溧阳市中学生物学活动课程的现状分析

目前 ,学校教育由应试教育向素质教育转轨 ,向创新教育发展 ,向研究性学习进行探索 ,已成为中学教育改革的主旋律 ,提高青少年科学素质 ,培养创新能力成为关注的话题 ,开设好活动课程不失为提高学生素质的有效途径 ,因为它与课程教育一样都是提高学生素质的重要手段。在活动中能充分体现每一个学生的个性、兴趣、爱好 ,它为每一个学生的发展提供一个良好的氛围和沃土 ,学生施展才华的空间和舞台。1　开设生物学活动课的主要问题近几年来随着教育的深入 ,活动课程成为我国基础教育改革的热点 ,学校开设生物学活动课程受到教育行政部门和部分…     

科普课程开发

<正>中国科学院植物研究所北京植物园(以下简称"植物园")全面贯彻落实党的教育方针,以"‘科学与中国’科学教育"计划为指导,聚焦青少年校外科学实践和环境教育,利用植物园园区丰富的植物资源及植物研究所科研与人才优势,设计了观摩学习、动手体验、考察探究、科学实验4个类型16个校外教育实践课程。通过这些实践课程普及科学知识、传播科学思想,提高了学生分析问题和解决问题的能力,促进     

微生物学教学中大学生科学探究与创新意识培养的教学案例

从若干具体教学案例出发,介绍如何在微生物学教学中倡导科学研究方法思想:观察现象,提出问题,进行假说,科学实验,形成理论;注意介绍重要生物学里程碑事件或重大理论突破的发现和证明的科学探究过程,帮助学生建立创新意识。另外,结合自身科研实例开展教学工作,并在考试中注重考察解决实际问题的能力。     

“微世界，大情怀”：浅谈微生物学课程思政教学设计与改革

充分发挥课堂教学主渠道在高校思想政治工作中的作用，运用教学创新方法、创新方式，助力课程思政工作创新。我们在微生物学课程教学中，通过改革教学模式，采用大班授课小班辅导，注重过程考核，将理论教学与实验教学、创新实践紧密结合，以及挖掘典型教育案例、代表性人物励志故事、我国科技创新的事例等，将课程知识点与思政元素相结合。实践表明，改革后的课程教学培养了学生的自主学习能力，夯实了学生的专业基础，有效提升了教学效果和学生的科学素养，提高了学生的应用能力和综合素质，有助于增强学生的自信心和服务社会的责任感，增强学生的爱国主义情怀，能够实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。     

生物学教学中的创新教育初探

20世纪中叶以后 ,科学技术迅猛发展 ,正因为科学技术的发展 ,才使得国际竞争日趋激烈 ,对全体国民科学素养的要求也大大提高了 ,而目前国际上比较公认的有关科学素养的含义包括 :理解科学技术的性质、概念、含义和原理 ;理解科学、技术和社会 ( STS)三者的关系 ,树立科学的态度、精神和价值观等 ,其中科学素养的内涵除了强调 STS思想之外 ,更多地强调了人的发展即包括创新意识的培养。由美国科学服务公司主办的一项青少年科技研讨交流会名叫“国际科学工程展示会”,该会从 1950年在美国费城举办第 1届以来 ,来自世界各地 3 0多个国家的 8…     

研究性学习对学生非智力因素及学科能力影响的研究

1问题的提出 研究性学习是以学生的自主性、探究性学习为基础,从学生生活和社会生活中选择和确定研究课题,通过亲身经历获取直接经验,培养学生综合科学素养的一种学习方式.随着教学改革的不断深入,研究性学习课程开始逐步在全国各级学校推广开设,很多生物学教育工作者也进行了有益的尝试和研究,取得了不少成绩.研究性学习课程能有效地培养学生的科学素养,全面提高其能力,已为广大教育工作者认可,但是其与学生的学习兴趣、动机、情感、意志等非智力因素的发展以及学生学科能力培养的关系如何?该研究旨在阐释这个问题,为讲一步深入研究提供依据.     

科学教育专业中的生物学教学研究

科学教育专业是顺应时代的发展 ,符合创新教育的要求而发展起来的新兴专业 ,目前国内一些高等院校创办了这一专业。该专业注重了知识的整合和综合能力的培养 ,树立了以人为本的教育思想 ,实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。科学教育专业是以培养具有全面的自然科学知识素养、具有较强的创新精神和实践能力的中、小学教师为目标 ,科学教育专业所培养的学生要能胜任新的基础教育课程改革课程标准要求下的中、小学科学课程、综合实践活动课程以及研究性学习等课程的教学 ,并能在新一轮的课程改革中引领课改的潮流 ,将基础教育课程…     

庆祝《生物学通报》创刊55周年!中国动物学会、《生物学通报》、中国教育学会生物学教学专业委员会联合举办2007年第11届全国中等学校生物学教师优秀论文评选

1评选主题1)通过生物学教学,培养学生科学素养的经验和体会。2)贯彻生物学课程新的教育理念和要求,在课堂教学实践中的体会和经验。3)在新课程实施中,指导学生开展探究活动和研究性学习的成功案例和经验。4)对教学评价的探索和实践。5)教学研究课题的研究报告。凡单纯的生物学知识综述、实验技术、课堂实录、教案、问题解答、工作计划、工作总结、产品介绍、对教材的评价及修改意见等不属评选范围之列。已在本刊或其他刊物发表过的论文、其他单位已评选过的论文不属参评范围。     

四川省积极组织全国中学生生物学知识联赛

[本刊讯 ]为了全面贯彻党的教育方针 ,推动素质教育 ,促进中学生物学教学改革 ,促进中学生生物学课外活动的开展 ,提高青少年热爱生命、保护物种多样性的科学素质 ,也为了培养和选拔四川省参加全国竞赛的选手 ,在四川省科协、四川省教育厅的领导和关怀下 ,由四川省动物学会、四川省植物学会、四川省教育学会、四川大学生命科学学院等单位联合组成的四川省中学生生物学竞赛委员会精心组织了 2 0 0 2年四川省中学生生物学知识联赛。在初赛的基础上 ,今年 5月 1 2日四川省有近 4千名高中二年级学生参加了全国统一命题的理论复赛。竞赛委员会将…     

当前国际中学生物课程改革的特点

20世纪中叶以后 ,科学技术迅猛发展 ,使现代社会生活出现了日新月异的变化。科技的发展 ,国际间竞争的日趋激烈 ,对全体公民科学素养的要求大大提高 ,使科学教育成为国际基础教育改革的一个热点 ,许多国家把科学课列为学生必学的一门核心课程。在科学课程中 ,生物学内容占据了相当大的比例。例如 ,美国《国家科学教育标准》,从幼儿园至高中的 12个年级 ,都安排有生物学的教学内容。英国《科学课大纲》对全国学校课程中的科学课程确定了 4个目标 ,第2个目标就是“生命与生命过程”。澳大利亚新南威尔士州的高中生物课 ,授课时数为 2 4 0学时 …     

中国生理学会“机能学实验、创新型教学及国家精品课程建设高级研修班”通知

科技创新及科学技术迅猛发展的21世纪,是不断提高科技人员的职业技能,加速培养高层次、复合型高素质人才是时代的迫切需要。机能学实验课程面临着新的挑战,将生理学、药理学与病理生理学实验有机整合成综合研究创新性课程,将现代实验技术和研究性教学应用于基础性、综合性实验,开展设计性、创新性实验教学及科研工作,     

提高微生物学课程教学效果的体验

为了提高微生物学课程教学效果,经过多年的教学改革,结合多年来的教学体验,提出要合理组织教学内容、突出重点、剖析难点、层次分明、点线结合、以点带面,以利于学生全面系统地掌握知识,并且要科学利用现代教育手段提高教学质量,利用科学实验提高学生的科学思维能力,充分发挥学生的主观能动性、提高学生的综合素质。     

提高微生物学课程教学效果的体验

为了提高微生物学课程教学效果,经过多年的教学改革,结合多年来的教学体验,提出要合理组织教学内容、突出重点、剖析难点、层次分明、点线结合、以点带面,以利于学生全面系统地掌握知识,并且要科学利用现代教育手段提高教学质量,利用科学实验提高学生的科学思维能力,充分发挥学生的主观能动性、提高学生的综合素质。     

微生物学模块式自设计研究性实验的构建与教学实践

为了以低成本、低课时、高个性化方式让低年级学生既能学习基本实验技术,又都有机会参与研究性实验,构思了以基本实验技术为依托的微生物学模块式自设计研究性实验,即教师以模块式专题形式提出系列实验项目,学生自主选择题目、思考和设计、实施操作、分析结果而教师恰当指导的实验教学方式,并将其在3年4轮的微生物学实验教学中应用。详细叙述了模块式自设计研究性实验设计思路和实施方法及实施中学生和教师的行为与表现,并分析了从3个班级收回的包含34个问题的实验教学效果调查问卷,深入探讨了该方法存在的不足和改进方法。教学实践表明,这种教学方法不会导致教师数量、实验成本、学时数的显著增加,对于较大规模学生的研究性实验具有较强的实用性和可行性;144份学生反馈问卷中每个问题平均得分均在4分以上(满分5分),表明有利于提高学生的多方面素质,使学生受到基本的科学研究素质和能力的初步训练;88%-96%的学生认为它是有效的教学方式;研究性实验的形式、学生主动性、实验方案设计的科学性、实验结果分析和讨论等方面还有待完善。     

中国生理学会“现代生理科学实验方法技术及研究型教学讲习班”通知

科技创新及科学技术迅猛发展的21世纪,是不断提高科技人员的职业技能,加速培养高层次、复合型高素质人才是时代的迫切需要。实验生理科学课程面临着新的挑战,将生理学、药理学与病理生理学实验有机融合在一起的教改模式,将现代实验技术应用于传统实验、设计性、创新性实验教学及科研工作,推动生理科学实验教学和科研的发展与进步,是完善医学机能学实验教学的必由之路。应广大教学与科研工作者的要求,中国生理学会将在2007年7月举办“现代生理科学实验方法技术及研究型教学讲习班”。届时将聘请有丰富实验教学经验的博导、教授和一线老师授课和带教,学员均有上机实践机会。     

充分发挥校内外资源优势全面培养学生科学素养

加强青少年科技活动是实施“科教兴国”的重要途径,要造就一代具有较高科技素质的人,必须从青少年抓起。北京四中历来重视开展青少年科技活动,在开展生物学科技活动过程中,采用小组自主探究讨论与实验活动相结合的方式,提高学生的生物学素养,为学生在科研院所参与高水平的科技研究活动铺平了道路,以校内外相结合方式引导学生进行生物科技领域的专题研究活动,为全方位培养学生的生物科学素养开创了一条有效途径。     

生命科学教学应重视人文精神的培养

1．问题的提出 回顾我国百年科学教育的发展历史,自然科学以其实用性的工具价值从教育的边缘走向教育的中心。从“科技兴国”到“科教兴国”话语的转换无疑折射出科学教育的经济价值,但现代化进程中出现的诸多问题,如环境恶化、生态失衡、道德伦理沦丧、青少年违法犯罪率居高不下等等,使人在反思科学文化之际不断地呼唤人文精神的重建,     

充分挖掘科学史教育价值 提高学生生物科学素养

生命科学史是提高学生科学素养的生动素材,其教育价值有多方面的体现。选择4个案例,介绍如何将生命科学史融于生物学教学,分别阐述生命科学史的四大教育价值:1有助于学生领会生命科学思想;2有助于学生体验知识的形成过程,把握知识体系和学习规律;3有助于提高学生的科学探究和批判性思考能力;4有助于学生感悟科学家的科学态度、科学精神、创新与合作等方面的特质。     

“蛋白质与酶工程”教学的课程思政探索与实践

蛋白质与酶工程是生物技术专业的核心、必修课程,在专业人才培养体系中具有重要地位。文中以教育部颁布的《高等学校课程思政建设指导纲要》为依据、结合专业及课程特色,科学设定教学目标,深入挖掘课程思政教育元素,从融入内容、方法路径及评价等方面进行了课程思政教学改革的探索和实践。通过精心开展教学设计,利用对分课堂、以学生为中心,从讲故事、谈生活、说案例、议热点、读文献、做训练入手,激发并培养学生的科学精神、公民品格、全球视野、生态文明、法治意识、家国情怀和文化自信素养,促进课程思政教育有机融入教学全过程,实现课程育人目标的同时推动教学卓越。     

对科学本质的一些探讨

说真的。在中学教了数十年的生物科学课程,一直都没有关注科学的本质究竟是什么。这些年参与中学生物学课程改革的研究和实践,渐渐地觉得这个问题很重要．因为生物科学教育是科学教育的一个重要领域,科学教育自然应揭示并使学生领悟科学的本质。在我们的课程标准中就有提及,例如义务教育生物学课程标准中,在“提高生物科学素养”的叙述中,就有“理解科学的本质”的要求。