关于多功能酶与多酶复合体的教学

多功能酶与多酶复合体这两个概念有的学生在学习生化时不易分清。究其原因 ,盖由于多酶复合体所含多种酶其分别表现出的酶功能加在一起也有多种所致。实际上这两个概念不仅定义不同 ,而且有其特点可循。多功能酶是指在不同条件下显示不同催化功能的同一种 (酶 )蛋白 ,具体表现在酶所作用的底物和催化的反应在不同条件下是不同的 ,但其氨基酸顺序是不变的。最简单的多功能酶即双功能酶 ,如磷酸果糖激酶 2与果糖二磷酸酶 2 ,分别催化下列两个不同的反应 ,但其氨基酸顺序是一样的 ,只是其中一个较为特殊的Ｓｅｒ—ＯＨ发生磷酸化与否的差别 (该…     

对潘瑞炽等编的《植物生理学》(第三版)中一些名词概念的辨析

潘瑞炽先生等主编的《植物生理学》(以下简称《潘书》)是多年来高等院校普遍采用的教材。该书取材恰当 ,篇幅适中 ,文句较流畅 ,尤其是第三版又增加了一些新内容。但仍有一些不足之处 ,特别是对一些名词的解释欠严密。为此 ,我们专就书中对一些名词所给出的不太确切的定义 ,提出一点不成熟的意见 ,希望能得到同行及编者的指教。1 第 8页倒 2行　关于水的偏摩尔体积 ,应对条件加以修饰。完整的定义应是“指在温度、压强及其它组分不变的条件下 ,在无限大的体系中加入 1摩尔水时 ,对体系体积的增量”[1,2 ] 。2 .第 1 0页倒 5行　对渗透势未…     

“十二五”水利风景区建设规划指导丛书——《山水文化》征订单

<正>丛书简介为了总结、梳理多年来水利风景区建设管理的实践经验,深入探索、逐步建立水利风景区建设管理的理论体系,指导和推动水利风景区快速、健康、可持续发展的需要,水利部景区办组织编写并出版"十二五"水利风景区建设规划指导丛书,共分五册,分别为《水利旅游概论》《山水文化》《水利风景区规划与设计》《水利工程景观设计》和《水利风景区管理》,以满足水利风景区建设发展不断上档次、上水平的需要,加强水利风景区技术研究和人才队伍建设的需要。本丛书从理论研究的角度出发,从基础概念的辨析入手,回顾分析了水利旅游和水利风景区的产     

含亚洲、欧洲、北美洲山毛榉病害病原菌的Neonectria coccinea复合群的物种概念(英文)

对包含亚洲、欧洲、北美洲山毛榉病害病原菌在内的Neonectria coccinea复合群中物种之间的系统演化关系以及物种概念进行了探讨。Neonectria faginata(曾处理为Neo.coccinea var.faginata)与狭义的Neo.coccinea和Neo.punicea有明显区别。系统树显示5个分支与Neo.coccinea群的关系较为接近,由于缺乏显著的形态差异,它们始终没有在物种的等级上区分。根据形态学、系统发育、寄主专化性和地理因素,采用多基因act、ITS、LSU、rpb1、tef1和tub序列分析的方法,对亚洲、欧洲、北美洲的相关材料进行了研究,结果表明,它们代表4个独立的物种,即Neo.coccinea,Neo.faginata,Neo.microconidia和Neo.punicea,对每个种进行了详尽的描述和图示。并为Sphaeria coccinea和Neonectria coccinea var.faginata指定了附加模式。     

中学化学概念教学的研究

化学研究的客体是物质,化学概念是提示物质的本质属性。因此,化学不仅是建立化学科学体系和进行化学学习的基础性知识,而且是用来进行推理、判断等思维活动的最基本工具。从化学概念的教学是建立在直观性和实验性的基础上的特点入手,结合多年对化学概念教学的体会、对化学概念重要性的认识和对学生的认知结构的了解,阐述了化学概念教学的重要性及化学概念教学过程研究。     

浅析新课标下如何进行高中生物概念教学

高中阶段是学生自身学习能力与认知能力成长的的重要阶段,而高中生物教学的过程中,学生的学习能力、思维能力等各方面的能力也在不断成长。新课标的提出,使得培养学生能力成为课堂教学中的重要内容。高中阶段的生物教学中,概念教学一直是教学中的重点与难点,加强生物概念教学是高中阶段生物教学的重要内容。本文对于新课标下如何进行高中生物概念教学的相关策略进行了分析与探讨。     

脑电双频指数监测技术及其临床应用

适宜的麻醉深度是保证患者的生命安全和创造良好手术条件的关键。脑电双频指数（bispectralindex,BIS）是用于监测镇静程度的一种新方法,自从临床应用以来它已得到多方面关注和研究,本文就其概念、原理及临床应用等方面进行综述。     

利用问题串进行“探究鸟类飞行秘密”一节的概念教学

在“探究鸟类的飞行的秘密”这一探究活动中,巧妙地运用一系列问题串“架桥铺路”,建立模型,搭建起“鸟类适应飞行的特征”与生活经验之间的联系,调动学生的知识体验,自主建构知识;利用探究实验超市,激发灵感,自主探究;利用移动卡片活动构建概念图,形成知识体系,有效实现概念教学。     

关于生态文明建设与评价的理论思考

基于近代人类社会发展的主线,本文认为生态文明是指具有保持和改善生态系统服务,并能够为民众提供可持续福利的文明形态.进一步可以认为,生态文明是指能够实现可持续发展的文明形态.基于这样的理解,本文阐述了生态文明的内涵,分析了生态文明建设的内容,建立了生态文明建设的基本评价框架和趋善化模型评价框架,探讨了生态文明建设的保障体系.     

生物学中的"相异构想"及矫正策略

“相异构想”是学生围绕“前概念”建立起来的错误思维形式,是学生在学习过程中出现思维障碍、学习效率低的原因之一。探讨了“相异构想”在生物学中形成的原因,以及在生物学教学中应采取的矫正策略。