共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
新课程教育理念倡导教师要不断转变教学的方式和改进教学方法,同时要不断转变学生的学习方式,并注重对学生进行学法指导,关注学生的终身发展。因此,在教育教学中以教师为主导,以学生为主体的“双主”原则就不能只是停留在理论学习的阶段,而应该确实在实际的教育教学中时时遵循,开放性的教学思想无疑是一种能体现时代的需要,尊重学生身心发展规律不可或缺的新型教育思想,开放性的教学方式正是在这种思想指导下应运而生。 相似文献
2.
我们高职高专教育教学的目标和要求也发生了一系列的变化。尤其是教学课堂的形式和方法,与传统教学相比真是今非昔比。语文课堂教学需要教师根据学生身心发展的实际情况和年龄特征设计和实施各种自主学习活动。要求教师能够关注学生的个体差异和不同的学习需求,组织和引导学生通过合作和交流获取更多的语文知识,提高自己的语言交流能力。而这要建立在学生主体参与的基础之上。那么,在我们高职高专的语文教学课堂,应该如何有效的体现学生的主体性,提高语文课堂的教学效率呢? 相似文献
3.
高中新课程改革的目标之一,就是要提高学生的科学素养,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。为了落实这些目标,教师应该创造性地开发和利用各种有效的课程资源,促进学生和教师的共同发展。因为广泛利用各种课程资源,有利于促进学生学习方式的转变.培养学生的创新精神和实践能力,增强学生的社会责任感,激发学生的学习兴趣,也有利于促进教师专业化水平的提升。 相似文献
4.
教学设计重在“学”的设计 总被引:1,自引:0,他引:1
过去教师备课只是要求写好教案.而现在是作教学设计,这可能是一个很大的转变。教案,重在教什么,怎样教。而教学设计显然还要关注为什么学,学什么,怎样学。更重视了教学是教与学的双向活动,学生是学习的主体,发展的主体.教学的有效性最终是要落实在学生的成长上的。 相似文献
5.
6.
《小学语文课程标准》中指出学生是学习语文的主体,教师是学生学习活动的组织者和引导者。"把课堂还给学生,让课堂充满生命气息"是教育改革的核心部分和精华内容,是现阶段素质教育下课堂改革的方向。然而,在实际教学当中观察到较多的却是教师是课堂的霸主,教师的包办代替了学生的思考、探究合作和创新。那么怎样才能体现他们主体的地位呢? 相似文献
7.
中师教育肩负着对学生进行素质教育和小学职业教育的双重任务,在生物教学中应该有机地对学生的主动学习、善于学习进行正确的引导和培养。笔者在执教“吸收作用”一课中进行了尝试,取得了良好的教学效果。1 转变观念是实现“教会学生学习”的前提1.1 教师观念的转变 教师的教学观念决定了课堂教学的设计、组织与监控。传统的教学观念是教师教什么,学生学什么。讲课过程中很少甚至完全不钻研学生如何来获得知识的问题,也就无法体现以学生为主体,以学促教,以学论教的宗旨。为此,在本节课中,我一改传统的“教师台上演,学生台下… 相似文献
8.
"转变学生的学习方式,倡导自主探究的能力"是新课程改革的重点和难点之一。因此在初中生物教学过程中,教师要给学生主动探究的机会,变"接受性学习"为"创造性学习",让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理过程中学习新知,充分以学生为主体,逐步培养学生自主探究的意识,形成初步探究的能力。 相似文献
9.
新课程标准理念提出"教学要关注学生的整体发展,整合学生的生活世界与科学世界,力求学生主体对知识的构建,创建富有个性的班级文化"。教师为导师而非讲师,学生为学习活动的实施者而非听众。因此在"免疫调节"一节教学设计思路上采用以学生活动为明线,以教材栏目为暗线,既突出学生的主体地位,又不偏离教学目标,在教学形式上采用分小组自主学习,合作探究,取得较好的教学效果。 相似文献
10.
11.
生物学的教学方法正在随着生物科学教育目的、任务的改变而变化,其主要特点是要改变以教师为主体的注入式的教学方法,代之以学生为主体的启发式教学方法.力求使学生在学好基础知识的同时,使其智力和能力也能得到培养和发展,还应该把生物科学的学习与社会生活紧密地联系起来.教学目的和方法的改变,自然也要求考核方法进行相应的改革.这种改革涉及到教学指导思想、题目的方向、试题的形式、题量及其分布、分数的分配等许多问题,但关键是指导思想.现在有些学校对此进行了许多研究,有的还作了一些新的探索.为了交流这方面的经验,本刊将陆续选登部分有关文章,供读者参考. 相似文献
12.
13.
掌握生物学的基本知識,跟掌握其他科学知識同样是一个复杂的过程。而且学生在普通中学所学的学科較广,学习又是在比較缺乏生活和生产經驗的条件下进行的,要想牢固地掌握生物学这方面的基本知識,确实不是一件轻而易举的事情。因此在生物学教学过程中,除继續认真改进和充实生物学內容外,还必須认真考虑組织和領导学生巩固知識的工作。这种教学活动的实貭,不外教师預先有計划地为学生以后再現和运用既得知識尽量創造有利条件。在教学过程中巩固既有知識,并不是跟同时进一步扩大知識范围和发展学生思維割裂开来的一种机械 相似文献
14.
一节"研究性学习"课的教学组织与设计 总被引:1,自引:0,他引:1
在高中《生物》第 1册第 2章第 3节“细胞的分化、癌变和衰老”学习完之后 ,学校备课组安排了课题为“调查组织培养技术在生产上具体应用”研究性学习活动 ,取得了良好的教学效果。1 研究性学习活动目标的确定研究性学习的主体是学生 ,因而要充分让学生发挥自主抉择、独立判断的学习决策者的作用 ,注重让学生通过自主的探索实践 ,获得直接经验 ,形成运用知识解决实践问题的能力 ,教师的主要职责是指导学生学习科学的研究方法 ,为学生提供研究程序和方法方面的指导 ,掌握学习的进度 ,评价其研究成果。具体地说通过这次学习活动要达到以下目… 相似文献
15.
生物《新课程标准》要求教师最大限度地激发和调动学生学习的积极性,进行主体性学习、合作式学习、探究性学习。具体来说,就是在教学过程中主动地去培养学生的探究学习能力。探究式教育就是在教师引导下,以学生为学习主体的学习过程,它主要表现为:(1)探究式教育过程要求保护和激发学生的好奇心; 相似文献
16.
17.
课堂教学是学习和掌握知识的重要手段和途径,是学生了解学科的窗口,是教师最本质的工作之一。因此教师要重视课堂教学,学生要认真学习。但学生不能死读书,死背书,教师不能满堂灌,特别是生物课。生物学是一门实验性很强的科学,实验是获得和验证正确理论的根本手段,是实验性生物科学的基本特点。 相似文献
18.
我校的教学工作计划中突出地提出了“在各科教学中要深入挖掘劳动教育和基本生产技术教育的因素”.教师在备课时虽然尽力的挖掘,但由于目的性不明确,不是无从下手,便是生般硬套,流于形式.经反复地学习了有关基本生产技术教育的文件和访苏代表团的传达报告后,初步明确了基本生产技术教育在生物科学中的体现.如“动物学方面,应特别注意有害动物如害虫、害鸟、害兽等研究以及跟它们作斗争的方法……”.根据这个方向,考虑螟虫这一课关于基本生产技术教育的要求应该是:使学生熟悉螟虫的生活史及其为害性之后,突出地了解和掌握跟它作斗争的方法.但据我们了解一般学生对螟虫的卵、幼虫、蛹和成虫都 相似文献
19.
《语文课程标准》指出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性发展和不同的学习需求,爱护学生的求知欲,好奇心,充分激发学生的主体意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。"然而,如何在阅读教学中培养学生的自主意识和能力成了我们面临的主要问题。本文就这个问题进初步的探索。 相似文献
20.
要提高初中生物课的教学质量,必须改革课堂教学方法,要实行教师为主导,学生为主体相统一的教学方法。我认为,教师在课堂教学中,采取“温旧导新——观察读议——练习巩固——小结归纳”的教学程式,教学效果较好。它有利于学生主动地学习,培养学生的学习能力。下面以初中植物学“根对水分的吸收”为例,说明上述教学程式的运用。温旧导新在讲新知识以前,要复习与新知识有内在联系的旧知识。导新的含义有二:其一,教师由旧知识有机地导入新课,有利于培养学生综合知识的能力。其二,教师在导入新课后,简要地概述新课的主要内容,并提出学习要求,使学生有目的地学习。例如,这节课可以复习根毛的形成及功能的知识,从根毛的吸收 相似文献