科学构建生命科学类专业实践教学体系的研究与实践

实践教学是生命科学类专业教学的重要组成部分和关键环节,对培养生命科学各专业人才起到至关重要的作用,构建科学、完善的实践教学体系是生命科学类专业人才培养的重要保障。探讨了生命科学类专业实践教学体系的构建,其中包括生命科学类专业实践教学改革的主要内容、实验实践教学平台建立、增强学生科研参与度、加强毕业论文的管理和考核、加强实践教学教师队伍建设等,总结了辽宁大学生命科学类专业实践教学改革的初步成果,为综合性大学生命科学类专业实践教学提供有益的借鉴,为综合型、应用型生命科学人才培养创造条件。     

生命科学一级学科硕士授权点专业课程体系改革和优化

随着经济全球化和科技的迅速发展,国家对高层次复合型人才的需求日益增长,因此对生命科学专业硕士研究生有了更高的要求。在大力推进素质教育的背景下,通过分析生命科学专业课程体系的现状及存在的问题和本专业硕士课程改革的必要性,结合安徽师范大学生科院的生命科学专业一级硕士点实际情况,对硕士课程设置的改革与实践进行了探讨,以期为生命科学一级学科硕士授权点专业课程的改革提供基础资料。     

北京师范大学为全校学生开设生命科学选修课

21世纪是生命科学领先的世纪。生命科学的普及越来越成为人们关注的热点。本学期以来,北京师范大学生命科学学院为理科系开设了《生命科学导论》选修课,旨在介绍生命科学的现状与未来,不仅为学生展示分子生物学所揭示的生物世界,而且也介绍生命科技对世界未来的深刻影响,使学生在感知生命的进程中,开拓新的视野,发展科学素质。《生命科学导论》还将在文科各系中开设,为下一世纪培养合格的人才。北京师范大学为全校学生开设生命科学选修课@张崇浩$北京师范大学生命科学学院!100875     

英国生物技术发展现状浅析

正英国凭借雄厚的工业基础、一流的人才培养体系、良好的科技创新创业环境和完善的科研体系,引领着世界科技的创新发展,即使在日益加剧的国际竞争和脱欧带来的负面影响下,仍在多个领域引领世界科技创新潮流,特别是在生命科学和生物技术领域,英国一直稳居世界前列水平。1英国引领世界生物技术领域的创新发展英国是生命科学与生物技术领域的强国,在其发布的多个规划中,均强调要稳固英国在生命科学与生物技术领域的优势地位。1. 1学科优势明显     

落叶松树种的体细胞胚胎发生与规模化技术体系

植物体细胞胚胎发生技术是植物体细胞在人为可控条件下通过与合子胚胎发生类似的途径 ,发育出新个体的再生技术 ,自问世以来 ,已被广泛用于生命科学领域。对落叶松及其杂种胚性细胞系的大规模增殖培养、原胚发育状态、体细胞胚成苗和专用生物反应器技术体系的建立以及其应用、展望等方面进行了探讨 ,表明落叶松体细胞胚胎发生过程中专用生物反应器技术体系的完善与建立迫在眉睫 ,并将为现代林木育种与繁殖工程及生命科学相关学科的发展带来重要影响 。     

生物实验室系列

21世纪是生命科学的世纪。在生命科学的发展过程中,尤其是实验生物学出现以后,研究方法和实验技术一直起着非常重要的促进作用,如PCR技术的出现甚至使生命科学产生了飞跃性的发展。可以说,没有研究方法和实验技术的不断进步,也就没有生命科学今天的巨大发展,同时,生命科学发展的需要又对研究方法和实验技术提出了更高的要求,进一步刺激了后者的不断进步。     

本科生“生物化学与分子生物学实验”课程成绩评定体系的构建CSCD

"生物化学与分子生物学实验"课程是高等学校生命科学学院本科生的专业基础课程,而学生实验成绩的评定是教学工作体系的关键环节,对学生的学习起着重要的指挥棒作用。本文以中国科学技术大学生命科学学院如何建设"生物化学与分子生物学实验"课程成绩评定体系为着眼点,探讨了以学生为本、提升实验教学效果的模式,以期有益于高校本科生各实验课程教学质量的提高。     

21世纪初主导科学——生命科学

1生命科学作为主导科学的意义21世纪科学发展趋势是各门科学不断交叉并加速综合,而且不同学科的作用、地位都将发生新的变化。如果说20世纪主导科学是物理学,那么21世纪初的主导科学将是生命科学。生命科学是研究极端复杂的系统,同时它又是满足人类社会多种需求的科学,所以它将成为学科中心。所谓主导科学是指在各类学科中,起到核心作用,同时能影响、带动其他学科发展的科学。生命科学成为ZI世纪初的主导科学,也是在一定条件下才可能的,这是因为当前物理、化学和计算机科学均为生命科学本身发展提供了强大的研究手段,而它的发展当…     

“双一流”背景下非生物专业生命科学实践类系列特色通识课程的建设与探索

生命科学是与人类关系最密切的学科,也是众多科学领域中发展迅速且交叉性强的实验性学科。“双一流”建设背景下,人才培养以全面发展为导向,这对大学生生命科学素养和综合能力的培养提出了迫切需求。以通识课程体系改革为契机,积极探索并成功建设面向非生物专业学生的8门生命科学实践类系列通识课程,课程内容涵盖生命科学的各个分支学科或方向,培养具有生命科学知识和素养并具有一定实践能力和创新能力的复合型人才,可为高校实验教学中心通识课程开设和实验教学改革提供参考和借鉴的经验。     

微生理系统发展态势及对策建议

微生理系统属于生命科学与生物技术前沿交叉研究方向,为生命科学、医学研究以及新药研发等带来了新理念、新方法、新工具,显示出巨大发展前景。近年来,生物技术的快速发展以及和不同学科之间的交叉融合渗透,不仅促进了微生理系统领域的更快发展,也拓展了传统的生物医学研究和新药研发体系,推动生物医药创新发展进入新阶段。文章综合分析了国际微生理系统发展新阶段的特征和发展趋势,以及我国该领域的发展现状,在此基础上,提出我国微生理系统发展的对策建议。     

《动物生物学》教学对生命科学发展和人才培养的作用

动物生物学是揭示动物生命活动规律的科学。作为生命科学专业本科学生最早接触到的主干课程之一,动物生物学的教学对于学生了解生物学的基本概念和基础知识、构建生命科学的知识体系和思维方式、培养和巩固专业兴趣十分重要。系统回顾和总结了动物生物学研究对生命学科发展的贡献,阐明了动物生物学教学对生命科学人才培养与学科建设的作用,引起广大的生物学教学工作者和管理者对动物生物学教学的重视,促进传统重要基础课程的建设与发展。     

基于课程标准的初中生命科学实验学习的评价研究

实验教学是生命科学学科教学的重要内容,是生命科学学科教学中的一大特色。为提高实验教学的有效性,学习评价这一反馈环节尤为重要。分析了当前初中生命科学实验学习评价中存在的问题,为探寻实验评价的有效方式,提高实验教学的实效性,提出在学科课程标准的基础上,自主设计实验评价表,并在实际教学中探索、实践与反思。希望借此引起教师的共鸣,共同探讨并完善该评价方式,促进实验教学,推动学生发展。     

新形势下大学《生物化学》教学方法的思考

针对新形势下生命科学专业在高等教育体系中快速发展的形势,结合当前教师队伍和青年大学生的特点,笔者对大学生物化学的课程教学现状进行了一些总结和分析,在此基础上对课程的教学方法进行了探索并提出了一些新的思路。     

本科生“生物化学与分子生物学实验”课程成绩评定体系的构建

"生物化学与分子生物学实验"课程是高等学校生命科学学院本科生的专业基础课程,而学生实验成绩的评定是教学工作体系的关键环节,对学生的学习起着重要的指挥棒作用。本文以中国科学技术大学生命科学学院如何建设"生物化学与分子生物学实验"课程成绩评定体系为着眼点,探讨了以学生为本、提升实验教学效果的模式,以期有益于高校本科生各实验课程教学质量的提高。     

信息中心招聘“生命科学期刊社”社长

<正>中科院上海生命科学信息中心是中科院上海生命科学研究院成员单位之一,统一管理10多种中英文生命科学期刊,其中,《Cell Research》是我国生物学一流的旗舰期刊,2008年该刊SCI影响因子为4.535,在我国科技期刊走向国际前沿中具有示范作用。为了进一步打造高水平的生命科学学术期刊集群,为我国学术期刊跨越发展起到引领作用,中科院决定在上海生命     

改革实验教学方法培养创新人才

为适应二十一世纪生命科学发展的需要。在生物学实验教学中,就要改革传统的实验课教学体系和内容,适当调整论证性实验,增加综合性及设计性实验,改变传统的教学方法,培养学生的探索精神,创新意识和科学素质。     

蓬勃发展的西班牙生物技术、生物经济与生物企业

一．西班牙生命科学的发展概况 西班牙的生命科学研究和生物技术行业发展情况良好。通过大学、国家卓越中心和制药公司的工作,公共健康医疗体系很好地整合进了国家科学和技术体系之中。     

高中生命科学实验课程多元化学习评价体系初探

实验课程是生命科学教学中提高学生生物科学素养的重要途径之一．然而现阶段的生物实验课程还是处于教学的从属地位,评价上缺少独立的评价体系。针对上海市高中生命科学教材中实验的3个类型及各类型特点设计并开展了多元化学习评价体系,以教师、学生、同伴为评价主体,体现了评价主体的多元化;采用了实验报告、评价量表等对学生的实验过程和结果进行评价,体现了评价方式的多样化;评价内容涵盖了知识、能力和情感态度价值观3个维度．体现了评价内容的多元化。     

需求为导向的《生化仪器分析及技术》教学探索

《生化仪器分析及技术》课程作为生命科学的一门专业基础课,是生命科学人才培养的重要组成部分。本课程的改革经历了六年的教学实践以及市校两级的重点课程建设,在教材与课程体系、课内外联动实践体系以及创新性人才培养等三个方面取得了初步成果,建立了以需求为导向的课内外联动的教学实践体系。     

基于学科交叉实施生命科学基础类课程教学改革

“生命科学基础”等生物学通识课程是了解生命科学研究方向和培养生命科学研究兴趣的重要窗口，基于学科交叉实施生命科学基础类课程教学模式改革，培养具有生物学交叉应用能力的复合型人才，对于推动我国生物经济快速发展至关重要。简单的学科叠加式教学方法已经难以让学生发现学科交叉的乐趣，为此，立足于北京理工大学理工类学科特色，针对“生命科学基础”课程，设计理工交叉的教学内容体系，进行理工特色的教学模式创新。围绕基础知识内容，设计专业背景导向的交叉教学内容，通过多学科、多元知识点的衔接转化，构建符合学生身心发展特色的教学体系。设计差异化的交叉教学模式，通过“1+N”混合沉浸式交叉思维训练，提升基本科学素养和交叉思辨能力。基于“教学中”和“教学后”数据模型反馈，评估个性化和精准化交叉教学的培养效果，推动交叉教学过程的循证式优化，进而提升生物交叉学科的课程智教能力。