生的科学探究能力,发展科学思维,逐渐形成稳态和平衡观。     

"生命活动的调节"的复习建议

1　建构知识结构植物激素的调节植物激素的概念体内合成、微量有机物运输到作用部位高效调节作用生长素发展史1 880年达尔文对金丝雀　草胚鞘生长的研究1 92 8年荷兰人温特对燕麦胚芽鞘的研究1 934年荷兰人郭葛从植物中分离出吲哚乙酸理论要点产生部位 :主要在叶原基、嫩叶、发育的种子分布部位 :多集中于生长旺盛的部位运输方向、方式 :极性运输、主动运输生理作用向性运动 :植物的向光性、向重力性两重性 :与生长素的浓度有关同一植物不同器官对生长素浓度的反应不一样植物的顶端优势生产应用顶端优势原理的利用促进扦插的枝条生根促进果…     

“激素调节”一节的教学设计

1教材分析 “激素调节”是人教版生物学7年级下册第6章“人体生命活动的调节”第4节的教学内容,包括2部分内容：内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素及其作用;激素调节与神经调节的关系。第1部分内容是本节的重点,教材通过对生长激素等几种主要激素的介绍,着重说明激素对生长发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。囿于时间的限制,本节课只学习这部分内容。