基于新课程浅谈生物学灵动课堂资源的生成

著名教育家苏霍母林斯基说过,教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。新课程背景下的生物学课堂教学是预设与生成,封闭与开放的统一体。教学过程是生命被激活、被发现、被欣赏、被丰富、被尊重的过程,因而生物学课程不仅是预设的,而且是生成的,课堂教学不只是忠实地传授课程的过程,更是课程创设与开发的过程。面对新课程课堂上千变万化的教学情景,能否迅速、     

高中生物学中"受体"相关问题浅述

1．1定义受体是一种能够识别和选择性结合某种配体（信号分子）的大分子,当与配体结合后,通过信号作用将胞外信号转换为胞内化学或物理信号,以启动一系列过程,最终表现为生物学相关的生理效应。