高中生物实验试剂的原理及应用

高中生物学教学要以实验作为教学的基础,通过直观教学的方式使生物课堂教学知识在学生的头脑中产生认知。生物实验教学作为一种操作性科学训练方法,要建立在生物实验原理的基础上,引导学生熟悉生物实验试剂操作方法,以提高学生对于生物知识的理解力和创新能力。     

新课程下高中生物有效教学模式探析

新课程改革为各科教学提供了许多教学模式创新和变革的条件。如何有效地实施生物课堂教学,使课堂教学更加贴近生活本源,使课堂进发出探究生活的活力,诠释生物教学的本源,是生物教学面临的挑战。     

优化生物课教学的几点建议

教学以学生为主体新课程改革倡导的理念之一,也是提高教学的有效性的重要手段。生物教师作为新课程的实施者,在生物教学中应注重课堂教学方法的转变,用准确的教学目标定位,巧妙自然地把抽象的课本知识与学生主体性有机地联系起来,使知识变枯燥为生动,激活学生的思维,调动学生学习的热情和责任感,从而进入学习的最佳状态。     

分层合作教学在高中生物教学中的实践研究

中学生物课程的核心理念是以学生发展为本。事实上任何一个学生的知识积累和能力等方面都是不同的,要通过课堂教学使多数学生都有所提高,这就务必要在课堂教学中实施分层教学;新课程倡导生物学习的自主性、探究性和合作性,培养学生探究合作精神,这就要求在实施分层教学过程中,设计小组合作,全面优化课堂教学,使每个学生得到充分发展。     

链接生活中生物 激荡知识体验热情

在当前新课程背景下,将课堂教学引入生活化教学模式已经成了广大奋战在一线教师共同关注的话题。本文提出积极创设生活化教学情境,增强学生对生物知识的生活体验;积极引入生活化形象类比,增强学生对生物知识的鲜活理解;积极注入生活化作业,增强学生对生物知识的巩固。     

办好“生物角”为教学服务

办好“生物角”可以加深和扩大课堂教学知识,使学生开阔眼界,增长“活”的知识;可以理论联系实际,复习巩固加深记忆所学知识;可以进一步培养学生热爱生物科学的兴趣和研究生物科学的能力;还可以培养青少年有辩证唯物主义的观点,从而使学生从小树立爱科学、讲科学、用科学的风尚。几年来,我校在办好“生物角”为教学服务方面做了探索,也收到较好的效果。我们是这样做的:1.明确办“生物角”的目的是配合教学,以展出“课本”中的基础知识为主,扩大知识为辅。2.选择合适的地点也很要紧。我校的“生物角”是设在学校醒目、便于学生     

课外活动在生物教学中的作用

(一)开展课外活动的意义课堂教学是目前一种主要的教学形式。通过课堂教学使学生系统而准确地掌握生物学的基本理论和基础知识。为适应四化建设的需要,除努力改革课堂教学,提高教学质量,发展学生智力外,按照学生的志趣爱好,组织他们参加各种生物课外科技活动,不仅能扩大学生视野,增强学习生物科学的兴趣,而且能巩固课堂知识,掌握生物实验的基本技能,并进一步发展他们的智能,同时又培养学生的情操、品德,锻炼他们的意志、毅力。因此,对于生物学这一门实验科学来说,开展课外活动,能使课内外相辅相成,互相促进,以提高教学质量。开展课外活动对搞好生物教学有着重要的意义。     

高中生物教学中情境教学法的应用

情境教学法是指教师在授课过程中根据课堂教学内容设定教学情境,以情境为课堂背景,在课堂中提高学生的学习积极性和提升教学质量的高效新型教学法。在高中生物的教学中,教学目标主要以培养学生的思考能力、探究能力和创新能力为主。如果教学者能够在生物教学过程中融入情境教学法,不但有利于激发学生的学习热情,而且还能提高学生的生物探究实践能力和生物知识水平,从而达到课堂教学效率的提高。     

提高初中生物合作学习有效性的对策探析

随着教育改革的不断推进,进一步促进了生物教学模式的改变,这有利于课堂教学效果的改善。新的教学理念提倡的是合作学习,而教师在此过程中起到的作用是引导作用,帮助学生在这种教学模式下更好的学习生物知识。文章针对初中生物合作学习有效性进行深入讨论,并提出相关解决对策,希望进一步提高生物课堂教学效率。     

用活现代媒体,提效生物课堂

随着教育改革的不断深入和信息化建设的不断推进,现代教学媒体与课程有效整合,以成为课堂的必需。现代教学媒体走进生物课堂,为课堂教学提供了良好的互动平台,极大的提高了教学效率,为学生的知识能力创新开拓了空间。     

情境教学模式在高中生物教学中的应用

通过提问、导入等手段创设情境模式,引导学生主动的学习高中生物知识,更深刻的领会高中生物教学的要点和知识精髓,是提高高中生物教学的有效途径。将复杂、多变而又抽象的生物知识结合实际教学实践,融入到情境之中,是学生在轻松、愉悦之中感受生物世界的神奇,从而爱上生物学习,积极的参与其中,主动的思考、接受、专研生物知识,使生物教学获得生物学习质的飞跃。     

生物课“结尾”设计漫谈

近年来,在生物课堂教学中,"导入新课"已被越来越多的人所重视,但课堂教学的"结尾"却为不少人所忽视.其实,"结尾"这一环和"开头"一样,同样是很重要的.教学实践证明,一个好的"结尾",它可以使学生对所学知识得以概括和深化,增强记忆;也可以成为衔接前后教学内容的纽带,使新旧知识连贯起来;还可以进一步调动学生的学习积极性,从而对新知识进行更深入的探究.那么,生物课"结尾"这一环应如何设计呢?根据笔者的教学实践,常用的方法大致有以下几种.     

试论高中生物教学有效性

新课标要求课堂教学必须要有一次崭新的变革。高中生物教学主要以学生自身的经验和生活作为一个巨大的前提,去研究生物领域当中最基础的理念、科学方法、规律的一门学科。如何提高课堂教学的有效性,让学生用最少的时间获取最多的知识与技能,是每个生物老师必须要思考的一个问题。作者结合多年的课堂教学实践,总结了一些加强高中生物课堂教学有效性的策略与方法。     

生物课堂教学中的板书

生物课堂教学中,板书的价值在于使教学内容以各种形式排列成详略结合、重难点突出的知识体系。本文探讨课堂教学中板书的有效方式。１以新旧知识,生活常识与生物科学知识对比为基础的板书例《人体生理卫生》中人体各部分的名称的有关知识,是学生似懂非懂,难记易忘的知...     

"植物的矿质营养"一节的探究教学

科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法,在生物学教学中有重要的意义。教学不仅要使学生获取一定的知识,还要使学生掌握获取知识的方法,提高解决问题的能力．在教学中．教师应让学生亲历思考和探究过程,领悟科学探究的方法。笔者就人教社高二《生物》第1册第5节“植物的矿质营养”一节,介绍探究学习在课堂教学中的应用。     

初中生物教学内容有效性的探讨

<正>生物学教学内容与学生生活实际密切相关,许多生物现象既是教学的基本内容,又是培养学生思想素质的好材料。在课堂教学中,运用恰当的教学方法,将传授知识与提高学生素质融为一体,既能丰富课堂教学内     

让学生在愉快和谐的氛围中主动发展：黑龙江省中学生物和谐教学实验简介

起源于山东省的“和谐教改实验”是我国教改实验园中的一朵奇葩。几年来,黑龙江省生物教研室在对和谐教学法进行引进、改造、融合和创新的过程中,已经逐渐形成了具有生物学科特点的、体现素质教育宗旨的生物课堂教学改革模式,现已在部分实验地区和实验学校,初步取得较好的教学效果。１　“和谐教学”的课堂教学模式和谐教学是指在教学活动中,力求使教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环节之间始终处于一种协调、平衡的状态,从而提高教学质量,减轻学生负担,使学生全面发展。和谐教学的课堂教学程序分为３个阶段８个环节。１．１　…     

生物课堂教学板书

生物课堂教学板书严隐石（福州教育学院３５００００）板书在课堂教学中占有极其重要的地位,它和口头表达一起称为教师教学能力的“双基”。本文想就板书的作用、板书的设计两方面加以阐述。１板书的作用１１有利于将课堂知识系统化。比如初一生物第一部分第一章第二节...     

在课堂教学中提高学生科学素质的探讨

素质教育的主渠道是课堂教学。学生的求知欲是提高科学素质的前提。因此,生物教师的首要责任就在于,激发学生的求知欲和学习兴趣,调动学生的内部因素,使之成为学生知识获得能力的动力。在课堂教学中,教师的教学方法是提高科学素质的关键。1　形式新颖的设问,引导学生入境高中《生物》第七章中“生态系统的功能”一节,以往的教学容易平铺直叙地引出新课:“我们在前面学习了生态系统的结构(回忆结构),今天我们来研究生态系统的功能。”这样的新课不容易激发起学生的求知欲,他们不知道学习这部分内容有什么用,也不能产生学习这部分知识的愿望和…     

浅议多媒体生物教学的利与弊

运用多媒体教学手段,可以增强学生的学习兴趣和加深对知识的理解,提高生物课堂教学效率。但是,多媒体教学如果不能准确把握,则将存在很多隐患。本文结合生物教学的实践,简述多媒体教学的利与弊,并分析其中的原因。