第7届全国高等师范学校生物学课程与教学论专业学术论坛结束

10月21日,第7届全国高等师范院校生物学课程与教学论专业学术论坛于南京师范大学仙林校区如期召开。全国50余所高等师范院校生物学课程与教学论专业的近200名专家、学者及研究生代表参加了会议。本次论坛由中国教育学会生物学教学专业委员会主办。由南京师范大学课程教学研究所、南京师范大学生命科学学院、南京师范大学教师教育学院共同承办。     

关于举办第五届“高校生命科学教学论坛”的第一轮通知

<正>自2006年以来,由教育部高等学校生物科学与工程教学指导委员会和高等教育出版社共同主办的"高校生命科学教学论坛",先后在全国组织举办了4届。论坛分别以"生命科学基础课程教学改革与人才培养"、"宏观生物学与人才培养"、"生物学课程教学内容改革与实践"、"生命科学发展与教学改革"     

第9届全国高等师范院校生物学课程与教学论专业学术论坛结束

9月20—23日,第9届全国高等师范院校生物学课程与教学论专业学术论坛于山西师范大学顺利召开。全国30余所高等师范院校生物学课程与教学论专业的近200名专家、学者、研究生和中学教学名师代表参加了会议。本次论坛由中国教育学会生物学教学专业委员会主办,山西师范大学教师教育研究中心、山西师范大学教师教育学院、山西师范大学生命科学学院、山西师范大学科技处共同承办。     

北京市海淀区举办首届“核心素养与生物学教育”论坛

<正>为全面深化课程改革,落实立德树人的根本任务,中国教育学会教师专业发展研究中心、北京市海淀区教师进修学校于2017年11月27日在中国人民大学附属中学举办"核心素养与生物学教育"论坛。来自北京、天津400多名教师参加了论坛。本次论坛是海淀区学科教育系列研讨活动之一。论坛立足于生物学科核心素养,聚焦生物学科课程建设和教与学实践研究,总结教师研修课程建设、实施和评估方式的改进,探讨教师专业素养     

“模块式+翻转课堂”教学模式在细胞生物学教学中的实践与探索

该文以西南大学动物科学专业学生为研究对象,针对细胞生物学在该专业现有教学方法实施过程中存在的不足,通过教学实践并结合作者自身主讲的细胞生物学在线开放课程,探讨了"模块式+翻转课堂"教学法在细胞生物学课程中的应用,使教学内容成系列重组,将教学的重点由"教"向"学"转化,更好地以学生为中心,调动学生学习的积极性,提高该课程教学质量与教学效果。     

“第8届全国高师生物学课程与教学论学术论坛”在广州举行

由中国教育学会生物学教学专业委员会、华南师范大学生命科学学院与广州大学生命科学学院共同主办的“第8届全国高师生物学课程与教学论学术论坛”于9月21-23日在广州举行。9月22日上午,开幕式在华南师范大学石牌校区隆重举行、中国科学院院士孙儒泳先生与主办单位的领导出席了开幕式,华南师范大学生命科学学院副院长、广东省“珠江学者”特聘教授李韶山主持了开幕式及随后举行的论坛科学报告会。     

第14届高等师范院校生物学课程与教学论专业学术研讨会在贵州都匀召开

正2018年11月23—26日,第14届高等师范院校生物学课程与教学论专业学术研讨会在贵州都匀召开。来自全国66所高校的生物学课程与教学论专家学者、教研员、教师代表及研究生共计400余人参加了本次会议。全国高等师范院校生物学课程与教学论专业学术研讨会的开展旨在促进生物学课程与教学的改革,适应和推进高等师范教育与基础教育的发展,交流生物学教育教学的时间研究成果,研讨高等师范院校生物科学专业人才培养,共商     

科学素养与科研为导向的细胞生物学教学方法探索——以中南民族大学为例

细胞生物学是生命科学类的核心课程之一,也是高校生物学相关专业的重点和难点课程。在教学实践中,根据该校少数民族学生比例高的特点,我们探索和建立了以科学素养培养为出发点、以科学研究为导向的细胞生物学教学方法。这一教学方法有效地激发和调动了学生的学习热情和科研兴趣,达到了"教学研用"一体的教学方法,有利于培养高素质的少数民族人才。     

细胞生物学教学改革初探

细胞生物学是生命科学专业的一门必修的专业基础课,占有非常重要的地位。鉴于我院细胞生物学课程课时安排少、实验少、与已修课程有重复内容、相关科学前沿知识不能及时更新、"填鸭式"教学模式和传统的以"讲"为主的教学方法等严重影响该课程教学质量的教学现状,提出了从课程结构体系、课程教学内容,教学方法及考核方式等方面的一系列改革探究,课程结构体系方面由专业任选课变更为专业基础课,适当增加了理论课时;从课程内容来看,取缔与已修课程的重复内容,适当补充最新科研动态、介绍相关的诺贝尔奖,积极鼓励学生参与教师的相关科研项目和申报大学生科研创新活动项目,培养学生的科研创新能力;从教学模式来看,教师要积极利用图文并茂的多媒体教学、适时放映学生喜欢看的相关电教视频、课堂上多以讨论和提问的方式教学;考核采用平时成绩加期末成绩的方式,不断提高教学效率和课堂管理水平,促进教学质量的提高。     

2014高校生物学课程与教学论学术研讨会召开

<正>2014年10月18-20日,第10届全国高等师范院校生物学课程与教学论专业学术研讨会于江西师范大学召开。来自全国30余所高等师范院校的生物学课程与教学论专家、学者、研究生,中学教师代表以及其他从事生物学教育教学的研究人员200多位代表参加了会议。本次研讨会由中国教育学会生物学教学专业委员会主办、江西师范大学生命科学学院共同组织承办。会上,本刊常务副主编、北京师范大学生命科学学院     

第13届全国高等师范院校生物学课程与教学论专业学术论坛圆满结束

<正>2017年11月18—19日,第13届全国高等师范院校生物学课程与教学论专业学术论坛在鲁东大学召开。本次学术论坛由中国教育学会主办,鲁东大学生命科学学院承办。会议汇聚了全国高等师范院校生物学课程与教学论专业的专家、教师、研究生及其他从事生物学教育教学的研究人员。《生物学通报》常务副主编、北京师范大学刘恩山教授在大会上以《高中生物学课程标准的突出变化及其对     

"头脑风暴法"在生物学教学中的应用

从课程改革背景下生物学课程的特点及对教师的要求入手,介绍了适于生物学教学的"头脑风暴法"及在教学中的具体应用形式,并根据教学实践提出了一些教学建议.     

生物信息学课程教学的初步探讨

结合教学实践,对在生物学专业开设生物信息学课程的必要性及具体的教学实施作初步探讨,为生物信息学课程教学提供参考。     

化学生物学专业微生物学课程教学探索与实践

随着科学技术的发展,微生物学的研究内容与对象都发生了较大变化,与其他学科的交叉会产生新的学科与专业,对新型专业的微生物学课程进行教学改革与探索对于培养复合型与创新型人才十分重要。为适应我校化学生物学专业学生的培养要求,我们对微生物学的教学内容、教学方法和考核方式3个方面进行调整。化学生物学专业微生物学课程独立开课5年来基本达到我校教学目标与化学生物学专业学生的培养要求,本文介绍我校化学生物学专业微生物学课程的改革内容与方向,供同行指正。     

基于雨课堂的细胞生物学混合式教学设计与实践

细胞生物学是师范院校生物科学专业的基础课程,具有重要的专业引导作用。本文结合基于雨课堂的细胞生物学混合式教学实践,对该课程的教学方法、实施过程、资源建设、考核评价和教学效果进行了阐述与讨论。问卷调查结果表明,基于雨课堂的混合式教学有助于学生深入学习理论知识,提高综合能力,培养学习兴趣。     

应用型本科高校普通生物学课程教学改革探索

"普通生物学"是环境科学与工程专业的专业基础课,为后续专业课程框架的搭建奠定基础,然而,课程点多、面广的特点以及"满堂灌"式传统教学方法无法引起学生的学习热情.为了适应"双一流"背景下应用型综合大学对人才培养的需求,教学团队将"BOPPPS+对分课堂混合式教学""第二课堂思想教育、专业教育与创新创业教育三融合"双循环模...     

基于通识教育理念的合成生物学课程设计与实践

合成生物学作为生物学中新的分支学科,发展迅速,理论研究和应用潜力巨大,在带来了很多新的研究理念和研究方法的同时,给高校教学也带来了新的挑战.目前就合成生物学课程而言,国内可供参考的教学经验不多.文中以浙江大学"博雅技艺"类通识课程—"合成生物学"为例,从课程背景、课程设计、课程实施情况、课程成果与存在问题等方面,全方位...     

美国三种课堂教学模式对我国《细胞生物学》教学的借鉴与启发

目前,《细胞生物学》课程的主题数量飞速增长、内容深度不断增大,急切需要课程教学改革与其相适应。该文以美国《细胞生物学》课程教学改革中三种具有代表性的教学模式("PBL"教学模式、"5E"教学模式和生物信息素质教学模式)为例,从方法介绍、具体实施过程、特点归纳等方面进行了分析总结,提出优化三种教学模式在我国《细胞生物学》课程教学过程中应用的建议,为我国《细胞生物学》或其他课程的教学提供参考信息。     

2018生物学教育研讨会(第1轮通知)

正由中国植物学会、中国植物生理与分子生物学孢子植物分会、中国动物学会、中国教育学会生物学教学专业委员会、《生物学通报》编辑部联合主办,首都师范大学承办的"2018年生物学教育研讨会"将于2018年9月20—22日在首都师范大学举办。会议主题:新时代生物学基础教育特征——聚焦"核心素养"。组织结构:主席:匡廷云(中国科学院院士,中国植物学会前理事长)副主席:赵占良(中国教育学会生物学教学专业委员会理事长);刘恩山(中国教育学会生物学教学专业委员会     

庆祝《生物学通报》创刊60周年

我国中学生物学教学课程改革已历时10年。为了促进此次课程改革,我刊配合生物学课程标准的颁布,组织了一系列文章对新课程进行教学研讨,包括对生物学课程标准的解读、课标教材的介绍、分析新课程标准教材的教学内容、教学目标,提出教学策略和建议,帮助教师领会新课标的精神,转变教育观念,搞好新课标教材的教学。这对于提高广大教师的专业素质,促进全国生物学教育教学改革,起到了很大的作用。10年来,广大一线教师积极投身于课程改革,努力探索,专业能力不断提升。为庆祝《生物学通报》创刊60周年,我刊特评选课程改革10年优秀教学论文。此次评选依据数据库的论文他引率、下载率并结合专家审核意见,共评选出60篇2002—2011年在我刊上发表的优秀教学论文,以资鼓劢（本刊编委均不在参评范围内）。