成果导向教育理念(OBE)下的环境工程微生物学课程教学改革与实践

环境工程微生物学是环境类专业的学科基础课,该课程对学生的知识架构以及应用技能的培养起到了重要支撑作用。为了实现该课程定位目标,达到课程的学习预期,我们将成果导向教育理念(Outcomes-based education,OBE)引入到环境工程微生物学课程教学改革实践中,提出在环境工程微生物学课程教学中实施逆向设计、正向实施的原则,即根据课程定位制定环境工程微生物学的预期学习产出,在预期学习产出的基础上优化教学过程,如对教学内容进行取舍,增强环境工程微生物学与其他课程的协调性,在教学实施中强化学生的主体地位,通过教学方法的改革促成预期学习产出,构建合理的学习评价体系。尽管将OBE理念引入到教学实施中取得了一些成效,但该体系的建设还有待于进一步完善。     

生物奥赛选手培养之我见

今年在澳大利亚布里斯班举行的第15届国际中学生生物奥赛上．来自福建莆田一中的周腾和四川成都七中的杨露菡同学为中国队获得了两枚金牌。这里我们约请这两位同学的指导老师谈一谈他们是怎样培养奥赛选手的．希望对广大生物竞(奥)赛师生有所启示。     

建国以来我国中学生物学课程简要历史回顾

对新中国成立到20世纪末,我国中学生物学课程的发展历史作了简单回顾,力图从计划大纲、教材教学2个方面,对这一历史轨迹进行描述。     

高等师范院校"植物生理学实验"课程改革初探

在高等师范院校(以下简称高师)生物专业课中“植物生理学”是与中学生物特别是高中生物联系最密切的课程之一,该课程的实验教学不仅是理论课教学的重要补充,而且是培养学生操作能力、观察能力、综合分析能力和创新能力的主要     

生物制药专业课程思政体系的构建、实施及评价机制

生物制药作为全球新兴产业,科技含量高,人才竞争激烈。为培养具有爱国情怀、社会责任和职业道德的生物制药专业人才,浙江理工大学结合实际情况和本地特色开展课程思政教育。首先,确定社会主义办学方向,落实立德树人的根本任务,凸显专业特色。加强师资队伍建设,明确人才培养目标。其次,构建专业知识与思政教育双线并行的教育模式。搭建理论与实践相结合并融入思政教育的平台,实施“学-用-创”的综合实践范式。最后,探索“教师-学生双向互评”的课程思政评价机制。在专业理论与社会实践教学中不断完善,探究符合新时代要求的生物制药专业课程思政体系,旨在为其他高校同类专业实施课程思政教育提供参考。     

浅谈“人体生理学精品课程建设”的实施

教育部于2003年开始在全国高等院校启动了高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作（以下简称精品课程建设）。此工作的开展旨在高校建立一系列示范性课程,以点带面,不断深入,扩大影响,争创一流。我系所开设的“人体生理学”作为一门医学基础课程,首批申请立项,于2004年被教育部批准为“精品课程建设”立项项目。     

重视每个建设环节铸造微生物学国家精品课程*

国家精品课程建设是提高高校教育质量的重要举措,是涉及教师、学生、教材、教学技术手段、教育思想和教学过程管理的系统工程。介绍了我们在微生物学国家级精品课程建设过程中在师资队伍建设,教学内容和课程体系改革,注重使用先进的教学方法和手段,重视教材建设,理论教学与实践教学并重等各个课程建设环节的做法与体会。     

热烈祝贺《动物学报》创刊70周年——华南濒危动物研究所介绍

广东省昆虫研究所暨华南濒危动物研究所是两块牌子、一套人马的科研机构。华南濒危动物研究所的前身为成立于1957年的“中南地区生物资源综合考察队”,1960年由考察队员成立广东省昆虫研究所的动物研究室。1984年经广东省科学院同意,国家濒管办下发(84)濒办字4号文,决定在动物研究室的基础上成立“华南濒危动物研究所”,承担华南地区濒危野生动物的科学研究及有关工作,其科研业务由国家濒管办指导。     

南阳师范学院生命科学系

南阳师范学院是河南省属全日制普通本科高等院校,创建于1951年。目前占地1750亩,建筑面积45万平方米,仪器设备价值6357万元,图书馆收藏102万册,可同步查阅中外文期刊5000余种,并与国内外多所大学图书馆连网。现有在职教职工1000余人,其中具有博士、硕士学位教师200余名,教授、副教授等高级专业技术人员260余名。享受国务院特殊津贴专家、省跨世纪学术技术带头人、省管专家、     

义务教育生物课程标准试验中有关问题的解答

我国《义务教育生物课程标准》(以下简称“标准”)从2001年颁布到现在已经3年多了,在实验区进行的教学实验也有3年的时间,期间,一线教师遇到了各种问题,这些问题大到用新的课程理念来指导教学行为,小到在某个地方找不到某一种实验材料等等,这些情况的出现很正常,由于这一轮课程改革的力度非常大,所以在实施课程标准过程中,