課堂教学使用电影是教学方法上的技术革命

我们教研組本学期与北京教师进修学院生物教研室北京电化教育館共同研究生物教学中如何使用电影的問題。两个月来已經在动物课、生理卫生课和生物课中使用过七次,現把初步体会汇报如下,供同志們参考指正。     

电化教育的点滴体会

这學期初二植物学的复习,我們利用了先进的直观教具——电影配合教学,效果颇为良好,既多快,又好省,現在就把一些体会談一下。通过影片“植物的形形色色”,使同學們对于被子植物所以能在植物界佔絕对优势的体会尤为深刻,特     

植物学課的學生獨立作業

新的生物學教學大綱是建立在米丘林學說的基礎上的,它要求我們生物學教員根本改進自然科學教學工作的佈置。我們應該教給學生們可靠的、有系統的米丘林生物學基本知識,用下列的方法用辯證唯物主義的世界觀的基礎,把他們武裝起來:闡明有機體與其生活條件有統一的關係,使學生們通曉管理有機體的發育與形成的方法的科學基礎。我們必須培養學生們具有蘇維埃愛國主義及民族自豪感,使他們認識到社會主義農業的成績,認識到我們祖國的科學家們在研究活的自然界的發展規律和研究改造它使它有利於人民     

开展生物课堂电影教学的研究

1983年3月,由上海市生物学教学研究会等单位联合成立了“生物课堂电影教学专题研究组”,确定复旦、玉屏、新宁、沪闵四所中学为试点单位,进行生物课堂电影教学的专题研究。通过“草履虫”、“水螅”、“鲫鱼”、“种子萌发需要什么”和“植物的光合作用”等的电影教学课实践,对如何开展生物电影教学,我们有以下的体会: 定期审片,认真备课正确的选择影片是顺利地进行电影教学的首要条件。目前有关生物方面的影片比较多,但大部分是科教片,不适合配合课堂教学。因此,必须定期审看有关生     

生物课堂教学如何集中学生的注意力

研究生物的形态构造是生物课的任务之一。老师們大概有这样一个体会:形态与构造的描述不容易引起学生的兴趣,不容易集中学生的注意力。在我的教学实践中,这种情况也是有的,但这只是个别情况,是由于沒有充分备课才出現的,所以不能归咎于学科本身的特点,而認为与自己的教学无关。生物课究竟如何教好?在課堂內如何集中学生的注意力?愿将我的体会談出来,不对之处,希望同志們批评指正。     

新陳代謝類型与生活條件的關係

在中等學校里所有達尔文主義基礎以及動物学等生物課程中講授各種生物體與其生活條件統一的關係。很多同學們祇能從形態上或者生活方式上去體會生物體與生活條件的統一性,很少能從新陳代謝的作用上去體會生物體與生活條件的统一性,於是也就更無從體會到生物體一定形態的决定往往也是它的新陳代谢作用因環境影響而變化成一定形式後的結果。這主要的就是因為很     

生物学課堂教学参考資料(續)

第四章本章的教学目的:通过生物感应性的讲述使学生认识和理解感应性是生物特征之一,生物具有了感应性能使它更好地获得生活条件和躲避灾害、能使它更好地适应环境,也要使学生理解这种特性是生物在长期发展过程中获得的。     

我们是怎样贯彻教学与生产劳动相结合的方针的

兩年以前,学生常常这样反映說:“学生物科总是生物体的构造特征和生活条件的統一……真是記不住。”更有些人們說生物組为“死物組”。象这样的反映并非是学生反对教师講解生物体的构造特征和生活条件統一的原理,并非是人們故意对生物組的挖苦,而正是对生物教师的“三脫离”的現象提出了严格而尖銳的批評。这种批評是有根据的,我組教师共四人都是从大专学校毕业出来的。但由于过去沒有或很少直接参加农、副业的劳动,因而仅有書本知識,沒有实践經驗,所     

“植物的类群”一章的教材分析

一、本章教材的教学目的和任务目前,自然界已被发現而且生存着的植物大約有35万种,这些植物,由于在系统发育过程中,所处的条件很不一致,所以演化方向和演化程度有所差异。植物学家根据現有的和絕灭的各个不同类型植物在形态构造及生活特性上的相似程度的大小,出現时期的早晚,把它們进行了分类,以便能更全面、更系統地去研究和利用它們。本章教材,就是把植物界中較重要的类羣,作有系统、有重点的介紹。这章的教学任务,主要有下列几項。 1.通过重点类例的介紹,使学生认识整个植物界的自然概貌,获得有关植物分类的基础知識;并且通过实驗和对自然界的观察,培养学生的技能。     

没有文字的记录——化石

一提到沒有文字的記录,人們总会想到結繩記事,象形文字……等等。所有这些全是人类活动的历史写照,尤以后者已具有文字的雛形。在沒有人类活动,即人类出現以前,自然界已有很多种生物渡过了它們的一生,在长久的历史过程中,它們各自有它們的出現、繁盛、衰亡过程,它們的生存历史反映出当时的自然环境。古代生物的演化早在人类出現以前,所以我們人类是沒有經历过的。可巧的是,过去的一切并不是烟跡无存,如巨厚的石灰岩告訴我們过去是海洋所在地,薄层的砂岩或大小卵石結成的砾岩层,說明过去水流流經那里;今日开采的煤层与褐炭是往时的森林和沼     

开展科学研究,改革生物教学

1956年我从山西师范学院生物专科毕业后,被分配到沁县一中任教。几年来在党的領导、支持和同志們的帮助下,对生物课教学进行了改革,并結合生物教学进行了一些科学研究活动。現将我在改革教学开展科研方面的情况概述如下。     

渗于其内 寓于其中——关于初中生物课堂教学“八导”教程的探讨

无庸置疑,作为一名生物教师,通过新一轮的课改这个千载难逢的教学契机,令我们感受最深的是它为生物教学提供了良好的课程环境：注重了从学生的生活经验出发,使之成为学生对其经验提炼与升华的有力工具;以学生的能力发展为宗旨,为他们提供了大量观察、猜想、自主探索与合作交流的机会,从而使学生能收获自信,感受自尊;它同时呈现了许多问题情境,有利于进行探究式教学,使学习变得生动有趣。     

广西柳城巨猿洞化石的保存情况

一、序言化石的保存常难符合古生物学家的理想。古生物学家总是不能滿足于化石的現状。事实上,各种外界力量的侵害,千万年以来的損坏作用,使古代生物的遺骸和它的結构形态,能够保存至今的,不知打了多少折扣;而何况一个从事恢复生物历史的人,他对这些材料的要求又似乎是永无止境的。然而,化石的客观存在又不容許古生物学工作者过多地奢望。在这一点土,相反地,倒給了人們一个新个課題:从这些古生物遺骸上,去了解它們     

纸浆和粘土自制生物模型的一点经验

紙浆和粘土制作生物模型的方法,王行同志曾在生物学通报1958年6月号介紹过,我校生物組同志們,为了积极贯彻省专署会議精神,在学校党支部和教研組同志們的有力支持下,建立了生物模型制造厂。經过半年来的实践証明,利用废紙紙浆,以及就地利用粘土,自制生物教学模型是有发展前途的。既符合供     

生物课教改要为当地农村经济发展服务

在长期的生物教学实践中,我深刻地体会到,生物科学在农村具有广阔的应用前景,它不但是一门自然科学的必修课,更重要的是能为农村经济的自我发展,与当地农村的脱贫致富直接相联系.     

在生物实驗园地上关于动物方面的活动

一.生物实验园地在动物学讲授中的意义生物实验园地可以使动物学的教师把早经在植物学中已奠定的米丘林思想予以发展。实验园地上的工作,在正确的组织讲授中是可以保证理解动物学的基础,加深创造性达尔文主义的观念及训练学生为他们的将来实际工作进行准备。在园地上的工作是和课堂上及课外所进行的工作一样,都是为和知识中的形式主义进行斗争的,同时这种工作也是精确领会关于动物形态学、生物学及生理学方面知识,是直观教材的丰富源泉。生物实验园地对于生物角及生物学研究室来说也是一个极好的补充场所,因为它是一个很好的露天实验室,能够使学生在自然的环境中去认识动物的生活,因此就更有特殊的价值了。二.实验园地上的动物部分用来观察农业害虫及和它们进行斗争实验的生物实验园地(图1).为了     

生物彩色绘图技法

用色彩绘制生物图,更能体现生物特征,使生物绘图更具有科学性、真实性、直观性。并介绍了生物彩色绘图步骤和基本要求。     

谈谈鲤鱼的产卵和孵化

养魚是一种良好的农村副業,在党提出农、林、牧、副、漁全面发展的今日,更有提倡发展的必要。尤其是鯉魚,它是一种最普遍的淡水养殖魚,到处都可以生活,如池沼、湖泊、水庫、江河、溝渠、水田等都可飼养。这种魚的养殖水面不但容易解决,魚苗还可就地取材,自繁自养。現在,把我几年来在实际工作中的点滴体会談一谈,仅供同志們的参考。有不     

我国南方森林中缠绕藤本植物的初步观察

藤本植物在热带、亚热带森林中,与温带森林相比,是一个突出而显著的特点,在我国海南島及滇南各类森林中,均极发达。种类繁多,生长奇特,它們的枝叶花果常伸高到20—30米高的林冠层中;它們的下部藤茎粗壮如擘,巨大如腿,一般不生枝叶,相互攀搭在或远或近距离的大树上(图1),几乎沒有一株树木幸免于它們的干扰。有的藤本在支     

云南两种端足类(甲壳动物)的研究报告

端足類是一類底棲的甲殼動物,它們生活在海洋或湖沼中,能清除陳腐的有機物質。它們本身又成為魚類優良的動物性食料,因此有些地方的淡水養殖場,特别設法培養這類甲殼動物,作為某種魚類的飼料,增進漁業的產量。所以它們具有相當的经濟價值(Kendal,1921)。