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目的:比较血红素铁数据库和动物性铁估算法评估大学生铁营养状况的差异,为大学生膳食铁营养状况评价提供科学依据。方法:采用3 d 24 h膳食回顾法进行膳食调查,利用血红素铁数据库计算调查对象的血红素铁摄入量,同时用动物性铁估算法估算血红素铁摄入量,对两种方法的评价结果进行比较。结果:按动物性铁40%估算,女大学生血红素铁摄入量为0.85 mg/d;按血红素铁数据库计算,女大学生血红素铁摄入量为0.62 mg/d。估算法得到的血红素铁摄入值高于血红素铁数据库计算值(P<0.05)。结论:在评估大学生铁营养状况时,用动物性铁的40%进行估算会使血红素铁摄入量被高估,应根据肉的种类及部位,使用血红素铁数据库进行评估。 相似文献
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目的:了解武汉市大学生冬季的饮水以及排尿情况,旨在为大学生的饮水健康提供参考数据,扩展大学生饮水的相关知识,提高大学生的饮水健康意识,促进大学生正确的饮水行为。方法:采用简单随机抽样的方法,于2021年1月在武汉市抽取大学生468名参与问卷调查,对大学生的饮水知信行及排尿行为进行调查。结果:不同性别的调查对象对“剧烈运动是否可以猛喝水”差异有统计学意义,不同性别的调查对象对“反复煮沸的水是否可以长期饮用”差异有统计学意义,对正确饮水方式(定时定量喝水、增加饮水次数)男生知晓率为88.24%、女生为93.27%;在最健康的饮品中,大学生首选白开水(75.68%),其次纯净水(19.59%),再次是自来水(3.38%),最后是碳酸饮料(1.35%);调查中大学生最主要的饮水知识获取渠道来源于网络(66.22%);每日平均饮水量的调查中,有78.15%大学生每日饮水量在1 500 mL以下,有43.95%女生每日饮水量在1 200 mL以下,46.15%的男生选择每日饮水1 200~1 500 mL,整体来看,男生饮水量较高于女生。对于饮水的大致温度,男生选择凉水的比例(17.19%)高于女生(7.62%),女生选择烫水的比例(17.04%)高于男生(4.52%)。性别样本对于每日的总排尿量、是否观察自己的尿液颜色,尿液颜色呈现出显著性(P<0.05),性别对于是否观察自己的尿液颜色呈现出统计学差异,男生选择是的比例(52.04%)高于女生(39.01%);性别对于尿液颜色呈现出统计学差异,男生选择无色透明的比例(18.55%)高于女生(7.17%)。结论:本调查只有21.84%的大学生的饮水量超过1 500 mL,说明大学生的饮水意识还需提高。在饮水知识获取情况上,大学生在校园宣传、专家讲座、课堂教学等方面获取的较少,说明学校并没有重视这方面的宣传工作,学校在饮水知识健康方面的宣传还需加强。大部分人对自己的尿液健康不够重视,需要加大这方面知识的宣传。 相似文献
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大学生科研训练计划(SRTP)是针对在校本科生开展的科学研究训练项目,是在本科教育阶段实施实践教学改革的一项措施.在国外,美国的麻省理工学院鼓励和支持达到一定条件的本科生,参与教师的科学研究项目并且实施运行,这种将科研与教学相结合的培养过程,为学生的创新和开拓能力的施展提供了广阔的舞台.在国内,众多大学借鉴麻省理工学院,从1996年开始创建并实施SRTP.但是,目前,许多高校开展大学生科研训练计划的过程中存在较多问题,本文在计划开展大学生科研训练计划的实践中总结了学生对科研的认识、教师的指导及管理制度等存在的问题,提出了改革人才培养模式、提升教师人才培养能力等对策建议. 相似文献
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目的 评价2007~ 2012年中国大学生乙肝表面抗原阳性的总检出率.方法 通过检索Pub Med、重庆维普(VIP)、清华同方(CNKI)、万方等全文数据库,搜索中国大学生乙肝表面抗原阳性检出率的相关文献,采用Meta Analyst Beta3.13软件对检出率进行Meta分析,评估中国大学生乙肝表面抗原携带状况.结果 根据入选标准,共筛出文献35篇,总样本量为437 290人,检出乙肝表面抗原阳性27 895人,Meta分析显示,中国大学生乙肝表面抗原阳性总检出率为6.38%.结论 我国大学生乙肝表面抗原阳性率低于一般人群,但是仍然需要加大对乙肝健康教育的力度,防止乙型肝炎在大学校园里的传播. 相似文献
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大学公寓建设是大学和谐学校环境的一个重要窗口,是我们对学生进行管理的一个主要形式。随着高校后勤社会化改革,高校扩招的政策不断深入,但只大学生公寓管理显现出更加鲜明的个性化和民主化,传统管理模式的避险逐渐显现。现今社会下急需对大学学生公寓现有的管理措施进行探讨与实践,文章主要分析了学生公寓管理的现状、原则和措施。 相似文献
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学生的有效就业是检验学校教育教学的有效途径之一,就业指导是促进学生就业的有效支撑,同时只有很好的整合和调动校内、外资源,只有培养出合格学生,这才是学生就业的最有力保障。本文通过对大学生就业指导课程教学改革实施方案做全面解析,旨在让就业指导课程在完成教学任务的同时,能有机的将社会需求结合到教学中;有意识的引导和帮助学生培养提高自己的适应性、专业性、灵活性。 相似文献