广东省扶桑绵粉蚧对园林植物为害及其天敌的调查

2013-2014年调查了扶桑绵粉蚧Phenacoccus solenopsis Tinsley对广东城镇绿化带、公园、高速(国道)公路等园林植物的危害及其天敌种类,结果表明,广州、珠海、深圳等17个地级市均有扶桑绵粉蚧发生,呈点片分布,主要为害扶桑、驳骨丹、蟛蜞菊等9种园林植物,高速(国道)公路绿化带的园林植物受扶桑绵粉蚧为害最严重,其次是公园(景点)绿化带的园林植物,而城区绿化带、苗木花卉基地(市场)由于管理较好,园林植物受到扶桑绵粉蚧为害最轻。调查过程中,共采集到了7种天敌昆虫,分别是孟氏隐唇瓢虫Cryptolaemus montrouzineri Mulsant、圆斑弯月毛瓢虫Nephus quadrimaculatus(Kamiya)、六斑月瓢虫Menochilus sexmaculata(Fabricius)、草蛉Chrysopa sp.、班氏跳小蜂Aenasius bambawalei Hayat、粉蚧抑虱跳小蜂Acerophagus coccois Smith和粉蚧广腹细蜂Allotropa sp.。     

广州增城叶迳背乐昌含笑林群落特征研究

对广州南亚热带低丘平地的乐昌含笑(Michelia chapensis Dandy)林的群落特征进行了研究。结果表明,广州的乐昌含笑林组成种类复杂,1600 m2样带内有维管束植物44科58属70种,种子植物属以热带亚热带区系成分为主,体现出由热带向亚热带过渡的性质。群落结构较复杂,灌层密集而优势种明显,大径级个体较多,群落的胸高断面积极大,达66.13 m2 hm-2;频度分析表明本群落不符合Raunkiaer的频度定律,具有最大频度的种群比例小;基于样带面积统计的优势种年龄结构分析表明,群落建群种均属衰退种群,但从区域角度结合优势种群生物学特性的分析表明,本群落属本地带顶级群落类型,具有较高的稳定性。     

《热带亚热带植物学报》征稿简则

《热带亚热带植物学报》是中国科学院华南植物园和广东省植物学会联合主办,在国内外公开发行的国家级学术性期刊(双月刊)。主要刊载植物学研究的论文报告、科研简报、综合述评等;介绍植物学研究领域     

乐昌含笑

<正>乐昌含笑(Michelia chapensis Dandy)为木兰科(Magnoliaceae)含笑属植物。乔木,高15～30 m。叶薄革质,倒卵形、狭倒卵形或长圆状倒卵形,长6.5～16 cm,宽3.5～7 cm,先端骤狭短渐尖,基部楔形或阔楔形,上面深绿色,有光泽,侧脉每边9～12条,网脉稀疏;叶柄长1.5～2.5 cm,无托叶痕,嫩时被微柔毛,后脱落无毛。花梗长4～10 mm,被平伏灰色微柔毛,具2～5     

脱水胁迫下抗旱性不同花生品种中某些生理生化指标变化比较

花生（Arachis hypogaea L．）品种‘粤油7’和‘汕油523’种子由广东省农业科学院作物研究所提供,前者抗旱性强,后者较弱。按Wan和Li（2005,2006）的方法对3叶期幼苗进行脱水胁迫处理0、1、2、4、8、10和24h后,取叶片用液氮速冻,于-80℃中冻存备用。每个处理重复3次。叶片失水率测定按王育红等（2002）的方法。根据刘宁等（2000）的方法测定叶片相对电导率。脯氨酸含量测定按张殿忠等（1990）的方法。内源脱落酸（ABA）按Xiong等（2001）的方法提取和纯化,以陈雪梅和王沙生（1992）的高效液相色谱法（HPLC）测定ABA。按Wan和Li（2006）的方法检测ABA生物合成关键酶基因AhNCED1的表达水平。得到如下结果：     

广东省蚂蚁种类与分布

本文记录了广东省蚂蚁的种类和分布,共计8亚科,55属,160种,其中10个广东省新纪录属,59个广东省新纪录种;标本主要保存于广东省昆虫研究所蚂蚁利用与蚁害监控团队以及中山大学昆虫标本室.     

广东省生态学会七届一次常务理事会议纪要

2009年1月16日,广东省生态学会在中山大学召开了七届一次常务理事（扩大）会议。理事长彭少麟、副理事长张润杰主持了会议。副理事长骆世明、段舜山、梁健开,秘书长周长久,常务理事章家恩、苏志尧、任海,以及陆玲、薛加林、岑柏锐、耿博闻、何新凤、梁少棉等同志,顾问张社尧、丁培强、胡镇球等共23人出席了这次会议。     

广东两栖动物地理分布的聚类分析

对广东省49种两栖动物的地理分布进行了聚类研究.将各种两栖动物在各动物地理省分布的有或无作为二元状态,用结合系数来表征每两个动物地理省同两栖动物组成的相似程度,以类平均法进行聚类.聚类结果表明两栖类在广东各动物地理省的分布受地形明显影响.论述了广东省两辆动物地理分布的特点,并对聚类结果与动物地理区划进行了比较.     

理综生物高考备考课堂的有效性教学

在2010年的广东省高考方案中,文、理综合取代了原来的X科和文、理基础。在新方案下,生物科的考题覆盖面变小,但考试涵盖的范围与往年基本相同。教师正确把握考试方案的核心问题,努力提高课堂教学效率更显重要。