我们对复习课的认识

复习课在教学过程中起着巨大的作用,它能把学生所获得的知识系统化的巩固起来。一般的说起来,在教学中存在着三种复习的类型:(1)学期开始时的复习:这是复习上一学期里,学科内的主要部分,通过它可以建立起新教材和旧教材的联系,并能使学生更易于领会新教材。例如初三动物,下学期开始时就将上学期讲授的鱼类、两棲类、爬行类、和(?)类,加以重点复习,这就很容易引入这一学期所讲授的哺     

复习巩固的多种形式在课堂教学中的应用

为适应新教材的要求,我校隆重推出了学生主动学习的模式,把学习的主动权归还给学生。此模式的第三个环节是复习,在课堂上及时的复习,对所学知识巩固和积累,使其在记忆反思的痕迹里得到强化,使学生在理解知识的基础上对要学的新知识带来启发,对不同的课型有不同的复习方式。     

在生物学教学中让学生理解科学的特征

《普通高中生物课程标准》中提出,新课程的宗旨是提高学生的生物科学素养：目前使用的新教材的试验本,增加的诸如科学史、探究实验、课外调查等内容,就是这一宗旨的具体的体现一然而在具体教学过程中,教师更多的是让学生理解、认识和接受现有的科学结论,而对于引导学生对现有知识的再认识、更新与创造往往忽略或者根本不谈．对知识发生发展的历史以及来龙去脉更是很少涉及．这样的结果往往使所学的知识以及其中的内涵变成了僵硬的教条。     

高等动物和人体的能量代谢(教案)

(一) 课型复习课 (二) 复习目的通过对高中《生物》和《生理卫生》中有关能量代谢内容的复习,找出知识间的内在联系,使所学知识系统化、条理化,帮助学生加深理解和记忆,同时,培养学生综合分析和逻辑思维的能力。 (三) 复习内容 1.高等动物和人体能量代谢的过程,即能     

增强实验探究性的尝试

现行高中《生物》新教材中增添了许多实验内容,旨在加强实验教学,培养学生的观察能力、实验能力、思维能力、初步研究能力和创新能力。许多学生实验,往往是课本上指定实验材料、试剂,结合实验方法和步骤,要求学生按部就班严格操作来验证课本上的知识。学生在整个过程中处于被动的地位,他们关注的是实验结果,而对实验的理论背景和实验设计步骤不假思索。虽然能锻炼学生的实验操作能力,理解相关知识,但不利于学生科学思维能力、创新能力的培养。     

高三生物学专题复习——生物学知识与进化的联系

生物进化论是生物学中最大的统一理论,生物学各学科无不贯穿进化的原则。以高三生物学第2轮复习的专题教学为例,论述在教学中如何用进化的思想统整生物学知识,以进化为线索重新组织学习内容,从进化的视角重新审视生物学事实、概念和原理,不仅给学生以新鲜感,还会加深学生对知识的理解。     

在生物教学中学习苏联教学法的几点心得

我们使用的新教材是根据苏联课本编译过来的,由於致材内容的改革,也就要求我们运用与之相适应的新方法进行教学,只有这样才能贯澈与发挥教材的内容,才能保证教学的改进。因此在研究新教材之後,使开始研究苏联的教学法。一年来,在执行新教学法的过程中由於领导上的帮助,使我在生物各科的教学上有些体会。同时也取得了一点经验。现在把它写出来作为学习心得。因为是初步的摸索,不正确的地方是在所难免的,尚望指正。新教法的教学顺序,一般地分成四个步骤,就是复习提问,讲解新课,巩固知识和留家庭作业。     

生物学高考的专题复习

理科综合能力测试主要是考查学生的能力,在试题内容上往往是强调基础．突出对学科主干知识的考查。面对生物学高考第2轮的复习,我们都采用了专题的形式进行复习。专题复习就是希望能够将学生所学的知识进行专题化、系统化、网络化,在重视基础知识的基础上．突出本学科主干知识,要求学生能够对所学知识进行再现、提取,并将知识进行综合,甚至能够在一些新情境中进行综合运用,培养学生的知识运用能力和创新思维能力。     

小组合作学习在高三复习教学中的实践

将新课程倡导的合作学习引入高三复习教学．通过小组合作梳理归纳知识、探究疑难问题、组间互考互批、多元评价激励合作方式,变传统的复习教学过程为学生的相互交流、合作排难的学习过程,充分发挥学生的主体能动性,从而有效地促进学生知识的发展和能力的提高,使复习教学更加科学而有效。     

生物学备考复习要重视知识网络重构

生物学备考复习中应重视对知识的二次加工过程,在这个过程中"树立主干,构建网络"最易实现教学效能的极大化。而在重构知识网络过程中各种图示、表格的引入,例如概念图、韦恩图、网络图、思维导图、鱼骨图、模型图等,可使复习内容变得更加直观,使复习的视野变得更加宽阔,既能调动学生复习的积极性,还能提高学生对知识重构的效率。     

新教材第三章“生物的新陈代谢”内容分析及教学建议

1　新教材内容选择的价值取向原教材强调了以学科为中心 ,形成了良好的知识框架及经验背景 ,比较重视理论的传授 ,但忽视了与社会的实际联系 ;比较注重学生学得知识 ,而对如何获得知识的方法和过程缺乏引导。新教材内容的价值取向定位在 :综合考虑了学科体系 ,体现了生物学科的基础性、发展性和时代性 ;考虑了社会的需求 ;兼顾了学生认知过程的发展。因此 ,新教材在努力构建“面向现代化、面向世界、面向未来”的同时 ,面对学生、面对生活、面对社会 ,设置了有关知识方面、态度观念方面和能力方面的课程目标 :1 1　知识方面1 1 1　体现基…     

怎样处理课堂教学的过渡语言

教学语言除了要求具有科学性、准确性之外,还应该具有启发性和艺术性,导言也不例外。导言不仅是指每节课讲述新教材开始的一段引言,它还贯穿于教学过程的许多环节。这里仅谈一谈一课中的每一段知识的导言,即通常所说的过渡语言。1　正确认识导言的重要性导言在教学中起着十分重要的作用。它可以造成学生的“悬念”,能使学生明确学习目的和内容,启发学生的学习积极性和主动性,造成追求答案的渴望心理,最终达到理解教材和掌握教材的目的。但是,有些教师仅在上课的开始有一段引言,而在一课内几乎不用导言,只是简单地说:“下面我们来学习……”…     

"水与生命"专题复习初探

我在高三生物学第2轮复习时设计了以“水与生命”为课题的专题复习教学改革尝试课。高二教学内容主要是按章节介绍生物的6个基本特征。揭示生命的本质规律,高三选修课则是对高二所学知识的拓展和应用,侧重介绍生物科技成果及其应用。在第1轮生物学复习中,按知识版块将高中3册书内容进行综合复习,巩固基础知识并理解这些知识的应用,体会所学生物科技知识的价值。学生头脑中已建立一定的知识框架。在此基础上。为了提高学生对知识的灵活变通的综合应用能力,体现知识源于实践,应用于实践,我安排“水与生命”这样的专题内容复习课,使学生学会就某一知识点从已有的知识框架中抽提相关知识,通过各种途径调查、搜集、处理相关信息,使知识丰满生动起来。     

教学过程中“变讲为导”的问题

中师教学目标要求贯彻“两个全面”。正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用之间的关系,是全面提高教学质量的关键。中师生物学新教材,以实验观察为主线,改变了传统的验证性实验为主的教学体系,取而代之的则以探索式教学法贯穿在教材之中,培养学生的观察能力、思维能力、自学能力等,以便学生胜任小学教学的需要。中师生物学新教材在教学内容上做到与义务教育初中阶段生物学教学内容的稳妥衔接。其中有一部分内容是相似的。如果教师仍然采用传授新知识的讲述法,易使学生产生厌倦情绪,而影响教学质量。基于此,我们提出在教学过程…     

以“问题驱动”为策略 优化高三复习教学

在"有丝分裂"复习教学中,通过鼓励学生主动提出问题、教师设计一定思维容量的问题及问题解决后所获得知识的迁移应用,让复习教学过程成为不断发现问题、分析问题和解决问题的过程,可以激发生成、发展知识、提升思维,从而提高复习效率。     

上好中学生物学复习課的若干体会

一.正确拟订复习课的目的任务实践告诉我们:复习课的目的任务是不容易拟订的。因为它的教学内容不是个别新知识,而是一系列的每个学生掌握程度不等的旧知识;它所包含的内容多、头绪纷繁,而复习时间却是有限的。这些都给正确拟订复习课的目的任务带来一定的困难。我们认为: 1.复习课的首要的也是最基本的目的任务,是帮助学生把学过的知识系统化和突出重点。生物学知识具有严密的系统性。整个有机界从其发生发展的关系上和现存的关系上看,都是一个统一的整体;生物有机体的结构和功能也是一个统一的整体。平时教学中,为了讲授的方便,不得不把完整的内容,分成若干章节,在     

将细胞膜的知识贯穿在人体解剖生理学教学中

在人体解剖生理学的教学过程中应该注重循序渐进、由浅入深,在教材相关内容的教学中融入细胞膜的知识,可以起到"以旧导新"的作用,并帮助学生更好地理解所学的知识,培养学生全面分析和解决问题的能力,进一步激发学生的创造性思维能力。本文对将细胞膜的知识贯穿在与人体解剖生理学教学中进行了研究和探讨。     

高中生物总复习参考资料(一)——生命的物质基础和结构基础

学生已经学习完了高中生物的全部内容,有必要进行一次全面的复习,以便巩固、系统和加深理解所学习过的基础知识。复习课不是简单重复所学过的知识,而是把分散着讲过的知识系统化,加强知识的内在联系,对基础知识中的重点进一步巩固、理解和加深。首先应体会全书的重点,例如高中生物的中心内容是第二章新陈代谢,那么复习时就要围绕这一中心进     

如何提高生物高考备考复习的实效性

高考备考是生物学科教学系统工程的重要的组成部分,与新课程教学相比,备考复习具有3个特点：①备考教学侧重于对学生已学知识的复习,教师需要探索新的“兴奋点”;②时间紧,内容多,训练强度大,学生自由支配的时空相对较少;③承载了沉重的社会责任,师生心理压力大,既要重过程又要重效果。基于备考复习教学的特点,     

深思教学 勇创新法

十年寒窗苦读,只为高考一举成名。高三的总体复习是高考成功的关键,作为教者,在高三的复习中我们要帮助学生达到识记和理解知识、概括和综合知识、掌握和应用知识的目的。