共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
科学方法论在生物学教学中的意义 总被引:1,自引:1,他引:0
《九年义务教育全日制初级中学生物教学大纲》突出的变化是,让学生初步具有科学态度,掌握一些科学方法。大纲明确规定:“要通过科学方法训练,培养学生的科学素质。”因此,在生物教学中,教师应注重对学生进行科学素质教育,加强对学生能力的培养。本文对科学方法论在生物学教学中的意义作了阐述,供教师参考。 相似文献
2.
生物教学《纲规定:“通过科学方法训练,培养学生的科学素质”,是生物教学的目的要求之一。教学中怎样进行科学方法训练,基本途径是什么?带着这个问题,我们进行了“过程式教学”模式的实验工作。1995年开始用人教版教材实验了一年,1996年暑假后又改用北京版教材实验。成立了“五校教科研群体”,由北京第101中学、北京钢院附中、北京农大附中、北医附中和北京市双榆树中学的初一年级生物教师组成,在市教研部生物教研室支持下及区教师进修学校生物教研组的统一部署下开展工作。实验的第一年,我们着重摸索过程式教学的实施步骤。第二… 相似文献
3.
4.
5.
实验法是中学生物课常用的一种教学方法,其特点在于:学生在教师的指导下,在实验室或生物实验园地内运用一定的仪器设备进行独立性操作,以获得基础知识和训练基本技能。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣,能够使学生把实验操作中的动眼、动手和动脑有机地结合起来,充分发挥学生认识的积极性和主动精神,学到科学的认识方法。能够使学生既掌握一定的基础知识,又得到必要的基本技能的训练。总之,实验教学使学生把掌握基础知识和训练基本技能与发展智力和培养能力结合起来,因此对提高教学质量是十分重要的。 相似文献
6.
7.
五、重视学生能力培养,提高科学素质义务教育初中阶段培养目标中,明确要求学生具有本学科的多种能力,初步具有科学态度,掌握一些简单的科学方法。可见,对于初中学生科学素质的培养非常重视,要求也比较高。根据初中培养目标的要求,结合生物学科的特点,生物大纲对于能力培养方面的教学目的要求明确规定为:“通过科学方法训练,培养学生 相似文献
8.
教学中对学生进行科学思维方法的训练,教给学生思考问题、分析问题的一些最基础、最基本的常规思维方法非常重要。本人对《生物》(人民教育出版社出版)第二册的实验三——“鉴定骨成分”一节课的实验进行了拓展与补充。按着教材中的方法和步骤,学生则会很顺利地证明出... 相似文献
9.
作为课程结构成分之一的生物学活动课许多教师曾就其开设进行了有益的尝试 ,但也有教师对其本身认识不足。本文力争从生物学活动课内容特点、设计原则、设计过程等方面加以探讨。1 生物学活动课的内容特点1 1 生物必修课着重传授生物的基本知识体系 ,主要是间接经验 ,生物活动课则主要是针对学生进行科学知识、科学方法、科学精神的教育 ,通过学生自主的生物活动 ,培养其兴趣和特长、扩大知识面。1 2 生物学活动课内容随着时间、空间的变化有一定的灵活性、弹性 ,但它仍有一定的内在规定性和相对独立性。具体表现在 :第一、活动课的内容… 相似文献
10.
高中生物新课标已将“倡导探究式学习”作为新课程的基本理念,强调“在教学中,教师应该让学生亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法。”这就要求我们转变传统的教师讲授,学生被动接受、死记硬背的教学模式,采用新的教学方法,提高学生的生物素养和探究能力。拓展学生学习和探究生物问题的空间。 相似文献
11.
生物课程与人们的生活息息相关,生物是以研究自然科学为基础的学科,对培养学生的探究性、科学素质都有良好的作用。新课程改革提出了高效课堂这一新的教学方法,要求教师在利用课上时间完成教学任务的同时,还要做到激发学生对生物的学习兴趣,突出学生在教学中的主体地位,培养学生的合作、探究能力,提高学生的科学文化素质,使学生全面发展。本文从生物教学实际出发,对高效课堂教学进行探索和反思。 相似文献
12.
13.
生物实验在整个中学阶段的生物教学中都占有非常重要的地位,它既是对学生进行基本技能训练的重要手段,也是激发学生的学习兴趣,提高教学质量的重要环节,教师在生物实验教学过程中应重视实验能力的培养。实验能力包括学生的观察能力、实验操作能力、绘图能力、思维和分析能力、创造能力等,如何利用实验教学,全方位培养学生的上述能力, 相似文献
14.
谈启发提问在生物教学中的运用何惠文(湖南省湘阴县第四中学410504)在生物教学中进行启发提问,能调动学生学习的积极性,并能训练其思维能力,对学生智力的开发和能力的培养都具有重要作用。1启发提问的要求启发提问是指教师在教学中所提的问题具有启发思维的特... 相似文献
15.
九年义务教育全日制初级中学《生物教学大纲(试用)》中明确规定,“通过生物课的学习,使学生……掌握一些科学方法。”对于初中学生来说,需要掌握的科学方法,可以包括观察方法、实验方法、调查方法。结合初一年级的“家兔”教学,我们组织学生分组饲养家兔。在学生饲养家兔的过程中,教师有意识地对学生进行科学方法的培养。下面就如何培养学生掌握科学方法的问题,介绍我们的一些做法。1 观察方法的培养一般而言,观察方法包括明确观察目的,选择适当的观察对象,采用适当的观察手段,合理的观察顺序,如实作好观察记录,对观察结果… 相似文献
16.
探究性学习是一种以学生为主体,在教师指导下,学生通过类似于科学家科学探究的方式,获取科学知识的自主探索学习的教学方式。倡导探究性学习是《生物课程标准》(实验稿)中三大理念之一。探究性学习有利于培养学生的创新意识及实践能力,在探究的过程,使学生学会科学的方法和技能,形成科学观点和科学精神,探究性学习有利于提高学生实验素质和科学素养。 相似文献
17.
随着新课程改革的深入推进,作为一线教师,生物课程的探究性学习我认为不应停留在对理念的认知层面,而应该在实际教学活动中实现新的课程目标,其中,重点是培养学生的动手能力和创新意识。
动手实践能力和创新意识的培养提高,需要学生能够逐步学会独立地发现问题和解决问题,这既需要学生有一定生物知识的积累,更需要学生懂得进行科学探究的基本方法和一般过程。 相似文献
18.
19.
高中生物学课本中"植物细胞渗透吸水原理"部分内容,以及"观察植物细胞的质壁分离与复原"的实验,是对学生进行科学思维训练的极好素材,阐述利用这部分内容对学生进行科学思维训练的目标和方法. 相似文献
20.
为提升学生的科学探究素养,教师不仅要强调探究活动中操作技能的掌握,而且要重视培养学生对生物学现象的观察、提问、实验设计及实验结果的分析总结能力。本文以“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”为例进行创新设计,旨在通过实验调动学生的好奇心和求知欲,在掌握科学探究基本思路和方法的同时,也培养学生勇于参与、乐于创新、善于团队合作等方面的品质。 相似文献