生命科学实验教学与信息技术整合的实践探索

1问题的提出二期课改的生命科学课程标准指出:“21世纪的生命科学是一门面向信息社会的课程,必须重视生命科学课程与现代信息技术的整合。”实验教学是生命科学课程的重要组成部分,加强生命科学实验教学与     

加强生命科学人才培养 迎接二十一世纪

加强生命科学人才培养迎接二十一世纪中国科学院生物学部编者按“加强生命科学人才培养迎接２１世纪”是中国科学院生物学部组织院士及有关教授对我国高等学校生物学教育现状进行了２年多调查研究后所写的报告,文章高瞻远瞩地从生命科学在２１世纪将发挥的作用,国际范围...     

纳生物学

1 纳生物学产生的背景目前生命科学的发展极为迅速,生命科学在自然科学中的地位变得越来越突出,并且在解决人类发展和进步的各重大问题中所起的作用也变得越来越重要。国内外许多科技评述文章都预测,21世纪将是生物医学世纪。因此世界上许多国家尤其是各发达国家都投入了愈来愈多的人力、物力和财力到生命科学的研究之中。同时许多传统的自然科学分支都有与生命科学交叉渗透的趋势,事实上,现代生命科学研究几乎涉及到当代自然科学的各个领域。这表明,生命科学已经发展到了这一步,在今后的十年内将会产生革命性的突破,而这一突破     

生物高考必须恢复

生物高考必须恢复陈章良（北京大学生物学系１００８７１）得知高考取消生物学科目考试这一消息,我感觉这种作法是欠考虑、不妥当的。生命科学是全世界公认的ＺＩ世纪的领头学科,未来它将在大脑神经、发育、遗传及疾病治疗等许多领域产生重大突破,使人类获得真正全面的...     

生物实验室系列

21世纪是生命科学的世纪。在生命科学的发展过程中,尤其是实验生物学出现以后,研究方法和实验技术一直起着非常重要的促进作用,如PCR技术的出现甚至使生命科学产生了飞跃性的发展。可以说,没有研究方法和实验技术的不断进步,也就没有生命科学今天的巨大发展,同时,生命科学发展的需要又对研究方法和实验技术提出了更高的要求,进一步刺激了后者的不断进步。     

生物学世纪与植物生命科学

很多人在谈论21世纪将是生物学世纪。这种说法不一定确切。但是,一个时代前面冠以一个学科的名称,两者总得要有特殊的联系。也就是说,在此历史阶段中这学科必须是:(1) 学术上获得了重大进展,显示巨大潜力;(2) 对人类的生存和发展起非常重要的作用。那么生物学是否已接近这样一种状况呢?现试从植物生命科学的角度来简略讨论一下这个问题。人们常用生产者、消费者和分解者来分析多种生物的相互关系。其中,植物处于生产者的地位,它是无数生物得以生存、进化和繁荣的基础,因此它可以反映这问题的一个非常重要的侧面。     

从20世纪诺贝尔奖看生命科学发展

20世纪是生命科学突飞猛进的世纪。物理和化学广泛而又深刻地渗入生命科学,全面改变了生命科学的面貌。1900年,随着孟德尔(G．Mendel,1882-1884)发现的遗传定律被重新提出,生物学迈进第2个阶段——实验生物学阶段。诺贝尔生理或医学奖就是在这个时期开始的。1953年美国科学家沃森(J．D．Wat-     

合成生物学展望

21世纪生命科学将因系统生物学和合成生物学而进入新的发展时期,系统生物学使生命科学由实验科学转变为定量、预测的系统科学,而合成生物学是在系统生物学基础上进一步把生命科学推向工程科学．把系统生物学研究的天然元件、模块、网络、系统转变为工程化的元件、模块、网络用以构建具备各种功能的生物装置和生物体。     

展望21世纪的生命科学

对本世纪以来发展迅猛异常的生物科学的概况,特别是近对二三十年来,在分子生物学的带动下,生命科学在结构分子生物学;中心法则及其后的生物学细节研究;基因表达、调控和发育生物学;基因组计划和应用生物学及生物技术的发展;宏观生物学等方面讨论了生命科学的发展和特点,并从四个主要方面对２１世纪生命科学（包括生物技术）的发展趋势进行了预测,以达到综览生命科学全局,明确今后发展方向的目的。     

改革生物学实验教学提高学生的科学素养

高等学校培养的生物学人才必须具备较高的生物科学素养和创新精神。掌握生物科学探究的方法,才能够适应社会经济和生命科学的发展。众所周知,生物学是一门实验性很强的学科。科学实验是生命科学的最基本研究方法,学生对生物学知识的学习、生物学能力的获得和生物科学素养的达成同样也离不开实验。实验教学改革不仅直接关系生物学教学整体改革的成败,而且关系到我们培养学生素质和质量。     

运用现代科学技术,研发进入国际主流市场的新中药(NCM)

随着科学技术的飞速发展,学科之间的交叉和融合将成为本世纪科学技术发展的特点,创新和飞跃往往发生在学科的交叉点上。近代生物学的发展离不开其他非生物学科的参与和渗透;而生物学的发展也向其他学科提供了营养,也提出了问题。因此,多学科交叉必将推动生物学自身以及其他相关学科的发展。在20世纪,正是由于一批物理学家、化学家进入生物学研究领域,才导致了分子生物学的诞生。现代生物实验科学经过了50多年的自我发展,研究越来越深入,问题越来越复杂,现有的生物学理论和方法暴露出了越来越大的局限性,又到了一个需要与物理学、化学、数学(含计算机科学),甚至人文科学相互渗透、结合发展的新阶段。因此,研究生命现象的生命科学,它的发展需要新的思维,为此,本刊特开辟了“新思维”专栏,旨在介绍学科新的生长点和学科交叉的发展趋势。本期刊登了中国科学院上海生命科学研究院院长裴钢院士等撰写的“运用现代科学技术,研发进入国际主流市场的新中药(NCM)”。欢迎更多的生命科学及其他学科的科学家就如何用其他学科知识解决生物学的有关问题,以及生命科学交叉学科方面内容撰写文章并向本刊投稿。     

植物进化发育生物学的形成与研究进展

植物进化发育生物学是最近十几年来才兴起的一门学科,它是进化发育生物学的主要分支之一。进化发育生物学的产生经历了进化生物学与胚胎学、遗传学和发育生物学的三次大的综合,其历史可追溯到19世纪初冯.贝尔所创立的比较胚胎学。相关研究曾沉寂了近一个世纪,直到20世纪80年代早期,动物中homeobox基因被发现,90年代初花发育的ABC模型被提出,加之对发育相关基因研究的不断深入,才使基因型与表型联系了起来,进而促进了进化发育生物学的飞速发展。目前进化发育生物学已成为21世纪生命科学领域的研究热点之一。本文详细阐述了进化发育生物学产生和发展的历程,综述了最近十几年来植物进化发育生物学的主要研究进展。文中重点介绍了与植物发育密切相关的MADS-box基因在植物各大类群中的研究现状,讨论了植物进化发育生物学领域的研究成果对花被演化、花对称性以及叶的进化等重要问题的启示。     

植物进化发育生物学的形成与研究进展

植物进化发育生物学是最近十几年来才兴起的一门学科, 它是进化发育生物学的主要分支之一。进化发育生物学的产生经历了进化生物学与胚胎学、遗传学和发育生物学的三次大的综合, 其历史可追溯到19世纪初冯.贝尔所创立的比较胚胎学。相关研究曾沉寂了近一个世纪, 直到20世纪80年代早期, 动物中homeobox基因被发现, 90年代初花发育的 ABC模型被提出, 加之对发育相关基因研究的不断深入, 才使基因型与表型联系了起来, 进而促进了进化发育生物学的飞速发展。目前进化发育生物学已成为21世纪生命科学领域的研究热点之一。本文详细阐述了进化发育生物学产生和发展的历程, 综述了最近十几年来植物进化发育生物学的主要研究进展。文中重点介绍了与植物发育密切相关的MADS-box基因在植物各大类群中的研究现状, 讨论了植物进化发育生物学领域的研究成果对花被演化、花对称性以及叶的进化等重要问题的启示。     

从生物学到生命科学的发展

在过去的100多年里,生物学取得了巨大的发展,特别是20世纪后半叶分子生物学的突破性成就,使得生物学这个名词已经不能表达“生物学”的时代特征,而逐渐被“生命科学”所取代。这个过程就是生命科学领域突飞猛进的发展过程,代表着生命科学研究从现象到本质的转变。     

我国参与全球人类基因组计划

我国参与全球人类基因组计划王钦南（国家自然科学基金委员会生命科学部１０００８３）人类基因组计划的目标是破译人类遗传信息,建立完整的遗传信息数据库,它是科学家长期以来梦寐以求的＂圣餐＂,将成为２１世纪生命科学的资源宝库,并将促进生物学不同领域如神经生物学、细胞生物学、发育生物学等的发展;医学也将从中获得极大好处,５千多种遗传性疾病和危害人类的恶性肿瘤、心血管病和其它遗传易感性多因子疾病可能由此得到预测、预防、早诊和治疗。由基因组计划发展起来的新技术、新策略也适于农业、工业和环境科学。     

生命科学的发展对中学生物课程的影响(一)

生命科学的发展不仅影响到社会发展和个人生活的方方面面 ,对中学生物课程的改革 ,从课程理念到课程内容 ,乃至课程实施的过程和方法 ,也将产生深刻的影响。研究和反映生命科学的发展对中学生物课程的影响 ,对面向 2 1世纪的课程改革具有重要意义。1　当代生命科学的发展及其在自然科学中的作用当代生命科学在朝着微观和宏观两个方面向纵深发展。在微观方面 ,主要是在分子水平上研究生命过程和现象 ;在宏观方面 ,主要是生态学的研究 ,特别是生物多样性的研究日益引起人们的关注。正如邹承鲁院士《生物学走向 2 1世纪》一文所言 ,当前凡是研…     

要重视与加强中小学生物教育—中国科学院生物学部委员汪堃仁在“关于加强我国中小学生物教育问题”咨询组第一次工作会议上讲话(摘要)

今天这个会主要是由中国科学院生物学部召开的,邀请关于“加强我国中、小学生物教育问题”咨询组成员和中、小学生物学教师参加的座谈会。就“加强我国中、小学生物学教育问题”开展咨询调查,以便今后向中央提供咨询建议。生物学部的一些委员们认为,加强中、小学生物教育问题对今后生物科学的科研和教学人才的培养至关重要,必须引起有关部门的重视,否则将对生物学、农、林、医等学科产生影响。有人说21世纪将是生物学领先的世纪,因此,我们现在绝不能忽视生物学人才培养问题,青少年是     

海底热液口与生命起源

生命起源一直是科学家热切关注和研究的课题,也是生命科学的前沿和热点之一。几个世纪以来,科学家们试图从天文学、有机化学、生物化学、生物学、古生物学、分子遗传学和地质学等不同学科对这一问题进行探索。虽然不断的有一些可喜的成果和进展,但至今尚未形成共识。     

以分枝杆菌分泌系统为例探索微生物学课程中遗传、生理和感染免疫整合教学模式

21世纪是一个学科交叉与相互渗透日益明显的时代。从多学科角度出发,使用多种方法和手段研究和回答生命科学问题是现代生物学研究的重要特点之一,这为培养适应时代发展的复合型人才提出了新的挑战。本文以分枝杆菌分泌系统为例,探讨了"微生物学"课程教学中将微生物遗传、微生物生理和感染免疫进行整合教学的思路和框架,及其在本科教学中的优势。     

生命科学——21世纪的带头科学

有识之士早已预言,21世纪将是生物学科领先的世纪。本刊近两年已对加强我国中学生物教育问题刊登过有关专家、学者的论述与呼吁。在生物学科的重要性与加强中学生物教育的紧迫性还未被充分认识的情况下,本刊重新开设“加强生物教学”栏目,刊登领导同志、科学家、生物教师谈生命科学重要性的文章,以便有关领导、广大读者坚信,生命科学的重要地位是不可动摇的,中学生物教育必须加强,不能削弱。本期和下期首先摘登了国家科委副主任朱丽兰同志谈生命科学重要性的有关论述。