体验科学探究提出有探究价值的问题是关键——以“探究环境因素对鼠妇生活的影响”为例

论述了在教学实践中,借助“探究光对鼠妇生活的影响”开展科学探究的学习,将提出问题的过程根植于自然中观察到的现象。在对疑问进行辨析、评价和修改的过程中,学生获得了关于有探究价值问题特点的知识,提出问题的能力得到了锻炼。从而真正理解“提出问题是科学探究的起点”,它对整个探究活动中起着重要的引领作用,而不是仅仅作为科学探究的第1个自然环节而存在。科学探究的起点和核心是“提出问题”,落实“提出问题”环节是学生理解真实的“科学探究”的重要途径。     

地方本科院校微生物学课程教学改革探索

微生物学是生命科学类专业重要基础课程之一,该课程应用性强。为了更好地实现地方本科院校应用型人才培养目标,本文结合我市产业特点及课程现状,对微生物学课程的理论、实验、实践教学及师资培养等环节尝试了一些改革探索,取得了一定的成效。     

毛竹害螨的损失估测和防治指标

采用均匀分布、典型整群抽样调查法对福建省南平市延平区毛竹林毛竹害螨为害进行调查。结果表明,毛竹害螨为害对毛竹竹杆重量和出笋量都有一定的影响,使得竹林蓄积量下降,出笋量大大下降。建立了毛竹害螨对毛竹竹杆重量和出笋量损失的估测模型,并以此推导出了相应的经济危害允许水平和防治指标。