关于高等学校的智能培养问题

作为一个教师,我长期以来认为,教师的基本任务是传授知识。早年读我国古文学家韩愈的《师说》时,印象很深。他写道:“师者,所以传道,授业,解惑也”。传道是宣传德育,当时是指封建主义的伦理纲常。授业是传授各种知识和技能。解惑是解答疑难问题。这是在我国古代教育史上第一次系统地提出了教师的基本任务。在二十世纪的今天,虽然时代变了,所宣传的德育的内容变了,但我总还以为教师的主要职责并没有变。而且,在今天的高等学校里,在有专人管德育、大班上课的情况下,大学教师的主要任务似乎就是传授知识。近年来,我从报纸和杂志上看到在讨论教学改革时,不断提到智力开发、智能培养等问題。他们提倡高等教育要把培养学生的智能放在第一位,而把传授知识放在第二位,这顿时使我的视野开阔了,耳目为之一新。现在借此机会,谈一点自己的粗浅体会。     

关于内分泌概念的相对性和发展

在我们学习内分泌学中,不断遇到这样一些情况:一个概念,原来是新的,现在变旧了;原来被认为是绝对的,现在变为相对的了。这本来是事物发展的必然规律,但对一个学习者来说,常常感到困惑,有时还不能接受。这里,想举几个具体例子来说明。一、激素概念激素(hormone)一名系英国著名生理学家Starling于发现促胰液素(secretin)后三年(1905年)所创用。它系专指这样一类化学物质:正常地产生于机体的某     

发现促胰液素的故事

巴甫洛夫对消化生理学的贡献是人所共知的。在上世纪末叶,他和门徒们积二十多年的创造性工作,奠定了现代消化生理学的基础,写成了《消化腺工作讲义》(1897)这本经典性著作,获得了1904年诺贝尔生理学与医学奖的世界荣誉。巴甫洛夫实验室的 Dolinski 于1894年曾发现,当把相当于胃酸浓度的盐酸或其它酸溶液输入小肠后,即能引起大量的胰液分泌。根据当时传统的神     

生命科学史话·其五

26 .发现考的松治疗类风湿性关节炎的亨奇菲利普·亨奇 (ＰｈｉｌｉｐＳ .Ｈｅｎｃｈ ,1 896～ 1 96 5 )是一位美国的医生 ,1 92 0年毕业于匹茨伯大学 ,随后即赴梅奥临床 (研究所 ) (ＭａｙｏＣｌｉｎｉｃ) ,主要研究风湿性疾病 ,1 947年被聘为明尼苏他大学内科教授。积 2 0年的经验 ,亨奇对类风湿性关节炎病人变为跛子和痛苦申诉 ,深感焦虑。因而他竭力寻找各种治疗方法。从病情上看 ,这种病可因妊娠或患黄疸而使症状缓解 ,从而他设想这病不是由于微生物感染 ,而有可能是体内某些生物化学障碍所引起。进一步思考时 ,他着重在黄疸病人与妊娠…     

胃的容受性舒張及其條件反射的建立

本实验用具有食道瘘和胃瘘的狗,利用小氣球擴张食道的方法,进一步观察引起胃容受性舒张的条件,结果如下: (一)机械地扩张食道可迅速引起胃的容受性舒张,食道扩张刺激的阈值是4—6毫升,潜伏期是3—5秒。此阈值并不能经常同时引起食道二级蠕动波。因此,胃的容受性舒张的产生似不取决於食道的二级蠕动波。 (二)注射抑制副交感神经药物或切断颈部迷走神经後,刺激食道即不再能引起胃的容受性舒张反射。因此,在狗体上和猫体上一样,颈部迷走神经的完整是产生胃的容受性舒张所必需的。 (三)用食道扩张刺激为基础,以电铃声或节拍器聲作为条件刺激,可形成胃容受性舒张的条件反射。在结合四十余次後,即出现条件反射;在结合六十余次後,条件反射性的胃的容受性舒张则甚明显。     

闭幕词

各位代表、同志们: 中国生理科学会一九八一年生理学学术会议就要胜利闭幕了。由于广西壮族自治区、桂林市和有关单位的大力支持,全体代表的共同努力和会议工作人员的辛勤劳动,我们的会议是开得成功的、团结的,完成了原订的各项任务,取得了预期的效果。这次会议的一个重要特点是,作为生理学专业的学术会议,代表的广泛性和内容的丰富,都是空前的。在1978年于青岛举行的中国生理科学会第十五届学术会议,由于包括生理、生化、药理等六个专业,受代表人数限制,生理学专业的代表只有78名,会议内容     

发现胰岛素的故事

自从本世纪初发现第一个激素——促胰液素(secretin)以后,一个纷纷寻找激素的热潮开始了。胰岛内分泌便是大家注视的目标之一。当时已经知道,胰岛与糖尿病有关。但许多人致力于提取胰腺激素或吃胰组织以治疗糖尿病的尝试,都失败了。1909年,De Meyer在急不可待的心情下,把这个诞生不出来的内分泌“婴儿”,预先起了个名字,叫胰岛素。又过了两年,Scott发现,正是胰腺中的胰蛋白酶可在提取液中破坏胰岛素。但人们就是无法克服技术上的困难以使胰岛素提取成功。