增强实验探究性的尝试

现行高中《生物》新教材中增添了许多实验内容,旨在加强实验教学,培养学生的观察能力、实验能力、思维能力、初步研究能力和创新能力。许多学生实验,往往是课本上指定实验材料、试剂,结合实验方法和步骤,要求学生按部就班严格操作来验证课本上的知识。学生在整个过程中处于被动的地位,他们关注的是实验结果,而对实验的理论背景和实验设计步骤不假思索。虽然能锻炼学生的实验操作能力,理解相关知识,但不利于学生科学思维能力、创新能力的培养。     

高中生物实验试剂的原理及应用

高中生物学教学要以实验作为教学的基础,通过直观教学的方式使生物课堂教学知识在学生的头脑中产生认知。生物实验教学作为一种操作性科学训练方法,要建立在生物实验原理的基础上,引导学生熟悉生物实验试剂操作方法,以提高学生对于生物知识的理解力和创新能力。     

关于小白鼠记忆力的一则探究活动

关于动物的行为,不仅是目前生物学研究中的一个十分活跃的领域,而且也是学生容易产生兴趣的所在。本文以小白鼠为实验动物,确立以走迷宫方式探究小白鼠的记忆力,鼓励学生探究小组在参考前人已做实验的基础上,自行设计实验方案(包含迷宫样图), 设计了科学性与可行性兼顾的一则实验。通过我们师     

高中生物学实验总复习方案

近几年来 ,无论是生物学单科高考 ,还是 3+ X理综考试 ,越来越重视考查学生运用知识分析问题和解决问题的能力。因此 ,在高中生物学实验总复习中也应该体现出既重视理论知识的复习 ,更重视对学生运用生物学原理分析问题、解决实际问题能力的培养。为此 ,提出如下生物学实验总复习方案供参考。1　高考对实验能力的要求 ,是实验复习最具体的指导高考目标对学生实验能力的要求分为两个层次 :一是 :独立完成实验的能力。二是 :设计简单实验方案并处理相关实验问题的能力。近年来的高考试题中主要是考查学生在掌握教材实验的基础上是否具备了实…     

微生物学开放性实验的探索与研究

微生物学是生物工程专业的主干课程,其对学生的实践能力要求很高,目前实验教学中,验证性实验较多,而综合性、设计性实验相对不足的问题很突出。为了更好地提高学生的微生物学实验技能,培养学生在较高的层次上发现问题并解决问题的能力,从2006学年起,微生物学实验课程在原教学计划的基础上增加了一个开放性综合大实验——环境中微生物的分离纯化培养及鉴定大实验,要求学生独立查阅文献、设计实验方案,并在教师的指导下完成整个实验过程,并将此综合实验与学校创新大赛相结合,提高了学生的兴趣和积极性。通过此项训练,学生对微生物学的操作技能有了显著的提高,其独立解决问题及团队协作能力也得以增强。经过5年的实践,证明该模式取得了良好的教学效果。     

遗传学综合实验的教学改革实践

利用果蝇杂交实验,进行了教学改革的尝试。通过教学实践力求将几个独立的果蝇实验集中于一个,以充分利用实验时间,增加内容,改进方法。在改革的尝试中,学生自主设计实验方案,独立完成实验内容,处于主导地位。充分发挥了学生主动性,达到了培养学生独立思考、实际操作及科研素质等综合能力的目的。     

植物生理学综合性和设计性实验的考核方法

综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验,其目的是培养学生的综合分析能力、实验动手能力、数据处理能力及查阅中外文资料的能力。而设计性实验是指教师给出实验目的和实验条件,让学生自行设计并以实验加以证明的实验,其目的是培养学生的质疑能力、探索精神和创新能力。     

实验动物寄养收费微机管理系统的设计简介

为了适应现代医学科学飞速发展的需要,更好地配合我院医、教、研工作的开展,使我院动物实验室的管理迈上一个新台阶,我们根据动物实验室的具体特点自行设计了一套实验动物寄养收费微机管理系统。介绍如下。     

本科生药剂学自主创新设计实验初探

鉴于药剂学是一门实践性很强的学科,实验课在其课程学习中有着重要的地位,如何提高学生对这门课程的兴趣、增加对知识的理解和掌握一定的实验技能是我们进行实验教学改革的方向.本文结合培养大学生创新能力和实践动手能力的需求,分析了目前药剂实验教学中存在的一些问题,在本科生实验教学中开展了自主创新设计实验尝试,增加了实验课程里的“综合性、设计性、自主性”的因素.本次实验由学生自主设计实验,在指导教师的协助下完成了实验方案的讨论及制定,最终采用了“维生素C泡腾片制备”和“阿魏酸漂浮片制备”两个方案.学生在实验实施过程中,通过不断调整处方和制备工艺,解决了粘冲、崩解时间、漂浮时间不迭标等问题.达到了预期的实验目的,有效提高了学生的积极性和综合能力,培养了学生的创新意识和创新能力.同时锻炼了教员起到了教学相长的相互促进作用.     

分子生物学综合性开放实验的探索与实践

为了探索分子生物学实验教学新模式,提高本科生在实验中应用理论知识的能力,设计了从胰腺癌细胞中克隆弹性蛋白酶（Elastase 3A,ELA3A）基因的综合性开放实验,该实验由学生查阅资料,自行设计,在教师的指导下最终完成。从效果来看,不仅使学生对分子克隆技术有了总体的了解和把握,而且激发了他们对这门学科的兴趣和学习主动性。     

分子生物学综合性实验教学的探讨与实践

分子生物学是一门实践性很强的学科,其实验教学在生物学人才培养中占有十分重要的地位;综合性实验课程的开设对于培养学生的实验技能、提高学生的动手能力以及科研创新能力至关重要.文章总结了华中农业大学分子生物学综合性实验教学的内容、方法和实验成绩评价.重点介绍了实验课的三大系列以及实验课的有效组织实施方法,以期达到提高教学质量,培养学生的综合素质的目的.     

延伸动物学实验课堂,营造创新思维场所

改革动物学实验内容,提出新颖且具创新性的问题,使教学内容丰富且与时俱进。教学方法以人为本,在教学中采用＂角色换位法＂,即鼓励学生参与实验的各个环节,并上讲台来分析实验过程与结果。几年来教学实践表明,通过教学内容与方法的改革,使实验课成为教师有意识、有计划地延伸实验课堂,营造创新思维的场所,有利于活跃实验教学氛围,培养学生的创新能力。     

启发式思考题对医学本科分子生物学实验教学的促进作用

目的:通过自行设计的启发式思考题,让问题式学习伴随医学生分子生物学实验教学全程,利用实验课的教学互动环节发挥学生学习的主观能动性。方法:借鉴启发式教学经验和问题式教学方法,在实验的平时考核中增加了启发式思考题,针对教学内容设置拓展性问题,以开卷回答的方式引导学生通过自学寻找操作实践及其理论基础中潜在的知识内涵和科学规律。结果:思考题的引入在强化学生自主学习,锻炼思考和解决问题能力的同时也显示出了良好的区分度。思考题成绩以及以此为基础的平时成绩与实验理论考核成绩之间显示出了显著的相关性。结论:贯穿于实验课教学活动中的启发式思考题在拓展思维、提升学生自主学习能力的同时促进了实验课的教学效果。     

加强微生物学基本操作技能训练, 提高学生的主观能动性

为了加强学生对微生物学基本操作技术的掌握,培养学生的创新精神和实践能力,从微生物学实验课程的教学内容安排、教学方式方法以及微生物学实验考核方式等几个方面进行了改革,阐述了具体措施与成效。     

针对医学微生物学实验教学中学生常见问题的思考与探讨

实验教学是高等医学院校教学的重要组成部分,对培养学生理论联系实际、动手能力、分析解决问题能力、科学思维等有重要意义。微生物学实验不仅综合性和操作性强,而且要求学生具备较强的无菌操作技能和生物安全意识。针对在医学微生物实验教学中学生常见的一些问题,从多方面思考和探讨如何提高实验教学质量和培养学生综合素质。     

改进生物化学实验教学模式,培养学生综合能力

为适应现代医学教育的发展,加强学生能力的培养,提高学生综合素质,对生物化学实验内容和教学形式进行了改革,在实验内容上设置了综合性实验;在教学方法上注重突出学生的主体作用,学生主动参与实验设计、实验讨论、实验方案的确定,独立完成实验过程的教学形式.实践证明,新的教学模式达到了预期的教学效果,有推广价值.     

大学生生物实验技能竞赛结果透视实验教学现状

为加强大学生物学实验教学,了解湖北省大学生物学实验教学状况,湖北省自2010年始每两年举行一次生物实验技能竞赛.根据第二届湖北省大学生生物实验技能竞赛结果,总结分析了竞赛成绩的整体状况和从中透视出的实验教学现状.竞赛结果显示,一些近年来发展较前沿的技术如生物化学和分子生物学等整体成绩较高,而一些生物学基础技术如动物、植物、微生物学等成绩平均偏低,竞赛失分点分析显示,主要失分集中在实验操作的规范性和实验结果的统计分析等方面.竞赛结果整体反应出,生物学前沿技术在高校实验教学中得到充分重视,而生物学基础技能教学有所削弱.因此,今后的高校生物学实验教学应努力将基础性实验与综合性实验相结合,经典性实验与前沿性实验相互交融,理论知识与实验技能融会贯通.     

Redesigning the bean seed germination experiment: an activity sheet suggestion

Abstract

Germinating a seed is presumably the first experiment made by a child in his life. So, it has an important place both in child’s scientific experience and understanding. Despite the significance of the experiment, the literature indicates that students possess various misconceptions related to the concepts of seed and seed germination. So, it is thought that this experiment should be focused on in more detail. The purpose of this paper is presenting a proper activity sheet for middle school students to perform this experiment effectively. Science teachers might follow it as an instructional tool in their courses. Thus it is expected to assist students explore the factors which are affective on bean seed germination.     

细胞自噬的诱导及检测技术在细胞生物学实验教学中的应用实例

细胞自噬是一种在进化上高度保守的溶酶体吞噬降解自身成分的胞内代谢途径。它与多种生理功能有关,如在饥饿、刺激等不利环境条件下,细胞通过自噬降解多余或异常的大分子,为细胞的生存提供能量及原材料,促进生物体的生长发育、细胞分化及对环境变化产生应答。但是,过度的自噬可以导致细胞死亡,因此自噬又被称为II型程序性细胞死亡,这是除凋亡和坏死之外的一种新的细胞死亡方式。另外,自噬异常与多种病理过程如肿瘤、神经退行性病变、病原体感染等密切相关。由于细胞自噬在生理和病理过程中都发挥着重要作用,因此,自噬成为细胞生物学领域的一个新的研究热点。以细胞自噬为研究内容,设计了适合在本科生课程中开设的细胞自噬的诱导及观察实验项目,对该实验项目的实验原理、实验设计与安排等进行了详细的介绍,为该项目在实验课程中的推广提供了有益的参考。     

图位克隆技术新型遗传学实验教学项目的设计与实践

染色体重组与连锁互换是遗传学教学的重点和难点。为使学生更好地理解此方面知识, 我们课题组前期利用图位克隆(map-based cloning)技术, 克隆了1个调控水稻(Oryza sativa)类病变表型的基因SPL5, 并基于此设计了一个新的综合型遗传学实验, 即利用DNA分子标记对基因进行定位。实验中学生利用水稻spl5突变体与野生型杂交获得的F₂代定位群体和多态性分子标记, 对spl5突变进行染色体连锁分析、初步定位和遗传作图。该教学实验不仅可有效促进学生对遗传学三大定律的理解, 而且对其开阔视野、提高解决问题和团队协作的能力也有促进作用。