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对新中国成立到20世纪末,我国中学生物学课程的发展历史作了简单回顾,力图从计划大纲、教材教学2个方面,对这一历史轨迹进行描述。 相似文献
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采用行动研究法对高中生物学课本中的一个实验进行了改进,由验证性的实验改为探究性实验。结果发现：探究性实验使学生的兴趣和积极性得到提高,合作的机会增多,有助于学生对科学本质的理解,但学生的探究能力有待提高。 相似文献
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实作评价作业应用于初中学生的初步研究 总被引：1，自引：1，他引：0
利用国际研究中的实作评价作业，评价我国初中学生的学习成就。探讨了这些评价作业的评价效果和评判者对评价成绩的影响。 相似文献
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OECD／PISA是由经济合作及发展组织（Organization for Economic Cooperation and Development,以下简称OECD）策划的学生基础能力国际研究计划（Programme for International Student Assessment,以下简称PISA）,它是一个针对30个OECD国家和部分非OECD国家的15岁在校学生的测验项目。PISA测验的目的是考察学生们迎接未来生活挑战的准备情况,评价的领域包括阅读素养、数学素养和科学素养。 相似文献
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从教学实践层面，采用开放式资源为中心的课程整合模式，探讨了实验探究和网络教学整合的途径和方法，对教学效果进行了反思。 相似文献
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《普通高中生物课程标准》中的评价理念和原则 总被引：1，自引：0，他引：1
《普通高中生物课程标准》(以下简称《标准》)提出的构想是对我国高中生物学教育的全面革新．它包括重设课程理念、调整课程结构、更新课程内容、创新教学模式、扩展教育资源、改进教育评价等影响教育质量和效率的诸多方面。和以往教学大纲不同的是．为了更好地促进这次课程改革目标的实现,《标准》提出了更加具体的评价建议,以下就《标准》中的评价建议所反映的评价理念和评价原则作一阐释。 相似文献
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OECD/PISA研究中科学素养的涵义及其理论基础 总被引：3，自引：0，他引：3
OECD／PISA是由经济合作及发展组织(Organization for Economic Co-operation and Development．以下简称OECD)策划的学生基础能力国际研究计划(Programme for International Student Assessment,以下简称PISA),是继TIMSS(第3次国际数学与科学测试项目)之后,全球范围进行的又一项大型学生学习质量比较研究项目。目的是评价15岁学生在完成义务教育之后,是否能够掌握未来生活所需的知识与技能。它是不同政府间的共同研究,是一项集体协作研究计划。 相似文献
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