浅谈情景教学法在护理教学中的应用

情景教学法指的是教师创造一些恰当的情景,并科学地运用到教学过程中,把晦涩的理论教学形象化,从而激发学生的学习兴趣,引导学生更好地理解和探索教学内容,寓教于乐。如今随着经济的发展和人民生活水平的提高,对护理提出了更高的要求,要想从根本上解决这一难题,必须加强医学院校护理专业学生的培养和教育,提高护理专业学生的专业素质。本文通过分析情景教学法对护理教学的意义,提出情景教学法在护理教学中应用的一些方法和建议。     

药学专业仪器分析教学实践与能力培养

目的:针对药学专业仪器分析教学中存在的教学内容不能满足社会需要、实验内容陈旧、学生实践和创新能力差等问题进行教学改革和实践。方法:对药学专业仪器分析课程的教学内容、教学手段和实验教学进行了教学改革。结果:通过对连续6届药学专业本科生的教学实践,学生的学习成绩、实验技能和应用能力明显提高。结论:在药学专业仪器分析化学教学中进行适合本专业特色的教学改革能提高学生的综合素质。     

PBL教学模式在《护理学基础》技能教学中的探索

目的:探索在<护理学基础>技能教学中PB L教学模式的应用并对其应用效果进行评价.方法:在2006级普通高职护理专业<护理学基础>实验课中进行尝试.把一学期的实验课程分成前后两部分,分别采用以"老师为中心",传统的示教-练习-指导的教学模式和采用PBL教学模式授课,学期末采用调查问卷形式进行效果评价.结果:学生的综合素质如评判性思维能力、自学能力、合作能力等都得到了明显提高,对知识的掌握更加牢固,老师的素质也得以提高.结论:PBL教学模式在<护理学基础>技能教学中的应用,具有实用性、可行性及指导性.     

基于案例的工作情境教学法在内科护理教学中应用

目的探讨以案例、工作情境为载体,让学生模拟实训的教学方法应用于内科护理教学,对提高学生运用知识的能力和临床思维能力的影响。方法将情境教学法应用于中职教育内科护理学教学中,学生通过对情境病例进行病情评估、判断、操作等模拟实训,巩固理论知识与操作技能。结果通过模拟实训,学生对知识和技能的掌握有明显提高,有效地将理论知识和临床操作技能进行结合,提高了学生学习的兴趣。结论情境教学法体现了教学的人文性、综合性、实践性、创新性和系统性,值得在内科护理教学中进行推广应用。     

情景教学法在外科护理课程的应用

情景教学这种以激起学生情趣为核心的教学方法,重参与、重感悟、重实践,使学生身临其境,理寓其中.把认知活动和情感活动结合起来,促动学生学习方式的变革.情景教学在外科护理的教学应用中,有助于学生准确掌握各种知识和技能,为临床实习和工作打好基础,同时也提高了教学质量.     

护理临床专业课程教学中的问题及对策研究

随着我国护理专业教育的改革与发展,对护生的素质和能力提出了更高的要求,任课教师的教学任务也更加繁重。本文通过对护理临床专业课程教学中存在的问题进行分析,提出了提高护理临床专业课程教学质量的相应对策。     

护理专业解剖学教学体会

护理专业解剖学教学主要以系统解剖学为主,在当前知识全球化和人民群众日益增长的卫生健康需求背景下,医学护理人才的需求也日益增多,护理专业解剖学教学水平越来越不能满足临床需要。因此,如何提高护理专业解剖学教学水平成为医学院校护理专业解剖学教学中的重要课题。本文针对目前医学院校中护理专业系统解剖学教学现状,提出了教材与临床结合、体表标志教学法、基础学科联系法、运用多媒体教学以及临床实验教学法等教学模式,为进一步改进护理专业解剖学教学模式,提高护理专业解剖学教育水平提供参考。     

口腔医学专业理论实践一体化的教学探讨

鉴于口腔医学专业实习和教学的特殊性,以往单调、教条的教学方式不能满足需求。本文旨在探索如何构建新的理论实践一体化教学体系以及其必要性,主要从教学目标、教学内容及效果等方面分析了理论实践一体化教学的优势,从而让学生在熟悉实践操作的过程中,加强对理论知识的巩固和对实践技能的应用,提高口腔专业学生的综合素质和应试能力。     

浅析临床护理实践在护理教学中的应用

护理学作为一门以实践为主的专业学科,临床护理实践在护理教学中占有重要地位。并且,在护理教学中都必须对护理专业学生经过综合性、甚至是具有岗前培训性质的临床护理实践,把理论与实践有机结合起来,增强护理专业学生的临床操作能力,使他们能够具备一名专业护士的专业能力。     

高职院校护理专业解剖学教学的思考

社会的进步时代的发展推动了教育教学的改进。解剖学是医学生最主要的学科之一,在现代医学教学中是非常重要的一部分。对高职院校护理专业的学生来说,学好解剖学是为接下来的学习与工作打下良好的基础,但是由于一些教学方式的比较传统、不能引起学生的重视和兴趣,使得高职院校护理专业解剖学教学的水平不高。如何更好的进行高职院校护理专业的解剖学教学,是我们接下来进行探究的主题。     

微格教学在七步洗手法教学中的应用效果观察

目的探究微格教学应用于护理技能训练的效果。方法将2017级高职护理230名学生分为观察组与对照组,观察组应用微格教学理念和方法进行训练,对照组应用传统训练方法,比较两组的应用效果。结果观察组学生七步洗手法技能考核成绩明显高于对照组,学生学习中主观能动性发挥程度、课堂中学生的学习感觉、成就感、课堂满意度均明显优于对照(均P0.05)。结论微格教学能充分调动学生的积极性,提高七步洗手法技能训练效果,同时提升教师的教育教学素质。     

PBL和TBL相结合的教学模式在护理专业人体解剖学教学中的应用

人体解剖学是护理专业学生重要的基础医学课程。为突出护理专业特色,提高解剖学教学质量,本团队在我院2015级护理专业本科学生人体解剖学教学中试行了以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)和以团队为基础的学习(team-based learning,TBL)相结合的教学模式。课程结束后比较教学效果,并收集学生的反馈意见进行分析。结果表明,科学应用PBL和TBL相结合的教学法是增强学生学习兴趣、使其牢固掌握解剖学基础内容及提高护理专业学生综合能力的重要环节。     

浅析护理药理学情感态度目标的实现

为了提高护理专业学生学习护理药理学的兴趣,让他们热爱自己的专业,充满自信地学好专业知识,在将来的工作中敬业爱岗、全心全意为患者服务,我们在护理药理学的教学中要明确情感态度目标,并努力实现它。     

生物化学混合式教学模式的效果评价

目的 翻转课堂的教学模式可以提高学生的学业成绩和认知,培养学生学习的主动性和创新能力,但在系统化掌握知识和育人方面存在明显的不足。传统教学“以教师为中心”的教学理念却有着知识学习系统化和育人方面的独特优势。近年来将翻转课堂和传统教学相结合的混合式教学模式改革时有报道,但在护理和临床医学专业的生物化学教学中尚未开展相关研究。方法 在山东大学齐鲁医学院2020级护理专业（31人）和临床医学专业（245人,分2个班）的生物化学教学中引入了翻转课堂与传统教学相结合的混合式教学模式,并与2019级的传统式教学模式进行比较,对学生的学业成绩和认知情况进行统计分析。结果 与传统教学相比,接受混合式教学的学生成绩高于传统式教学的学生成绩（P<0.01）,学生的认知能力也有显著改善（P<0.01或P<0.05）;混合式生物化学教学在小班（护理专业）的实施效果比在大班（临床医学专业）的效果更好,该研究为医学院校的相关教学和研究工作提供了参考。结论 生物化学混合式教学模式有益于医学院校的教学改革。     

知理-行道-悟意 全新有效的培训模式——省级护理专业骨干教师顶岗培训总结和体会

省级护理专业骨干教师顶岗培训采用知理-行道-悟意这种全新而有效的培训模式,不仅使学员更新了护理教学理念和模式,增强了专业理论知识和技能,而且通过顶岗实践,使学员对临床护理的新知识、新技术、新设备、新护理理念、护理操作的新进展有了全新的认识,对护理教学大有裨益。     

临床护理实习带教教师的专业素质与师德修养

教师素质直接影响学生身心的发展和学生素质的提高。建设一支师德高尚、敬业爱生、业务精湛的高素质教师队伍,是学校发展之本,也是学校持续发展和增强竞争力的必然要求。临床实习带教老师的专业素质与师德修养是提高护理学生整体素质能力的基本保证。只有提高临床实习带教老师的专业素质与师德修养水平,与学校的整体素质教育相结合,才能全面提高护理教育教学质量,为我国护理事业培养和输送高素质的、实用型的护理人才提供保证。     

案例教学在高职大学英语课程中的实践

当前高职大学英语教学的重心仍是英语语言基础和专业英语知识相结合,忽略对学生技能的培养,案例教学能有效帮助学生提高分析和解决专业知识技能,来满足市场需求的既具有专业技术的能力又具有分析和解决相关专业英语疑难的双向型人才。     

数控车床对刀实训项目教学方法的探索

数控车床中高级技能训练是职业学校机械专业的必修课程,也是核心课程。但该课程危险系数大,操作要点繁杂,学生的实践生产经验几乎为零,稍有不慎就会发生碰撞事故,撞坏刀具和加工零件,甚至发生人身事故。笔者结合教学实践,对学生在数车实训过程中发生的撞刀现象进行原因分析和总结,提出切实可行的预防措施和教学方法,以减少碰撞事故,提高实训教学质量。     

临床护理教学中教师角色的转变和作用

护理学是一门实践性较强的专业,临床护理教学是护理教学的最后阶段,是理论付诸于实践的最重要环节,也是使护生学会将获得的专业技能运用于临床实践,并进一步发展应用的重要途径。随着护理学科的不断发展和当代护理教育改革的逐步推进,我国护理教育理念和教学方式也随之发生了变化,因此在临床护理教学过程中,教师的角色也需要     

护理专业机能实验学核心技能的确定与培养

医学机能实验是研究机体正常机能、疾病发生机制和药物作用规律的实验性学科。鉴于生理学、病理生理学、药理学等基础医学在理论知识及实验上存在交叉和重复,机能实验学体系打破了学科的界限,将生理学、生物化学、药理学、病理生理学、病理学各学科相对独立的实验内容进行有机融合,突出了核心技能训练、基本素质培养、试验新技术的应用。针对护理专业学生的专业特点及实际护理岗位需求,结合机能实验的具体内容,确定了护理专业核心技能,并在核心技能培养过程中注重考核与评价。通过综合实验,培养学生独立思考、主动发现问题、解决问题、科学思维、探索创新与团队合作的能力。