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出版年
2024年 | 2篇 |
2023年 | 2篇 |
2022年 | 2篇 |
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2020年 | 1篇 |
2019年 | 2篇 |
2018年 | 2篇 |
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2013年 | 23篇 |
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2011年 | 14篇 |
2010年 | 50篇 |
2009年 | 72篇 |
2008年 | 92篇 |
2007年 | 22篇 |
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2005年 | 42篇 |
2004年 | 51篇 |
2003年 | 18篇 |
2002年 | 24篇 |
2001年 | 13篇 |
2000年 | 8篇 |
1999年 | 6篇 |
1998年 | 1篇 |
1997年 | 1篇 |
1996年 | 1篇 |
1993年 | 3篇 |
1992年 | 1篇 |
1991年 | 1篇 |
1990年 | 2篇 |
1953年 | 1篇 |
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81.
[展不回面]镜头:学生A和B分说家里有摄象机和照相机.并声称自己爱好摄影.技术高超:学生C则说自己不太会摄影,想借机学习学习:学生D声称自己爱好上网,擅长网上搜寻信息;学生E则说自己虽然对电脑的应用不太熟悉,但很感兴趣;学生F和G称自己擅长写作,将来想当记者,学生H则说自己社会经验不足,想出去走走,以增长见识;学生I说自己喜欢做实验,将来想从事实验室研究工作:学生J说自己对化学变化很感兴趣,将来志力于这方面的研究:学生K则说自己动手能力差,想多做做实验…… 相似文献
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苏科版义务教育课程标准生物教科书(以下简称“苏科生物”)是依据教育部2001年颁布的全日制义务教育《生物课程标准》的精神,以“生物与环境的密切关系”为主线编写的。苏科生物在编写结构上创新的设计了“问题解决板块”、“信息库板块”和“辅助板块”三个相互关联的学习板块(见附图)。这样的编排充分体现了教育现代化的指导思想和新课程理念,贴近学生发展的需要, 相似文献
83.
84.
高三备考第2轮复习是构建知识和方法体系的关键时期,如何在有限的时间内达到理想效果?笔者通过长期实践,总结出专题教学法,提高了复习效率。所谓专题教学.就是围绕一个研究性学习的“主题”,经教师导学,学生自学,进行发散思维(串联或对比、类比和迁移、拓展和延伸),搜索相关知识,列出并求解环绕主题的系列问题.最后通过聚合思维(有机重组),形成完整的、结构化的知识体系和方法体系。下面是以“胰岛素”为中心.开展“专题”教学的案例。 相似文献
85.
培养学生求异思维能力的尝试与研究 总被引:1,自引:0,他引:1
创新源于求异,介绍了在课堂教学、实验教学中培养学生求异思维能力的方法及对此进行的教学实验研究。 相似文献
86.
近年来,青少年违法犯罪案件频频发生,而在这些违法犯罪案件中,职业院校学生违法犯罪数量也在不断增加。这必将引起高职教育管理者高度重视,只有通过认真分析高职学生犯罪的成因,采取有效地措施,通过从改革学校教育、增强家庭德育功能和形成家庭、学校、社会联动的预防体系入手,有效地预防高职学生违法犯罪行为。 相似文献
87.
88.
"兽医微生物学"是动物医学及相关专业的重要专业基础课程,为了培养具有创新性的高素质人才,我们在"兽医微生物学"的教学中进行了改革探究。分别从教学理念、教学模式和考核制度入手,由教师授课为主转变为引导学生主动学习,并将多种教学方法灵活地融入到各个知识点,同时实行知识和能力的全过程综合考核制度,以调动学生主动学习的积极性,发掘学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力、创新思维能力和动手实践能力,改变学生重结果轻过程的不良学习态度。实践结果获得了很好的教学效果,值得推广。 相似文献
89.
90.
走进成都七中这所百年老校,迎面就能感受到一股浓郁的求知及科学的氛围。这一切既彰显着这所学校的荣耀,又在无形中激励着身处其间的学子们求知上进。 相似文献