"蚂蚁的觅食行为"一节探究教学

“科学学习要以探究为核心”。本节课进行“蚂蚁的觅食行为”探究实验 ,通过“自主设计→探究实施→表达交流”等 ,达到促进学生学习方式的改变 ,使学生能主动地获取知识 ,体验科学过程与科学方法 ,形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观 ,培养创新精神。1　教学过程1.1　课前准备　各小组学生收集相关蚂蚁知识的资料 ,增加对蚂蚁的感性认识。观察寻找教学楼周边蚂蚁活动出没的地点 ,能知道“蚁穴”所在地则更好。1.2　各小组学生自主实验设计　由学生参考教材的要求 ,提出自己想探究的关于蚂蚁觅食的问题 ,做出假设 ,制定具体的实施方…     

探究“群居动物一般具有社群行为”的教学组织

"群居动物一般具有社群行为"是北京版生物学教材第2册第9章第2节动物的行为中的内容。教师从学生熟悉的生活现象入手,借助直观视频、图片及问题的引领,引导学生运用实验探究、数据分析等方法,主动探究蚂蚁的通讯行为,体现了生命科学作为科学课的学习过程,从而获得"群居动物一般具有社群行为"这一重要概念,认同群居生活可以使动物更好地适应环境,有利于动物生存的生物学观点。     

蚂蚁行为生态研究进展

蚂蚁行为包括筑巢、觅食、育幼、共生和组织社会生活等社会性与非社会性行为。从研究层次上可分为个体行为和群体行为,前者研究蚂蚁个体行为特性,后者研究其社会组织特性。蚂蚁行为记载历史悠久,但直到本世纪３０年代计算机和数字照像机的相继问世,蚂蚁行为学研究才获得了突破性进展,其研究内容在广度和深度上都得到了很大的发展［１］。近年来,许多昆虫学和生态学家更加注重蚂蚁行为对环境因子生态反应的研究”’。配合自己的研究工作,作者对近年来国内外有关蚂蚁行为生态学研究文献资料进行了搜集、整理和总结。现就蚂蚁筑巢、觅食…     

中华红林蚁形态描述、行为观察及社群结构

调查显示,北京百花山上"蚂蚁山"的蚂蚁为我国林区特有的种类——中华红林蚁Formica sinensis。该蚂蚁分布海拔相对较高,通常在针叶林或针阔叶混交林中筑巢,进行社会性生活。成虫有4个品级:大型工蚁、小型工蚁、蚁后和雄蚁。每个成熟蚁巢中有2～4个蚁后,为多蚁后社群结构。夏季蚁巢中同时存在着卵、幼虫、蛹和成虫。目前还只发现工蚁和蚁后休眠越冬。对中华红林蚁的各个虫态和品级进行形态描述和测定,并记述工蚁的觅食、建巢及清巢、防御与进攻等行为习性。首次发现雄蚁具有明显的护巢行为。同时,还发现在工蚁的外出活动中,标记信息素的作用不是很明显。     

神秘的蚂蚁"合众国"

□超大型蚁群悄然出现蚂蚁社会以没有个人主义和能团结合作而著称。1亿多年来,它们一直在按自己的“世界观”改造着世界。蚂蚁社会具有人类社会的许多性质,这往往令科学家和哲学家惊叹不已。蚂蚁有很多令人惊奇的行为,这些行为常常与咱们人类有不少相似之处。而近些年来,有关这类昆虫已在世界的某些地区建立了蚂蚁“合众国”的报道,恐怕是最具爆炸性质的有关蚂蚁行为的新闻了。现在,蚂蚁已不满足它们往昔的小王国式的社会构架,它们正在走向合众!世界上至少有4种蚂蚁,已开始组成类似合众国式的超大型群体,群体内包括几百个连成网络的蚁穴,连…     

“探究吸烟危害性”活动设计方案

阐述了开展"探究吸烟危害性"活动的背景及活动过程,通过探究活动,学生"身临其境"地感受吸烟对健康的危害,从而远离香烟,选择健康的生活方式;在"做中学""学中做"的过程中,发展理性思维和创新能力;将探究活动从教室扩展到校园,再送入社区的过程,培养学生的社会责任感。     

蚂蚁的社会生活

蚂蚁全都属于全社会性昆虫,蚂蚁在自然界的地位和作用十分重要,优势极为明显。蚂蚁社会具有明显的等级分化和个体分工。简要介绍了军蚁、切叶蚁和食蜜露蚂蚁的觅食行为和社会生活。     

蚂蚁扰动对土壤有机碳循环过程的影响研究进展

蚂蚁作为生态系统的消费者和分解者,其对土壤有机碳库的影响一直是学术界研究的热点。目前研究主要从蚂蚁对土壤宏量元素储量、理化性质、微生物群落活动等方面探究蚂蚁对土壤有机碳库的影响。本文综述了蚂蚁扰动对土壤有机碳循环过程特征的影响。蚂蚁筑巢改变了蚁穴土壤的微生境、微气候与土壤理化性质,并通过重构土壤微生物群落结构特征、调控地表植被演替过程与格局等方式,直接或间接的影响蚁巢中土壤有机碳来源、碳库分配过程、有机碳库稳定性、有机质微观分子特征等,在微域、局地乃至景观尺度上影响土壤有机碳的循环过程。未来研究应着重从量化蚂蚁扰动及其导致的环境因子波动对土壤碳通量变化的贡献、建立定量模型联系并统一蚂蚁影响下土壤碳循环过程、厘清蚂蚁影响土壤有机碳库稳定性的机制等方面开展深入研究,揭示蚂蚁作为“生态工程师”在调控土壤碳循环过程中的作用机制。     

夏日蚂蚁婚飞忙

<正>夏日,昆虫世界极度繁华,你不时会看到一只或一群蚂蚁。只要你留心,你还会发现田间、路旁到处都是它们的身影。作为最兴盛的昆虫类群之一,蚂蚁占到了全球动物总重量的10%,与人类几乎不相上下。而在夏日里,它们还有一项非常重要的活动——婚飞。蚂蚁与"飞蚂蚁"作为与蜜蜂、白蚁并称的三大社会性昆虫之一,蚂蚁的社会结构非常复杂。简要地     

E. O. 威尔逊的学术生涯与蚂蚁研究成就纵览

1"蚁学巨匠"E.O.Wilson E.O.Wilson教授被誉为当代蚂蚁研究的翘楚。他的研究领域涉及蚂蚁的分类、生态和行为等各个方面,并由此衍生出岛屿生物地理学的理论和社会生物学的体系。这些研究成果对于当今的昆虫学和生物学其他分支学科均产生着深远的影响。     

对“蚂蚁的通讯”实验的改进

人教版(8年级上)生物学新教材中关于"蚂蚁的通讯"实验,实际操作过程中存在着不成功的情况。通过探究,提出了对该实验的改进方法,具有取材容易、成功率高的优点。     

蚁群社会生物学及多样性

１蚂蚁群体的进化蚂蚁是最古老的社会昆虫,它的起源可追溯到１亿年前,大约与恐龙同一时代,蚂蚁的祖先直到颇为晚近才被加以肯定。Ｓｐｈｅｃｏｍｙｒｍａ属的化石与臀钩土蜂科的非社会性寄生土蜂异常近似。人们认为蚂蚁社会行为的多样性很可能起源于独居地下的胡蜂状昆虫。这些昆虫脱去翅,修建地下巢穴以饲喂一小群幼虫。虽然我们观察不到蚂蚁从孤独行为到真社会行为的众多步骤,但从下述蚂蚁化石的记述和它与现代种的比较中,就可以看到蚂蚁社会的存在已有漫长的岁月。１９６３年,在肯尼亚维多利亚湖的Ｍｆｗａｎｇｎｏ发现了蚁化石的…     

从探究"蚂蚁的通讯"谈对学生创新能力的培养

在实施生物课程标准的过程中,如何充分挖掘探究实验中所含的创造性因素．创造性地运用恰当的教学方法,在探究活动中激发学生的创造潜能,提高学生的创新思维,发展学生的创造性人格,培养创新能力是每个教师肩负的重任。下面仅以人教版8年级上册探究实验“探究蚂蚁的通讯”为例来谈谈学生创新能力的培养。     

蚂蚁和紫胶蚧互利关系中的行为机制

研究了云南元江蚂蚁与紫胶蚧互利关系。结果表明,紫胶蚧寄生能招致互利共生的蚂蚁光顾。紫胶蚧寄生前后,蚂蚁造访久树的频率分别是3.5和11.2次.min-1,单枝上蚂蚁数量分别为3~8和11~23头,苏门答腊金合欢上活动的蚂蚁种类有部分差异,而久树上则完全不同。蚂蚁无取食紫胶蚧幼虫和驱赶或干扰其天敌的行为,蚂蚁光顾有利于紫胶蚧正常生长,对紫胶蚧的生殖力不产生显著影响,但增加泌胶量和虫体重。与紫胶蚧互利共生的蚂蚁有一定特异性,但随着不同时期、地区有一定差异。蚂蚁和紫胶蚧互利关系中的行为机制不是简单地提供和利用蜜露,蚂蚁喜欢取食刚刚分泌的蜜露,寄主植物的代谢生理、蜜露所含成分比例的变化影响蚂蚁和紫胶蚧的互利共生关系。     

舞草种子的蚂蚁传播

舞草(Codariocalyx motorius)由于其小叶具有自身"摆动"的功能,从而具有较高的观赏价值.在长期的演化过程中,舞草与蚂蚁形成了互惠共生的关系舞草种子生成了附生其上的能吸引蚂蚁的油质体,蚂蚁在搬运取食中,使舞草种子得以传播.舞草种子最重要的传播者是圆叶铺道蚁(Tetramorium cyclolobium Xu et Zheng)和布立毛蚁(Paratrechina bourbonica Forel).另外长足光结蚁(Anoplolepis gracilipes Smith)和两种大头蚁(Pheidole sp.1和sp.2)也搬运其种子.野外试验表明,圆叶铺道蚁日搬运活动与气温呈显著正相关,即y(搬运种子数)=-9.5038+0%5608X(气温)(r=0.7196**,n=33,P＜0.01),中午搬运效率达到高峰.布立毛蚁日搬运活动在上、下午各有一个高峰,上午的高峰出现时间不稳定,下午的高峰出现在1 600～1800.舞草种子上附生的油质体是吸引蚂蚁并产生搬运行为的主要物质.化学分析表明,油质体富含蚂蚁生长发育所必需的10种氨基酸和多种无机元素.样地采用陷阱诱捕蚂蚁的调查显示,5种搬运者中,圆叶铺道蚁数量最大,分别占蚂蚁总量的8.26%和搬运蚂蚁总量的48%.这说明圆叶铺道蚁在舞草种子的搬运中起着主要作用.     

基于探究能力培养的“鸟的生殖和发育”教学设计

以"鸟的生殖和发育"为案例,在课内运用"问题引领,活动带动"的方式,使学生在活动中提升科学探究能力,培养理性思维能力;在课后通过"探究延伸,深入实践",进一步发展学生的实践能力,培养其社会责任,提升生物学核心素养。     

围绕重要概念设计和组织教学活动的尝试——“实验法是生物学研究的重要方法”一课的教学

在初中生物学"实验法是生物学研究的重要方法"一课的备课过程中,教师将科学探究内容渗透到设计和实施的多种教学活动中,教学过程重视引导和鼓励学生通过主动参与一系列探究活动,习得有关实验探究的重要概念。     

野生雄性成年小家鼠行为

本实验以在英格兰捕获的野生小家鼠（Ｍｕｓｍｕｓｃｕｌｕｓｄｏｍｅｓｔｉｃｕｓ）的雄性后代为材料,研究同父异母断乳鼠组和无亲缘关系断乳鼠组在鼠成年后,鼠组成员在自由活动条件下的社会行为,以及独居和亲缘关系对其行为的影响。主要结论如下：１．成年优势鼠和成年从属鼠除打斗行为有显著差别外,优势鼠的嗅底物、社会探究、尿标记等行为也显著地高于从属鼠。从属鼠接触从属鼠显著地多于优势鼠。２．在一小时观察期内,打斗行为和社会探究逐渐减少,而和睦相处行为逐渐增加。社会行为主要发生在现在初期（０—１０分钟）。３．基于非打斗行为,尤其是社会探究和接触行为,通过判别分析,可能辩别出社会等级不清楚的成年雄鼠组中谁是优势鼠,谁是从属鼠。４．独居２３小时后,社会行为中,打斗行为和社会探究均明显上升。但优势鼠的多数行为基本保持原有水平,独居主要是使从属鼠的多数行为发生了改变,并且以针对另一从属鼠为主。５．有、无亲缘关系组的个体共同生活很长一段时间后,亲缘关系依然对小家鼠行为有深刻的影响,有亲缘关系组的社会稳定性、容忍性强于无亲缘关系组。     

黄猄蚁对橡胶盔蚧种群消长的影响

调查西双版纳地区黄猄蚁OecophyllasmaragdinaFabricius对橡胶盔蚧Parasaissetianigra(Nietner)种群数量和寄生蜂的影响。结果表明:黄猄蚁对橡胶盔蚧种群消长及寄生蜂均有影响。"有蚂蚁"枝条上介壳虫种群数量显著高于"无蚂蚁"枝条。"有蚂蚁"枝条介壳虫死亡率和寄生蜂都显著低于"无蚂蚁"枝条。说明黄猄蚁的存在影响了橡胶树介壳虫的种群繁殖率和死亡率。建议在今后综合防治中,充分利用蚂蚁与橡胶树介壳虫关系。通过驱逐橡胶树上的蚂蚁来有效遏制介壳虫的发生。     

古老真菌释放化学物质控制蚂蚁

据国外媒体报道,美国哈佛大学科学家近日发现了地球上最古老的“僵尸蚂蚁”的证据。一种生活于4800万年前的真菌能够通过释放化学物质改变和控制蚂蚁的行为,使其变成自己的傀儡,直到蚂蚁最终死亡。