北京市加强对青年骨干教师的培养

北京市加强对青年骨干教师的培养北京市生物教学研究会与北京市教育局生物教研室于１９９４年１２月２３～２５日联合举办“北京市中学生物青年教师教学研讨会”。来自全市各区县的青年骨干教师和部分区县教研员参加了研讨会。与会期间，青年骨干教师交流了各自在教学、教...     

简讯

简讯北京市生物教学研究会第十一届年会暨青年教师基本功大赛,于１９９３年１２角２５日～２７日,在北京市房山县良乡召开。本次年会总结了２年来生物教学研究会的工作及取得的成绩,有７０篇论文获奖,其中８篇获一等奖,１篇获特别奖。这些论文反映了北京市生物教学改...     

他一直活跃在生物教学第一线

朱正威,江苏宜兴人,1934年生,1954年毕业于华东师范大学生物系。现为生物学特级教师,全国优秀教育工作者。北京市劳动模范、模范校长、有突出贡献的科学技术管理专家。现执教北京师范大学附属中学,并兼任校长。还担任北京市生物教学研究会理事长、中国教育学会生物教学研究会副理     

北京成立奥林匹克生物学校

遵照北京市教育局的提议,由北京市教育局中教处、北京市教育局教学研究部,以及北京市科协所属的与生物学科有关的学科联合筹建的“奥林匹克生物学校”已于1989年12月2日在北京四中召开了成立和开学典礼大会。该校办学的目的是给热爱生物科学     

董宝华

董宝华同志1961年毕业于北京师范学院生物学系,先后在北京市教师进修学院、北京通县宋庄中学、北京教育学院执教。1986年任北京市教育局教研部副主任。1989年获全国教育系统劳动模范称号,并授予人民教师奖章。为了提高北京市生物课的教学质量,董宝华和他所领导的生物教研室的同志深入教学第     

更新生物教育观念提高生物教学质量

更新生物教育观念提高生物教学质量裘伯川,王文辉,赵宝军（北京市教育局教学研究部生物教研室１０００５５）１更新教育观念,深化教学改革北京市各中学使用义务教育教材（人教版）已经一年了。一年来,我们深入到北京市１９个区（县）,与各区（县）生物教研贝、生物教...     

“酶与代谢”一节的实验探究法教学

“酶与代谢”一节的实验探究法教学周湘（北京市第四中学１０００３４）近年来,实验探究教学法在生物教学中被广泛运用,我在“酶与新陈代谢”一节的教学中,进行了尝试。１问题的提出“酶与新陈代谢”是高中《生物》中“新陈代谢”一章的一个课题。为了激发学生的学习兴...     

为配合生物教学应建立必要的园地

大城市里的许多中学的校园场地少,栽培植物,饲养动物都有很大的困难,生物教师想结合实际进行教学很难办到,在一定程度上影响了教学质量的提高。为了使生物教学理论联系实际,激发学生学习生物的兴趣,培养他们的观察和操作能力,我希望北京市有关领导和园林局等有关部门,在绿化美化环境中,为配合中、小学生物教学,规划和建设一些场所。比如,植物学讲到生态学部分时,应让学生亲眼看到挺水植物、浮水植物和沉水植物,这就要求有水池植物群落的     

从一堂课看科学素质的培养

生物教学大纲要求我们“通过科学方法训练,培养学生的科学素质。”当前,在生物教学中如何进行科学方法训练,是摆在每一位生物教师面前必须认真研究和解决的课题。北京市编写的《生物学》试验教材,为教师对学生进行科学方法训练提供了一个较好的条件。北京昌平四中王懋...     

过程式教学在初中生物教学中的实施

过程式教学在初中生物教学中的实施宋淑清（北京市石景山区教师进修学校１０００４３）九年义务教育生物教学大纲对培养学生的科学素质和能力提出了较高的要求,尤其是对教学过程中的活动和目的,要求得更加明确而具体。为落实大纲规定,我们选用过程式教学进行初步尝试,...     

指导学生从“做科学”中学习概念

生物教学《纲规定：“通过科学方法训练,培养学生的科学素质”,是生物教学的目的要求之一。教学中怎样进行科学方法训练,基本途径是什么？带着这个问题,我们进行了“过程式教学”模式的实验工作。1995年开始用人教版教材实验了一年,1996年暑假后又改用北京版教材实验。成立了“五校教科研群体”,由北京第101中学、北京钢院附中、北京农大附中、北医附中和北京市双榆树中学的初一年级生物教师组成,在市教研部生物教研室支持下及区教师进修学校生物教研组的统一部署下开展工作。实验的第一年,我们着重摸索过程式教学的实施步骤。第二…     

北京市召开第二届中学生物学教学经验交流会

北京市生物教学研究会和北京教育学院教学研究部于去年九月二十六日召开了第二届中学生物学教学经验交流会。会议根据全国普通教育工作会议精神,就中学生物学教学如何进一步端正教学指导思想、如何培养提高学生观察能力、操作能力、思维能力、如何加强对学生进行爱国主义、辩证唯物主义教育等方面的问题交     

五位一体的生物教学改革

五位一体的生物教学改革张志文北京市“五四学制（小学五年,初中四年）区域性改革实验”,生物学科正进行着“教学观念,教学方法,教学内容,教学手段,考试方法”,五位一体的教学改革。此项改革的目的,在于培养学生能力,提高学生素质。一、教学观念的改革教学观念的...     

山东省中学生物学过程探索式教学实验与研究学术研讨会在潍坊召开

20 0 1年 4月 2 4～ 2 7日山东省中学生物学“过程探索式”教学实验与研究学术研讨会在潍坊安丘市召开 ,与会代表 4 0 0余人。会议主要内容 :1特邀全国生物教学研究会副理事长、《生物学通报》副主编朱正威先生就中学生物学新课程标准及课堂教学改革研究作专题发言。 2特邀北京第 80中学林镜仁先生介绍北京市生物教学研究的现状及思考。3山东省生物教学研究会秘书长、山东省生物教研员张可柱先生作了“课堂教学改革的方向、趋势和今后的任务”主题报告。4山东省生物教学研究会副理事长刘培正先生介绍了课题的背景、实验过程、成果及今后的任…     

北京教学植物园——为生物教学服务的基地

北京教学植物园座落在北京市美丽的龙潭湖畔。东邻龙潭公园，南面紧靠南二环路和护城河，北面与北京游乐园仅一墙之隔。园内终年郁郁葱葱，四季花开不断。现有植物千余种，是进行生物教学和科普教育的理想之地。北京教学植物园始建于１９５７年，现在是北京市教育委员会直...     

北京农学院生物科学与工程学院

正机构组成学院由3个系(生物技术系、生物工程系和应用化学系)、1个实验教学中心(生物学和化学)、1个农业部华北都市农业重点实验室和1个植物组织培养中心组成,下设生物技术、生物工程和应用化学3个本科专业,1个生物工程专业硕士点。学院师资学院共有教职工52人,专任教师35人,其中教授11人,副教授16人,具博士学位的31人,有海外留学经历的16人,硕士生导师24人。有国务院特殊津贴专家1人,北京市教学名师2人,北京市高层     

记忆规律在生物教学中的合理运用（上）

记忆规律在生物教学中的合理运用（上）王薇（北京市第十二中学１０００７１）生物学的学习过程包括学生逐步获得知识和技能,并掌握生物学习规律的过程。一般说来,它是按照①感知和观察;②领会和理解;③巩固和记忆;④应用和技能;⑤想象和创造等几个阶段开展学习的。...     

对于本学期达尔文主义基础教学总结的意见

〔为了配合中学生物各科的教学工作,本通报曾于本年7月号刊载了生物学各科的讲授计划.目前,即届学期终了,为检查本学期的教学工作,提高教学质量,应很好的作出教学总结.为此,特在本期刊出北京市一部分中学教师,对生物各科学期总结的意见,希望通过这些参考资料,引起各地读者的讨论,能有助于改进今后的教学工作〕     

基于焦点物种的北京市生物保护安全格局规划

快速城市化进程中,城市及周边地区生物栖息地的丧失和破碎化对生物多样性保护构成严重威胁。如何在景观尺度上判别对于生物保护具有重要意义的栖息地及其空间格局成为了重要问题。选取快速城市化的典型地区——北京市作为研究对象,将焦点物种和景观安全格局方法相结合,对北京市生物保护安全格局进行判别和规划。根据焦点物种的定义和选取标准,将在栖息地类型、生物学特征等各方面具有代表性的大白鹭(Casmerodius albus)、绿头鸭(Anas platyrhynchos)、环颈雉(Phasianus colchicus)选作北京市的焦点物种,应用最小阻力模型和GIS空间分析技术,对焦点物种的栖息地适宜性进行分析,并建立物种运动的等阻力面,根据阻力面的空间特征对北京市生物保护安全格局进行规划。结果显示:规划后的安全格局的斑块数量、分离度、邻近距离显著下降,平均斑块面积和最大斑块指数显著上升;该格局用约60%的土地,保护了北京市主要生境类型及关键性空间格局,可有效缓解栖息地丧失和破碎化的问题,从而达到保护整体生物多样性的目的。这一研究方法和成果可为北京市生物多样性保护和城乡生态建设提供决策依据,也对同类研究具有借鉴价值。     

设问的艺术

设问的艺术王文辉（北京市教研部生物教研室１０００５５）设问是教学过程中，师生彼此沟通情感和教学信息的一种教学技巧，表现为教师问学生答。设问貌似简单，但通过问的内容和问的技巧，反映着教师教学的功底、知识的深广、敬业的程度和修养的水平。经过精心设计的问题...