谈谈我们的植物生理生化大实验课的教学

植物生理生化大实验课是我校植物生理生化专业的一门重要的专业课。这门课安排280学时的实验和34学时的植物生化实验技术的专题讲授,共计314学时。通常安排10个(组)实验,每个(组)实验需做2～6d,现由4名副教授和2名实验技术员承担教学。通过这门课的学习,学生可以较系统地了解和掌握植物生理生化和植物分子生物学的现代实验技术,     

植物生理实验课教学的改革与学生实验能力的培养

植物生理学课程是我校面向本科生开设的专业主干课,总学时数为108个学时,其中实验课为36个学时,以往实验教学中,验证性的多,结合生产的少;室内实验多,田间实验少。按常规的每周2节课学时,因受时间和条件限制,很多实验学生往往无法从头到尾亲自动手完成,学生走上工作岗位后难以独立工作,为此,我们对植物生理学实验课程进行了一些改革。     

对植物的砂基培养和叶绿素定量测定的改进

全国中等农业学校教材<植物及植物生理学>中的两个实验:植物的砂基培养、叶绿素的定量测定是教学大纲规定的必做实验.从多年的实验情况看,这两个实验的方法都存在一些不当之处,给实验的完成带来了一定的困难,为此,我们对实验方法做了些改进,从而提高了实验的效果.     

实验教学中的两点做法

1.一种实验材料做4个实验——巧用洋葱在实验教学中,我们用洋葱连续完成高中《生物》的4个必做实验,效果较好。具体做法如下:买回的洋葱鳞茎埋在水槽的砂里进行“栽培”,注意经常浇水和晒太阳。首先,当洋葱根长到1～2cm时,切取根尖做实验一——观察植物细胞的有丝分裂。其次,当学完“水分代谢”后,取洋葱鳞茎的表皮做实验二——观察植物细胞的质壁分离和复原。第三,当洋葱的根长到5cm左右时,切取根做实验三——观察根对矿     

几种"植物细胞质壁分离和复原"实验材料的比较实验

在植物生理学教学中 ,“观察植物细胞的质壁分离和复原”是学习“植物的水分代谢”时所要做的 1个基本实验 ,也是中学生物学教学中的 1个经典实验。几乎所有的教科书或实验指导中都指明该实验所用的实验材料为紫色洋葱鳞片叶 ,在做该实验时经常有学生会问“能不能用别的实验材料”等问题。为了给同学们一个满意的答复 ,笔者选择了几种较为常见的可行的实验材料进行了比较实验。1　实验材料与方法　选择的实验材料为紫色洋葱 (A.cepa L.)鳞片叶、无色洋葱鳞片叶 ,美人蕉 (Canna indioaL.)叶、水绵 (Spirogyra)、天竺葵 (Pelargonium horto…     

植物生理学复习辅导课的教学方法探讨

植物生理学课程在我校是面向三年级本科生开设的专业主干课,整个课程有108个学时,其中理论课为72个学时,实验课为36个学时。一直以来,我们都采用潘瑞炽先生等（2004）主编的《植物生理学》为教材,由于教材内容比较多,临考复习时,学生反映内容比较多且零碎,难于复习记忆。     

初中自然科学科学性课题一例

1　课题的提出和引入初中学生学习细胞吸水原理的知识 ,仅限于对植物细胞吸水或失水的了解 ,而动物细胞吸水的原理是否与植物细胞一样 ,对学生来说仍是一未知领域。以此为出发点 ,设立研究课题——研究动物细胞的吸水原理。让学生通过提出猜想 ,设计实验进行验证 ,总结结论 ,然后让学生自己得出动物细胞的吸水原理 ,使学生从中掌握一些科学的研究方法。教师在介绍植物细胞吸水原理的演示实验时 ,可做如下引导 :教师 :从这个实验可以看出 ,白菜叶柄的质量变化和外界水溶液的浓度有关。这种质量变化 ,是因细胞吸水或失水引起的。如果这个实验…     

师范高等专科学校的植物生理学实验课教学改革初探

植物生理学是师范高等专科学校生物教育专业的必修课,由理论课和实验课组成。长期以来,实验课没有得到应有的重视,常常是理论课的从属部分,所做的实验内容大多是一些验证性的实验,不利于学生综合能力的培养。事实上,实验课不仅仅是对理论知识的验证和学生基本操作技能的训练,还可以培养学生严肃认真的科学态度,分析问题、解决问题以及科学研究的能力。对此,我们在多年的植物生理实验课的教学中,从以下5个方面进行了改革和尝试,取得了较好的效果。     

新疆开办高中生物学新教材实验培训

20 0 2年 1月 2 0～ 2 6日 ,新疆教育厅教研室、新疆兵团教研室、新疆中原生物学科研究会在石河子大学生物工程学院对来自天山南北的 192名各族中学生物学教师进行 6 0学时的高中生物学新教材中新增实验的理论、操作技能的培训。自治区中学生物学科研究会理事长李都做了生物学课改的专题报告。生物工程学院学术委员会主任、新疆植物学会名誉理事长李原禹教授做了“信息与自然保护区”的学术报告。在为时 7d的培训中 ,生物工程学院教辅人员全力以赴 ,精心准备 ,认真指导 ,学员专心致志 ,紧张有序 ,做了 16个实验 ,并参观了电镜室 ,分子生物实…     

科研成果在植物生理学实验教学中应用的一例

＂脱落酸（ABA）对种子发芽率的影响＂是植物生理学中必做的验证性实验,其目的是验证高浓度的ABA会抑制种子萌发。近年来,许多研究表明,盐胁迫下种子萌发受抑制,     

植物生理学实验课的教学问题

植物生理学是研究植物生命活动规律的科学,是生物、农林科学的中心学科。我校西溪校区（原杭州大学）生命科学学院的植物生理学课为全体学生的必修课,其教学内容分理论教学（课堂讲授）和实验教学（实验操作）两部分。实验课共54个学时,安排近18次实验。近几年由于招生人数剧增和教学经费缩减,植物生理学实验课的教学遇到了许多矛盾,例如学生人数多（每年本科加专科或夜大高达150人）和实验室容量小（每次实验最多能容纳20几人）的矛盾,以及实验项目多和仪器数量少的矛盾等。为了化解这些矛盾,我们在实验课的教学改革中,进行了以下…     

用蚕豆根做"观察植物细胞有丝分裂"的实验

培养洋葱或大蒜的根做“观察植物细胞有丝分裂”的实验材料 ,受季节的限制 ,按课本的要求培养洋葱的根 ,远远满足不了班级多、用量大的学校做实验。培养蚕豆根做该实验的材料 ,有以下优点 :1)用水培法培养蚕豆的根 ,易培养 ,不受季节限制 ;2 )蚕豆染色体个数较洋葱、大蒜的染色体个数少 ,在显微镜下观察 ,蚕豆根尖的染色体大而清晰 ,易找到有丝分裂相 ;3)蚕豆细胞有丝分裂高峰期在早上 8时 ,下午 3时左右 ,便于上课时使用 ;4 )培养的蚕豆根可以连续做 3个实验 ,即做完“观察植物细胞有丝分裂”的实验后 ,继续培养 ,可做“观察根毛和根尖”的…     

植物生理学实验中两个方法的改进

<植物生理学实验指导>[1]中的"植物的无土培养和缺素症状"以及"根系总吸收面积和活跃吸收面积的测定(甲烯蓝吸附法)"是两个经典的实验方法,目前仍然广泛地应用于教学和科研[2-5].特别是随着实验教学改革的进行,综合实验的开设,我们认为这两个实验可共用一种植物材料,实验效果明显,并能较好地说明缺乏矿质元素对植物生长的影响.我们对此做了一些充实和更新,现介绍如下.     

采集和制作植物标本实驗課的教学法

采集和制作植物标本,是学习和研究植物学的重要方法之一。学生在学习植物学时,应该及时地学会采集和制作植物标本的基本技能。人民教育出版社今年出版的初级中学课本植物学,将采集和制作植物标本列为实验课题之一。它明确地向中学生物学教师提出了培养学生采集和制作植物标本的基本技能的教学任务。现将我们对这一实验课题教学法的一些看法提出,以供同志们的参考。     

“叶片剪影”实验的教学设计

1　教学内容及教学分析“叶片剪影”是中师生物学教材中的 1个实验。作为“植物生理”单元中的 1节 ,在讲述光合作用之前 ,先做这个实验 ,目的是让学生从感性的知识着手 ,去认识光合作用的基本原理。因此可以把“叶片剪影”实验看作是讲授光合作用知识的铺垫 ,即要从实验中引导学生得出这样的结论 :光合作用的产物是淀粉 ,其条件是必须有光。可见本实验的重点是研究光合作用的产物和条件 ,其难点是从实验结果中去分析产生这一结论的原因。2　教学目标根据大纲要求 ,让学生学会做“叶片剪影”的实验(包括方法、过程及结论分析等 ) ,让学生学…     

能做多个观察和实验的好材料——大叶黄杨

大叶黄杨为黄杨科植物 ,在北方也是四季常绿 ,不仅是人们喜爱的绿化街道、美化校园的优良植物 ,又是生物教学中观察和实验不可多得的多用途好材料 :易栽易活 ,冬夏常青 ,取材方便、实验不受季节限制等。笔者通过多年教学实践发现 ,大叶黄杨可以做多个观察和实验 ,特别适合初一生物中植物部分的教学需要 ,现将几个用大叶黄杨为材料的观察和实验做法介绍如下 ,以供参考。1　水插后观察不定根用枝剪或小刀取生长旺盛的一二年生枝条 ,插在盛有煮沸过的土壤浸出液 (自来水也可 )的玻璃瓶中 ,放在温暖向阳的窗台上 ,3～ 5天换液一次 ,过一段时间长…     

植物生理验证性实验转变为综合性实验的几个实例

“钾离子对气孔开度的影响”是植物生理学水分生理章节中必做的验证性实验内容,其目的是在验证钾离子促进气孔开放的基础上,进一步理解掌握气孔运动机理中的“无机离子吸收学说”（张志良和瞿伟菁2003）。近年来,我们结合植物生理学实验教学的实际和学科的发展及研究热点,将气孔运动机理的最新研究成果融入到“钾离子对气孔开度的影响”的验证性实验内容中,进一步补充和完善此验证性实验内容,使之转变为综合性实验“气孔运动机理的初步研究”,取得了较好的教学效果。现分述如下,欢迎广大同行批评指正。     

两个植物生理实验的改进

农业学校《植物及植物生理学》教材中的两个实验：“植物组织水势的测定（小液流法）”及“叶绿体色素的提取、分离和光学性质”是教学大纲规定的必做实验。从多年的实验情况看,这两个实验的成功率都不算太高。总结其原因,除学生主观上操作有些问题外,我们认为主要是实验方法本身存在不妥之处。为此我们对实验方法做了些改进,从而提高了实验的成功率。一、植物组织水势的测定（小液流法）本实验有以下三点不当之处：（１）加到１ｍｌ糖液的各指形管中的小圆片的水势存在差异。原因是教材没有对选取的叶片进行特别要求,而叶片的部位、厚…     

植物组织培养实验体系的教学实践

植物组织培养具有专业性强、实验操作要求高的特点,为保证其教学质量和效果,需制订科学的课程内容,切实步入实验体系之路,完善与之相应的实验项目建设,使学生在课堂教学的学时内,能较好地掌握植物组织培养的基本理论,强化学生科研思维能力的训练,有助于提高学生分析问题和解决问题的能力。     

第12届国际生物奥林匹克竞赛实验试题

实　验　部　分　　实验考试的一般记分法 :在实验考试中你要证明你了解生物学的一些基本方法、程序和技术 ,而且你能够运用它们去完成实验目的。这将包括以下 4个不同的实验。实验 1.植物解剖、形态和分类实验 2 .动物解剖、形态实验 3.植物色素分析实验 4 .行为学每 1个实验给你大约 6 0分钟时间。每 1个实验满分为 5 0分。全部实验得分 2 0 0分。答案错误时将扣分。实验 1　植物解剖、形态和分类这个实验包括 3个不同部分。从任何一部分开始都可以。完成所有这些实验的时间是 70 min。请你确认给你的试卷与你正在进行的部分是一致的。解…