浅谈体验式教学法在小学数学教学中的应用

新课改背景下,为了提升学生在课堂教学中的主体地位,增强师生之间的互动,很多教师开始采用体验式教学法进行教学。接下来,本文将结合体验式教学法在小学英语课堂教学中的作用,探讨在小学英语课堂中运用体验式教学法的方法。     

“全国现代生理学实验方法技术及机能实验研究性教学法培训班”圆满结束

由中国生理学会主办、福建医科大学及福建省生理科学会共同承办、成都仪器厂协办的“全国现代生理学实验方法技术及机能实验研究性教学法培训班”于2005年7月16～20日在福建医科大学机能实验室如期举办。来自全国24个省市36个单位的50多名生理科学工作参加了此次学习。     

通过全景式教学法激发学生学习兴趣的研究——以立克次体为例

立克次体介于细菌和病毒之间、兼具两者特点。课堂教学中,通过讲述中外科学家为科学献身的故事及解决实际问题的经历,国内外郊游、旅行者中立克次体病感染案例,在宠物身上、社区及旅游景点该病的分布,在沿边、沿海、岛屿地区及周边国家该病疫情,在历史上的战争中、当前部队人员中及营房驻地该病的传播情况,力图多维度、多方位、全景式展示立克次体病特点、传播及防控的方方面面,激发学生学习兴趣,提高教学效果。     

一流课程“微生物学模块化实验”的建设与实践

我校“微生物学模块化实验”课程获评为首批国家级线上一流课程。建设优秀教学团队、优良线下课程、创新课堂教学和加强课程思政建设是一流课程建设的4个核心要素。首先，我们通过开教学研讨会集体备课；组建微信群及时交流讨论；组织申报教改项目、撰写教改论文、编写教材、参加教学比赛等活动，建设一支教学水平高、教改愿望强、分工协作好的教学团队。其次，按“金课”标准建设线下课程体系，采用以模块化形式将微生物学实验建设成综合性、研究型实验课程，形成了“学习内容模块化、学习方式探究性、实验技术综合性”的特色；线上课程增加拓展性学习内容，提升课程的广度和深度。三是加强课程思政建设，将家国情怀、科学家精神、学术规范、社会责任意识等课程思政元素无痕化融入课程建设中。在课堂教学中，综合运用案例教学法、探究性教学法和以赛代练教学法促进学生掌握实验技术，提高分析问题的能力，形成良好的科学素养。     

护理本专科生临床实习标准化处理流程库教学法构建

临床实习是医学生学习成长中必然经历的重要过程，传统的医学教学模式和教学方法偏重课本知识，不注重实践技能以及创新能力培养，已对医学生的发展形成禁锢。结合临床实践教学工作实际，以标准化处理和流程库的相关理念和操作方法为支撑，提出了标准化处理流程库的教学方法，改革现行护理本专科生临床实践教学及考核的模式和方法，探索建立以提高临床能力为目的的标准化的训练方法和教学评价体系。     

“趣味教学法”在微生物学课堂中的应用及探讨

微生物学属于生命科学的重要分支，是生物、食品科学、临床医学等大学专业一门重要的基础课。该课程综合性强、知识涉及面广，所以如何有效调动学生的学习兴趣将直接影响课堂效果。为达到良好的教学效果，教师可在微生物学教学过程中综合运用多种方式提高学生学习兴趣与学习质量。因此，我们采用“趣味教学法”进行教学设计，并针对连续3个不同年级的相同专业班级做出教学改革，通过学生期末闭卷成绩、过程考核（签到率、课堂参与度、注意力集中程度等）成绩与学生反馈评语对教学成果进行验证。结果表明，采用“趣味教学法”进行教学改革的班级学生期末闭卷成绩中不及格率低于未改革的班级，“良好”与“优秀”学生比例均高于未改革的班级，过程考核成绩远高于未改革的班级，说明“趣味教学法”教学改革有效调动了学生的学习兴趣。我们认为，在大学微生物学课堂上，教师可在教学设计中适当引入趣味教学内容并适时展开，有助于改善教学气氛，调动学生学习积极性与主动性，提高教学质量。     

PBL教学法在医学生物学教学中的初步运用

作为一种在国内外医学院校被广泛采用的教学方法,PBL教学法正日益显示出它的潜力和优势.将PBL教学法初步运用于医学生物学教学之中,积累了一些经验,促进了医学生物学的教学改革.     

文献辅助教学法在高中生物学专题复习中的应用——以“新型冠状病毒疫苗的研制”为例

以“新型冠状病毒疫苗的研制”专题复习教学为例，分析了文献的教学价值，阐述了文献辅助教学法的组织方式和应用价值等，以期为教师的教学提供参考。