基于核心素养的生物学教学方式的思考

对核心素养、学科核心素养、生物学科素养和生物学科能力等相关概念的关系进行梳理,提出生物学科核心素养四要素之间的关系,指出目前生物学科探究式教学的主要组织形式和存在的问题,提出基于生物学科核心素养发展的课堂教学方式改进工作的潜在研究方向。     

生物学教学中的素质教育特点及其实施策略

立足于生物学科特点和我国生物学教学实际,对生物学教学中的素质教育特点及其实施问题进行了探讨。指出生物学教学中的素质教育具有全面性、开放性、参与性、高效性等特点;转变教育观念、提高教师素质、更新教学内容、优化教学方法和手段以及加强直观教学和实验教学,是生物学教学中成功地实施素质教育的有效策略。     

中南6省生物学科教学研讨会在海南召开

为充分研讨在新的教育形势下 ,如何改进和加强生物学科教学工作 ,提高广大教师教学水平 ,中南 6省生物学科教学研讨会于 2 0 0 1年 12月 7～ 12日在海南省海口市召开。来自湖北、湖南、河南、广东、广西和海南 6省生物学科教研员、中学生物学骨干教师等 132人参加了会议。会议主题为 :在中学生物学教学中 ,如何指导学生进行研究性学习。主要内容有教学论文评选、课堂教学精彩片断录像课展评、多媒体课件展评、新一轮课程改革经验交流、生物学科高考复习及教研教改经验交流、专家讲座等。会议还组织了海南兴隆热带植物园生态考察活动 ,并参观…     

立足课堂教学做好高中课改试验工作

从 1997年山西省承担高中课改任务以来 ,生物学科组便确立了“立足课堂教学 ,做好高中课改试验工作”的工作思路 ,在两年多的实验过程中 ,我们主要做了以下几方面工作。1　成立学科指导组 ,制定试验方案从高中课改整体性、科研性、实践性的特点出发 ,课改伊始 ,我们便成立了生物学科指导组。该学科组由直接承担生物学科试验领导任务的省、地两级教研员 ,部分中学教师和一些高校中从事生物学科教学论研究的专家组成。形成一支既有理论研究水平又有教学实践经验的指导队伍。学科指导组成立之后 ,在认真学习有关文件和专家讲话的基础上 ,经过反…     

让学生在愉快和谐的氛围中主动发展：黑龙江省中学生物和谐教学实验简介

起源于山东省的“和谐教改实验”是我国教改实验园中的一朵奇葩。几年来,黑龙江省生物教研室在对和谐教学法进行引进、改造、融合和创新的过程中,已经逐渐形成了具有生物学科特点的、体现素质教育宗旨的生物课堂教学改革模式,现已在部分实验地区和实验学校,初步取得较好的教学效果。１　“和谐教学”的课堂教学模式和谐教学是指在教学活动中,力求使教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环节之间始终处于一种协调、平衡的状态,从而提高教学质量,减轻学生负担,使学生全面发展。和谐教学的课堂教学程序分为３个阶段８个环节。１．１　…     

有利于推进素质教育的命题尝试——析2000年生物高考广东卷

高考命题 ,历来都是件难事。它既要以适当的难度和区分度来满足选拔人才的需要 ,又要能促进日常教学工作的改革和发展 ,因为它确实有不可忽视的“指挥棒”的作用。在全面推进素质教育的今天 ,新一轮的课程和教学改革正在展开 ,人们对高考试题的关注也更甚于已往。读 2 0 0 0年生物高考广东卷 ,觉得就现阶段中学生物教学的实际状况而言 ,这份卷子有利于生物学科推进素质教育的教学改革 ,对日常教学来说有很多可资学习的地方。1　选择题 (第Ⅰ卷 )和非选择题 (第Ⅱ卷 )比例的设定 ,反映了对知识的综合运用于分析解决问题的重视全卷满分为 1 50…     

试论如何准确把握信息技术与初中生物学科整合的切入点

随着我国素质教育模式应用广泛性的提高,加强教学手段的丰富性以及提高教学活动的效率是社会对于当代教育工作者的重要要求。信息技术的快速发展,使得学科教学具有了改革的强大动力。初中生物教学与信息技术的整合,是初中生物学科发展的重要方向,也是信息技术应用价值提高的重要实践。将初中生物学科与信息技术的应用进行准确地结合,有利于初中学生生物学习兴趣与水平的提高。因此,本文以试论如何准确把握信息技术与初中生物学科整合的切入点为题,对信息技术与生物学科整合的方法进行分析。     

优化生物教学过程中存在的问题及对策

2007年9月,本人参与河南省科研课题《优化教学过程中存在的问题及对策》的研究,探究生物教学改革过程中遇到的疑难问题,通过上课、听课、问卷、座谈等方法收集来自生物学科的教改信息,探究解决存在问题的对策。通过一年半的教改实践,疑难问题一个个得到解决,各班生物成绩也都有了大幅度的提高,有的平均分增加了36．3分。现将生物学科在优化教学过程中存在的一些问题、产生的原因、解决办法及对策总结如下,希望和大家进行交流,不当之处敬请指正。     

振奋精神再创生物教学的辉煌──高、初中学生升学考试取消生物后的思考

近年,我们对中学生物学教学现状作了一些调查,从中得到一些有益的启示,现提出来供大家参考。1向素质教育转轨,让素质教育在生物教学中落实长期以来,由于高考的压力,各学科教学都得围绕高考“指挥棒”转,这限制了各学科在提高学生素质上应当发挥的作用。当然,生物教学也不例外。现在,高考取消了生物,生物教学便从升学考试的束缚下解放出来,也为生物教师转向素质教育创造了条件。素质教育是开发和提高人的身心要素质量水平的教育。他有利于落实我国的教育目标。虽然我们过去的教育工作,对提高学生素质也起了一定的作用,但由于没…     

指导学法,教学生"会学"

近年来广大生物教师都在致力于将“应试教育”转变为“素质教育”。并把素质教育落实到生物学科的教学活动中去 ,使学生不仅“学会” ,而且“会学”。教育心理学表明 :学生掌握知识的过程是由感知、思维、记忆及技能四种心理因素构成 ,对应于知识的摄取、理解、巩固及应用等基本环节。教师在教学中对学习的各环节加以指导 ,让学生掌握学习的规律和方法 ,是提高学生素质 ,使学生终身受益的必由之路。在近几年的教学中 ,我经常注意对学生进行以下主要学法的指导 ,收到了良好的效果。1　指导预习、鼓励自学在学生中 ,被动地依赖于教师的讲课而…     

例析测试命题的科学方法渗透及意义

科学方法是人们研究和解决科学问题过程中所运用的策略、程序和方法。在高考生物学科模拟测试的命题中渗透科学方法,有利于对学生进行科学方法教育,提高学生的思维能力、分析和解决问题的能力。同时,对一线教学也会产生良好的导向作用。     

“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”的实验改进

高一生物学实验"探究培养液中酵母菌种群数量的变化"的培养时间和计数过程耗时较长,操作难度较大,通常很难在一节课内完成实验、计数与建模。通过改进酵母菌计数时间,在一节课内让不同小组同时完成8 d的计数工作,改进实验,提升效率,当堂统计数据,进行数学建模,构建生物学科知识。     

2000年高考中的生物学科

生物学科停考 4年后 ,1999年首先在广东省高考中恢复了考试 ,这是我国中学生物教育中的一件大事。生物学科恢复高考 ,不但有利于高校选拔人才 ,中学实施素质教育 ,而且对中学生物的教学、教研 ,对我国生物科学的发展都将产生深远的影响。 1999年过去了 ,2 0 0 0年高考生物学科的情况又会怎样呢。根据广东、山西、江苏、浙江和吉林等省提出的高考改革方案以及教育部对它们的批复意见 ,2 0 0 0年高考广东省将基本保持“3 X”科目设置方案不变。只是其中的“X”科目将在原来包括物理、化学、生物、政治、历史和地理 6科的基础上增加了综合科目…     

小议如何面对“X”中的生物学

高考形式、内容和科目的改革是时代的要求 ,它将促使应试教育向素质教育转化 ,促进学生的全面发展。近年来将有越来越多的省、市执行“3 X”的高考改革 ,中学生物学教学也愈来愈受到重视 ,中学生物教学的春天即将来临。从生物学科考试的命题趋向分析可知 :“考题稳中有变、稳中求进、稳中求质。具体表现在 :对能力考查的要求愈来愈高 ,范围愈来愈广 ;试题情境复杂 ,影响答案的因素多样化 ,选项的迷惑性加强 ;试题呈现出多学科的联系和交叉趋势 ;解题的思维数学化 ;重视实验过程中现象观察和图像、图表题的考查等”。这对中学生物学教学既有…     

“生物入侵”概念辨析及其教学建议

针对普通高中人教版生物学教材《稳态与环境》教学过程中所涉及的"生物入侵"问题进行规范讨论,从生物学科核心素养角度提出教学建议,为现今生物学教学及新教材编排提供一定参考。     

研究性学习与生物学教学

所谓研究性学习 ,是由学生在一定情境中发现问题、确定课题、设计方案 ,经过自主性的探索和研究解决问题 ,从而掌握科学的研究探索过程 ,养成自主探究、自我创新的意识和习惯 ,提高自身的创新能力 ,积累、丰富直接经验和增长知识的活动过程 ,也称探究性学习。新教材编排已经把研究性学习放在了重要的位置 ,一段时间的教学实践证明 :在生物学教学中 ,充分利用和挖掘新教材中的研究性、探索性因素 ,全方位、多渠道开展研究性学习 ,是培养学生创新意识和创新能力的有效途径。1　研究性学习的类型根据生物学科教学的特点 ,我们现在经常使用的研…     

北京市新课程高考生物学试卷的变化与试题特色的初探

北京市高考生物学科试卷自2004年起开始进行自主命题,8年来,生物学科试题在重视基础知识、坚持能力立意的同时,不断进行改革和探索,逐步渗透和体现新课程改革的精神.本文将对北京市高考生物学科试卷的命题依据、试卷结构以及题目特点在新课程改革过程中的探索进行梳理与总结,以期理清北京生物试卷的变化过程并分析归纳出试题的特色,希望对高中新课程改革的实施发挥一定的积极作用.     

人本主义教育理论对中学生物教学的影响

<正>为适应21世纪社会发展对人才培养的要求,全面推进素质教育,跟上全球化课程改革的步伐,我国基础教育正进行着新一轮的课程改革。生物学科也乘课程改革的东风,抓住机遇努力探索,试图开创一个真正生动、活泼、富有创造性的生物教学新局面。最明显的变化就是     

自主学习中的常见问题及其解决策略

自主学习是一种现代教学理念,也是一种现代学习方式。但是在现今生物学科教学中,自主学习还存在缺少目标指引、缺乏过程管理、主体地位旁落和反馈调控缺位等问题。要解决这些问题,需完善自主学习环节、充分尊重主体地位和提供有效学习支持。     

生物学教育中引入低碳生活元素的研究

本文分析了将低碳理念融入生物教学工作的必要性,应将生物学科教学与低碳生活相关知识相融合,提出了要将低碳生活理念与生物教学内容有机结合,让生物学科的理论知识运用到实践中,利用多媒体的现代化技术平台提高教学水平等策略。