“五师”服务临床工作模式的探索与实践

为充分体现“以病人为中心”的服务理念，在国内率先提出“五师”服务临床，推崇医师、护士、临床药师、心理咨询师、营养治疗师联合为临床为患者服务的工作模式，全方位提高医疗质量。     

新课程理念下的生物课堂教学模式

本文论述了新课程理念下的生物课堂教学模式。     

新加坡南阳理工学院办学理念与教学管理的研究及启示

通过学习和借鉴NYP办学理念与教学管理的先进思想,开拓了视野,增长了见识,拓宽了思路,进一步推动我国职业教育的改革和发展走向深入。     

《伴性遗传》三次不同教法的尝试

新课程标准提出让学生在自主、合作与探究中学习，如何实现这一目标呢？就这一课题我在不同的班级尝试了不同的授课方法。     

基于“无废理念”的纺织服装工业区绿色化改造模式研究

通过对中国工业区，特别是纺织服装工业区"产废"情况的梳理，明确针对污染严重，经济效益不高的工业区进行改造的必要性。为实现对纺织服装工业区绿色化改造，从"无废理念"出发，重点研究纺织服装工业区绿色化改造的可实施路径。在研究方法上将纺织服装工业区作为研究整体，基于可持续发展思想，构建纺织服装工业区经济、社会、环境复合生态系统，运用层次分析法，选取对于该类工业园区具有代表性的经济、社会、环境指标进行评价，通过评价后总的分值，结合生命周期规律，将需要改造的纺织服装工业区进行初步筛选。同时，利用经济、社会、环境各子系统的分值，对具体改造模式加以判别。文章通过对纺织服装工业区不可持续性的内涵挖掘，将工业区绿色化改造模式与改造内容建立关联，可以通过产业绿色化改造和建成空间绿色化改造，来实现工业园区的升级与转型，进而实现可持续发展。最后，根据模式判别结果，针对不同模式在产业与建成空间的不同特征，提出相应的绿色化改造方法和政策建议。在结论中总结基于"无废理念"纺织服装工业区绿色化改造与可持续发展的辩证关系。此方法适用于其他类型的工业区改造模式判别，以促进工业区的可持续发展。     

浅议苏科版义教课程标准生物教科书中DIY的作用

苏科版义务教育课程标准生物教科书（以下简称“苏科生物”）是依据教育部2001年颁布的全日制义务教育《生物课程标准》的精神，以“生物与环境的密切关系”为主线编写的。苏科生物在编写结构上创新的设计了“问题解决板块”、“信息库板块”和“辅助板块”三个相互关联的学习板块（见附图）。这样的编排充分体现了教育现代化的指导思想和新课程理念，贴近学生发展的需要，     

“体验制备细胞膜的方法”的实验改进

“体验制备细胞膜的方法”是新课程改革之后新增加的实验。通过这个实验，学生能够直观地观察到细胞吸水涨破的过程，体验提取细胞膜的简单方法，通过学习认同细胞膜作为系统的边界，认识细胞这个生命系统的重要意义，同时为第4章“细胞的物质输入和输出”的学习奠定基础。     

提高生物课堂教学有效性——新课程背景下探究教学法的灵活运用

新课程的实施需要运用探究教学法,广大高中生物教师对这一教法的运用还在摸索之中。通过拟从探究教学法的运用,对提高高中生物课堂教学有效性的作用,提出实践性的教学建议。     

重庆市普通高中新课程实验初期生物学科调研报告

为了掌握高中生物学新课程实施的情况,进一步推进高中新课程实验,采取随堂听课、问卷调查、座谈交流等方法,对重庆市2010年秋高一年级开设生物学课的部分区县、学校及生物学教师进行了调研。通过调研,了解到生物学课程的开设情况、师资状况、课堂教学的现状,以及高中生物学新课程实验初期存在的主要问题;并提出了推进本市高中生物学新课程实施的建议。