一道高考生物学答题情况的统计与分析

2005年全国高考理综卷生物科的最后一题是关于牛有角与无角相对性状的遗传分析推理。该题属于开放性试题,集多种能力考核于一身,看似简单,下笔确属不易。笔者参加高考阅卷,共阅5647份,从答卷中发现学生一些共有的问题,遂对其中2640份答卷作了统计记录。现将结果分析汇总如下,供中学生物教师教学中参考。     

“教书育人，为人师表”是大学教师应具备的师德

通过在大学任教50年的体会,深感教师的工作重要,教师的影响深远,教师的责任重大;教书育人,为人师表应是每位教师的座右铭。大学教师首先应深刻领会国家对大学各层次学生的培养要求,以强烈的责任感,教育学生如何做人、如何思维、掌握必要的科学技术和人文科学知识以及运用这些知识的能力。在教学工作中,既要言教,又要身教,才能取得教书育人的良好效果。教师安心本职,以身作则,在教学科研上令人信服,在为人处事上令人尊重,在指导学生上令人有亲切、温暖和敬畏感,是发挥教师主导作用的基础,教书育人才能取得实效,培养出大批具有高人文素质和科技素质,愿意为祖国、为人民服务的人才。     

主讲教师负责制在组织学与胚胎学教学中的实施及体会

主讲教师负责制是根据课程的特色和课程建设的要求,对一门课程设置主讲教师,成立教学小组,由主讲教师承担该课程的主要教学任务,对该课程教学过程的全部环节和教学质量全面负责。自2004年春季学期以来,我窀在八年制及五年制本科班次中全面实行了“主讲教师负责制”的教学模式。教学效果有显著提高。主要体会有一下几点：1．明确教学责任,     

探讨有效的高考复习策略

迎考冲刺阶段,方法的优劣,效益的高低,事关重大,很值得我们研究和优化。每年高考完总有不少学生留下这样的遗憾：老师给我们讲过这类型题,可是一进考场就不会做了,高考复习的有效性无情地摆在我们面前。教师教学的有效性是实现学生学习有效性的前提和条件。只有将有效的教学策略和有效的学习策略有机结合,     

香港高级程度会考生物科教师评审制的特点与启示

香港高级程度会考（AL）相当于内地的高考．由独立的香港考试及评核局负责管理和组织命题工作,是学生升读大学的主要依据。于每年的3—5月举行,成绩在6月底公布。AL考试的考试科目又分为高级程度科目（A）和高级补充程度科目（AS）2类。高级程度科目的授课时数一般为高级补充程度科目的2倍。目前,香港AL考试巾许多科目的总分,除了高考时的卷面考试成绩以外,还包括了通过教师评审制（TAS）获得的平时成绩。     

突发性公共卫生事件中法医工作者的角色探究

突发性公共卫生事件已经成为当前人类社会面临的一项重大难题和挑战。在应对和处置各类突发性公共卫生事件法医工作者被社会和国家赋予了重要的义务和责任。本文对法医工作者在解决各类突发性公共卫生事件中的角色定位进行了探讨,阐明法医工作者在应对和处置突发性公共卫生事件中发挥的重要作用。同时,针对现在和未来突发性公共卫生事件的发生发展趋势,对法医工作者在应对和处置这些事件中的角色作用提出了展望,并对法医工作者如何来提高自身的综合业务能力和素质,以便更好地来扮演好在突发性公共卫生事件中的角色。     

初中生物复习方法点滴谈

进入课改后,新课程、新理念,新教材、新要求,全新的教学给了学生更生动精彩的课堂,也为教师创建了极富挑战的拓展空间。然而,课堂上的活跃表象并不能直接与学生知识的掌握、技能的提高画上等号。鉴于高中生物教师对"切实提高初中生物教学质量,努力做好初高中知识衔接服务"的大声疾呼,很多地区都将生物科目纳入会考。然而,范围广、内     

高中生物探究性实验教学的优化策略

1．当前高中生物探究性实验教学中存在的主要问题 随着新课程改革的深入,生物实验在高中生物教学中的地位和作用越来越突出,通过对我市高中生物实验教学的调查,本人发现当前生物探究性实验教学中存在很多问题,其中与教师、学生有关的主要有以下三种情况：一是教师分不清实验的性质是探究还是验证,教学目标不明确;     

例谈初中生物学中的养成教育

今天的中学生是跨越世纪的一代,新世纪的中学生是祖国的未来和希望。作为生物学教师,只有做到在传授科学文化知识的同时,注意培养学生的爱国主义情操、良好的思想道德品质、法制观念、探索精神和创新能力等方面的素养,才能获得良好的教育教学效果,达到全面育人的教育目的。     

高中生物的教学反思

教学反思是在教学实践过程中教师对自身教学行为不断进行反思的一种行为,是教师将自己的教学活动和课堂情境作为认知对象,对教学行为和教学过程进行批判地、有意识地分析与再认识的过程。被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。作为生物这门学科,知识点比较零散,要把它们系统起来才容易理解记忆,且还涉及到高科技领域等等,这样更需要反思教学,使知识系统化,使教学经验理论化。因此,生物教师更应该进行教学反思,从而提高自己的教学水平。谈谈如下：