农村中学信息技术课程教学之我见

高中信息技术课将逐步发展为一门独立的知识性和技能性相结合的基础性学科。这门新兴学科与其他传统科目在教学特点、教学目的及教学手段等方面,都有很大的差异性。作为一名身处农村中学一线的信息技术教师,本着与同行相互交流、相互学习的目的,把自己在平时教育教学中积累的一些心得体会罗列出来,以起到抛砖引玉的作用。     

浅谈生物学电子教案的制作

传统的教案是教师在备课本上将教学目标、教学方法、教学过程、教学设计等用文字的方式书写出来,容量和信息量都有限,而电子教案是利用计算机软件在计算机上编写的图文并茂的教案.使用精美的生物电子教案,有利于提高生物教师的备课水平,同时还可以不断的修改和完善其内容;将自己平时的备课制作成电子教案,有利于提高教师的教学水平,积累经验,也便于开展教学经验交流;随着新课改的到来,生物学的课堂教学需要老师给学生们以更多的信息,这是传统教案难以实现的;将生物学电子教案汇集在一起,其图片资料成为了一个素材库,有利于CAI课件的制作.写好电子教案应注意以下几个方面.……     

乡村的节俭价值

正在谈及节俭时,很多人马上会联想到贫穷。应该说,这有一定道理,因为从古至今人们的节俭生活,确实是相对匮乏的物质财富或生活资料所导致的一种无奈。也就是说,当社会的生产力发展和物质财富积累徘徊在维持生计水平时,人们不得不过一种量入为出的简朴生活。     

谈高三生物试卷讲评课的优化

试卷讲评课是提高教学效率的重要课型之一。教师对试卷的讲评既可检验课堂教学效果,巩固平时所学知识,培养学生解题能力,更是了解教学情况、改进教学方法和调整教学指导思想的重要依据。进入高三,生物复习面临着内容多、范围广、任务重、时间紧、训练频等一系列困难。因此有相当多的老师为了     

利用水生植物清除水体中放射性物质的研究：（Ⅲ）水生植物对Sr^90、Y^91、Cs^137、Ce^144的积累、释放及Ca对Sr^90吸收的影响

5种水生植物对所用4种放射性同位素都有一定的清除能力，其清除能力的大小不仅取决于生物的种类，而且还取决于生物本身代谢率的高低。试验结果：去污率高的可达80％，积累系数最高可达1，500；水体中含Ca量的多少对生物吸收积累放射性物质的多少有一定的影响；生物在积累放射性物质之后，转移到无放射性物质的水体中将释放出原积累的一部分放射性物质。     

谈谈我们开设的植物分子生物学实验课

1990年，在陈章良教授的帮助下，我们首次在植物生理生化大实验中增加了植物分子生物学实验。经过4年的实践，一套植物基因工程的核心实验和必要的设备已在我们的教学中建立起来，并积累了一些教学经验。这些实验受到系内外本科生，硕士、博士研究生，进修教师及校外有关技术人员的欢迎。现借《通讯户教学园地”专栏介绍开设这些实验的指导思想、内容及教学情况，与同行交流、共勉。1开设植物分子生物学实验课的必要性在科学技术飞速发展的今天，植物生理学的研究必然要借鉴和吸收其他学科研究的成果，包括物理、化学、生物学中的生物化学、…     

在生物教学中应注意处理好的几个关系

中学生物的教学过程,应该符合学生的认识规律,注意培养能力,让学生对具体的生物知识有一个认识过程。然而,我们在平时教学中往往企图通过赶进度、做难题来提高教学质量,尽管废寝忘食,但结果则事与愿违,笔者认为其原因在于没有处理好以下几个关系。一、教学进度与总复习的关系生物教学大纲对教学进度作了较为明确     

高中生物生活化教学策略的实践研究

生活化教学是指让学生进行自我探究、亲身感受、将所学知识与日常生活联系起来,做到学以致用的教学方式。生物学科作为一门与日常生活联系紧密的学科,将其进行生活化教学十分必要。但是,现实生活中,许多教师教学方式不正确,导致了学生对于生物学科产生厌烦,无法真正了解其中的奥妙,更不必说将知识运用到平时的生活中。生活化的教学方式对于高中生物有重要意义并且有实施的可能性。本文将对高中生物生活化教学的实施策划进行研究。     

浅谈高中生物学中部分知识点讲解方法的创新

随着新课程理念的不断深入强化,在高中生物教学中开展新课程教学已经势在必行。创新是新课改的一个重要要求,它同时还是素质教育的要求,把知识讲解创新溶入到平时教学中是培养学生创新能力的重要途径。     

妇产科学双语教学在长学制医学生理论教学中的应用

我国目前推广应用的双语教学是指除汉语外,用英语作为课堂的主要用语进行学科教学的活动.近年来,我校在长学制医学生妇产科学理论教学中开展双语教学,在教学方式上积累了一定的经验.我们认为,如能在正确理解双语教学模式、明确教学目的的基础上,保证有资质的师资和合适的教材,并掌握合理的教学方法,就能充分发挥双语教学的优势,使教学质量更上一层楼.     

妇产科学双语教学在长学制医学生理论教学中的应用

我国目前推广应用的双语教学是指除汉语外,用英语作为课堂的主要用语进行学科教学的活动。近年来,我校在长学制医学生妇产科学理论教学中开展双语教学,在教学方式上积累了一定的经验。我们认为,如能在正确理解双语教学模式、明确教学目的的基础上,保证有资质的师资和合适的教材,并掌握合理的教学方法,就能充分发挥双语教学的优势,使教学质量更上一层楼。     

广东省植物发育生物工程重点实验室简介北大核心CSCD

广东省植物发育生物工程重点实验室是在潘瑞炽、莫熙穆和郭宝江等老一辈植物学家半个多世纪教学和科研工作积累的基础上于1996年成立的,并于1997年通过广东省科技厅的验收。实验室在植物生理研究方面有较长的历史和深厚的积累。潘瑞炽教授主编的《植物生理学》作为全国高等学校教材从1958年至今已经发行到第7版,在全国广泛使用,影响深远。     

对中学生物实验考核的探索

生物学是一门实践性很强的学科,但长期以来,生物教学仍是以课堂教学为主,实验课仅占生物总课时的17.3％。实践证明,实验课对于学生理论联系实际,提高学习兴趣,增强动手、观察、分析问题的能力大有好处。目前如何提高实验课的地位,我认为一是增加课时;二是建立实验考核的制度。当前实验内容的考核是出现在试卷中,着重考查分析、解决问题的能力,因此不做实验的学生也会答上几分,这样的考查与提高学生全面实验能力的教学目的是不符的。实验考核必须重在平时,以平时的累积成绩作为总成绩的一部分。本文就实验考核的标准及方式作一探索,以期生物实     

远程教育培训给生物教学带来新的生机

远程教育培训给生物教学带来新的生机。夯实了专业知识,梳理了生物知识,使我认识到应该如何把握生物课堂教学,提高了课堂教学设计能力,凝聚了生物教师的力量,使老师们学到了很多知识和教学技能,解决了平时教学中的一些难题,提升了生物的教学水平。     

猝死,一颗未引爆的炸弹

猝死是指平时身体“健康”或病情基本稳定的患者，发生非预料中的突然死亡，一般将发病后1小时内死亡定为猝死的时间标准。研究表明，近年来我国猝死发生率有上升趋势，并以中老年人居多。     

“学分积累”的评估探索

对学生学习情况的真正评定 ,不应以简单的速决考试为主要依据 ,因为单一的考试成绩不能正确判断学生的优劣以及他们是否能成才的可能性 ,而应以全面观察学生的整个学习过程中的各个环节为主要依据 ,在学业评定时 ,应少注意学生所记的知识有多少 ,而应多注意学生的智力发展水平。如何在初中生物学教学中 ,既减负又能提高学生获取生物学知识的能力 ,本人在多年的生物学教学过程中 ,探索出用“学分积累”的教学方法来评定学生的学习情况 ,现将“学分积累”法介绍给大家以供参考。1　“学分积累”简介“学分积累”,是把生物学科的总教学内容分为…     

教学反思要"三结合"

心理学家波斯纳曾提出一个教师成长的公式:经验 反思=成长。从某种意义上说。教师光有经验的积累是不够的,教师只有不断记录、思考甚至怀疑自己的经验,并将这种经验的反思用于指导自己的教学实践,改进自己的教学行为,教师才能获得成长。教学反思中教师应注意做到“三个结合”。     

粉葛主要营养物质、异黄酮成分的积累规律及其相关性分析

为确定粉葛的最佳采收时期及各部位的应用价值，探索粉葛主要营养物质与异黄酮成分的积累规律及相关关系，该研究以广西藤县粉葛为材料，采用测试盒法、酶重量法、索氏抽提法、高效液相色谱法等生理生化技术，测定了成熟期不同部位异黄酮成分的含量及不同生长时期粉葛块根主要营养物质、异黄酮成分的含量，并分析了各营养物质与异黄酮成分积累的相互关系。结果表明：(1)在成熟期，粉葛不同部位的染料木素含量差异均不显著，但叶片的大豆苷元含量显著小于中藤，根头和藤的总异黄酮、葛根素、大豆苷的含量显著大于叶片和块根，并且根头和藤的葛根素含量均超过1.00%。(2)不同生长时期，粉葛的淀粉、多糖、粗蛋白、可溶性蛋白的积累在11月和12月达到最大，不溶性膳食纤维的积累在12月最小，可溶性膳食纤维在8月和12月的积累量最大，总异黄酮和葛根素在8月和9月的积累量最大。(3)总异黄酮、葛根素的积累与淀粉、多糖的积累呈显著负相关，总异黄酮、葛根素的积累与不溶性膳食纤维的积累呈显著正相关。综上结果认为：粉葛的根头、藤蔓含有丰富的总异黄酮、葛根素、大豆苷，具有很好的药用开发价值；粉葛药用的最佳采收期为8月和9月，粉葛食用的最佳采收期为...     

普通高校微生物学双语教学初探

双语教学是当前国家教育部大力提倡的教学方式之一,根据普通高校的特点,结合教学实践,分析了实施微生物双语教学的可行性,从教材的选取、教纲的制定、教法的实施等方面进行了积极探索,积累了一些有益的经验。     

基于定量评价方法研究不同水稻品种的镉积累差异

为筛选出高产且适用于粮食安全生产的镉低积累水稻品种，本研究以18个早、中、晚熟稻品种为供试材料，比较了不同品种水稻在中轻度镉污染农田的生长情况以及对镉吸收、积累差异，并通过综合定量评价方法进行评估。结果表明：根据综合定量筛选评价方法将糙米镉浓度、稻谷产量、转运系数和秸秆积累量作为评价指标并赋予不同权重，通过计算综合得分筛选出的高产且镉低积累水稻品种有JR-9(沪香粳106)、JR-2(沪早香软1号)、JR-7(8333)、JR-15(宝农34)和JR-8(南梗9108);品种JR-8水稻产量最高，品种JR-9、JR-7和JR-15水稻产量均显著高于其他品种；不同水稻品种的稻米镉含量差异较大，JR-9、JR-15、JR-7稻米镉含量显著低于其他水稻品种；品种JR-2转运系数最低，更多的镉保留在秸秆中，表现出最高的秸秆积累量，最终成为候选品种。本研究采用的综合定量评价方法可对高产、低Cd的水稻品种进行科学评价，并初步筛选了5个适用于中轻度Cd污染农田推广的Cd低积累水稻品种，其稻米Cd含量达到国家粮食安全限量标准。