谈谈生物教学中的难点突破

谈谈生物教学中的难点突破胡本坤（山东省平邑实验中学,２７３３００）在生物教学过程中,几乎每一章节都有难点。能否引导学生突破难点是课堂教学成败的关键所在。教师在课堂上怎样运用生动形象的语言,直观的教学手段,灵活的教学方法才能突破难点,使全体学生都能轻松...     

教学方法在生物教学中的地位

正确认识教学方法在生物教学中的地位,是教师完成教学任务的一个重要前提条件。本文是为新教师而写的,谈谈这方面的浅见。生物教学和教学方法的概念什么是生物教学?一般来说,是教师利用一定的生物教材,以一定的教学方法,向学生传授生物学知识、生物学技能和培养学生智力和学习能力的教育活动。因此,在生物教学过程     

备课要备语言──以“生物的遗传和变异”为例

备课要备语言──以“生物的遗传和变异”为例朱正威（北京师范大学附属中学１０００５２）教师的备课，要备教材（分析和掌握教材）、各学生（对学生情况的了解和掌握）、备教学过程或程序的组织、准备各种教学用具等。而教学语言的准备乃至千锤百炼，是一个优秀教师极为...     

关于生物高效课堂教学的探索与反思

生物课程与人们的生活息息相关,生物是以研究自然科学为基础的学科,对培养学生的探究性、科学素质都有良好的作用。新课程改革提出了高效课堂这一新的教学方法,要求教师在利用课上时间完成教学任务的同时,还要做到激发学生对生物的学习兴趣,突出学生在教学中的主体地位,培养学生的合作、探究能力,提高学生的科学文化素质,使学生全面发展。本文从生物教学实际出发,对高效课堂教学进行探索和反思。     

生物课的板书美

美的板书是生物教师在教学过程中的一种艺术创造,它集中体现了生物教师对教学内容的理解力、构思力和组织力。因此,凡是教学经验丰富的生物教师都非常讲究板书设计的科学化和艺术化,亦即板书美。那么,板书美有哪些特征呢?一、以简驭繁的凝聚美“简”是指板书语言的精简,必须具有高度的概括性、纲领性和指示性。“繁”是指课堂教学内容多、篇幅长,结构复杂。以简驭繁就是指用具有高度概括性、纲领性的板书语言对纷繁的教学内容作艺术处理,即凝聚式板书,这是教学的精     

情境教学模式在生物教学中的应用

情境教学模式在生物教学中的应用徐苹（南京师范大学附属中学２１０００３）情境教学模式是运用教师的语言与情感。教学的内容以至课堂的气氛，造成一个广阔的心理场，作用于学生的心理，从而使他们主动积极地投入学习活动。近年来我有意识地在教学过程中关注人的生命机制...     

谈生物教师的教学语言

现代生物教学强调运用多种教学方法,提高教学质量。但不管用什么样的教学方法,教学语言则是必不可少的。生物学的教学语言有自己的优势,也有自己的劣势。优势在于所讲的对象是有生命的类群。劣势在于描述性的内容较多。如何扬长避短,发挥生物学语言的最大效用呢？本人以为应注意以下几个方面。1语言的科学性科学性的语言是引导学生正确理解和掌握知识的前提。作为一名生物教师必须正确引用生物学名词和术语。慎重地用明确的语言表达内容,切不可为片面追求通俗生动而发生科学性的错误,更不能“想当然”地信口开河。因为在错误的前提下…     

浅论中学生物教师的教学语言

课堂教学离不开语言。任何好的方法、现代化的教学手段,甚至最优化的教学过程设计,都离不开教学语言的作用。因此,教学效果的好坏,是与教师的语言表达能力分不开的。从某种意义上说,课堂教学艺术首先是教学语言的艺术。作为一个优秀的生物教师来讲,他的教学语言特点,既有教师一般语言表达的共性,又有一些与生物学这门学科紧密联系的个性化的特点。1　教学语言的科学性和准确性1.1　要正确使用生物学名词和术语　生物学名词、术语量多难记,而且有一些相似的概念,例如“脂类”和“类脂”,“胚囊”和“囊胚”,“呼吸运动”和“呼吸作用”。把它…     

如何强化生物教学管理来提高教学效率

生物教学管理对于生物教学效率的提高有着重要的作用,也是提高生物教学质量的关键。因此,强化生物教学管理是教师为完成相应的教学的任务,调控师生之间,学生与学生之间的关系,以及营造较为和谐轻松的教学氛围而进行的教学方法。教师通过运用恰当合理的管理手段和方法,可以优化课堂的教学结构,调动学生学习的积极性,主动性,从而提高教学的效率,全面的提高学生的生物素养。本文将从营造轻松和谐的教学氛围,以学生为教学的主体,以及现代化的教学手段的运用三方面分析如何强化生物教学管理来提高生物教学的效率。     

新课程背景下的高中生物教学创新

生物是高中生成长和发展的基础性学科,遵循"一切为了学生,为了每一位学生发展"的新课程理念,探索教学创新是高中生物教师的重要课题。我们要在明确高中生物教学创新重要性的基础上,以新课程理念为指导,在教学观念、教学目标、教学内容和教学方法上实施积极的创新。力求以教学创新突出学生的主体地位,强化对学生的素质教育。     

生物教学中培养观察力的途径和方法

(一)在生物学的课堂教学中,培养学生的观察力有多种途径。1. 在课堂教学中,让学生带着问题进行观察。在生物教学中,我们常常要展示直观教具,这时教师的语言不是直接传授知识的工具,而是启发和指导学生观察的手段。例如,我们讲到叶的构造时,一边指示挂图的有关部位,一边讲述和提出问题:“这是叶的上表皮,这是叶的下表皮,请同学们注意它的细胞排列情况跟里     

高中生物课堂教学的有效策略研究

新课程改革为高中生物课堂的教学提出了新的挑战,如何从教师的备课开始,到如何安排课堂结构,以及如何运用课堂语言,激发学生学习生物的兴趣,培养学生自主学习能力,构建和谐的师生关系,运用好课堂评价这些有效策略,来提高学生学习的效果,这是每一位高中生物教师亟待解决的问题。本文就此进行探讨与研究。     

对中学生物教学过程的探索

教学过程包括教与学两个方面,是教师和学生共同活动的过程。各学科教学,因其学科性质内容不同,其教学过程亦有所不同。根据对生物教学过程的研究,个人认为学生学习生物知识,固然是要学习前人总结的间接经验和书本知识,但教师既不能代替学生掌握知识,也不能简单地向学生灌输知识。重要的是教师要组织一定的直观材料,指导学生进     

高中生物教学中情境教学法的应用

情境教学法是指教师在授课过程中根据课堂教学内容设定教学情境,以情境为课堂背景,在课堂中提高学生的学习积极性和提升教学质量的高效新型教学法。在高中生物的教学中,教学目标主要以培养学生的思考能力、探究能力和创新能力为主。如果教学者能够在生物教学过程中融入情境教学法,不但有利于激发学生的学习热情,而且还能提高学生的生物探究实践能力和生物知识水平,从而达到课堂教学效率的提高。     

指导学生做生物课堂笔记的尝试

教学活动是教师的教与学的双边活动,它既要求教师生动而有启发性地讲述,并附以层次分明而醒目的板书,又要求学生认真地听讲,清楚地笔记和敏捷地思维.做到师生之间上呼下应,密切配合.在生物教学中,我们对如何指导学生做生物课堂笔记进行了初步尝试,其具体做法如下:     

高中生生物学习兴趣的激发和保持

<正>在生物教学工作中,最重要的是教师能激发学生的生物学习兴趣,并能使学生保持这种兴趣。我对自己这几年的教学工作进行了总结,认为要激发学生的生物学习兴趣,应做到以下几点:     

培养学生学习生物课的兴趣和能力

经国家教委审定的《全日制中学生物学和生理卫生教学大纲》明确指出:通过生物学和生理卫生课的学习,使学生掌握生物学和生理卫生的基础知识和基本技能、发展学生的智力,培养学生的能力。还明确指出:生物教师在教学中要注意培养学生自学和观察能力、分析和解释一些现象的能力。下面谈一下自己教学中的点滴体会。一、用丰富多彩的语言绘声绘色讲解,用趣味性丰富知识性,恰到好处,就能调动学生     

初中生物教学培养学生观察能力初探

近年来,我们在省教研室、南京师大生物学系、南京市教师进修学院生物组的指导和帮助下,对南京市部分中学的生物教学进行了调查研究,感到从加强实验操作、培养学生观察能力入手,以激发学生学习生物学的兴趣,提高生物教学的质量,是一个值得探讨的课题。本文就培养学生的观察能力问题进行一些探讨。 (一)引导观察,要有明确的目的性在引导学生观察时,教师必须向学生说明观察目的,并经常提醒学生注意所要观察的对     

“我的地盘我做主”——让学生成为生物课堂的主角

在生物课堂教学中,要让学生成为课堂主角,主动参与到教学活动中来,要根据新课程标准,构建全新的生物课堂,转变教学模式,由传统的教师讲,学生听向学生主动学习、合作探索,共同完成课堂教学任务转变,让学生充分展示自己,成为课堂的主宰;同时,教师作为课堂教学的灵魂和导演,课堂教学要面向全体学生,用神秘的生物现象吸引学生的注意力,在生物教学中重视培养学生的联想习惯;最后,教师要加强课后反思与研究,及时发现课堂教学中优点和不足,为以后的教学实践作参考。     

论提高高中生物课堂效率的策略

<正>构建高效课堂,实现学生的三维目标是当前高中生物新课程改革的目标。要培养学生知识的迁移能力和运用已掌握的知识解决实际问题的能力,这就需要生物教师在实际教学过程中,本着培养学生的创新能力、探究能力为目的,在每堂课上,充分采取现代化教学手段,利用