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在实施生物课程标准的过程中,如何充分挖掘探究实验中所含的创造性因素.创造性地运用恰当的教学方法,在探究活动中激发学生的创造潜能,提高学生的创新思维,发展学生的创造性人格,培养创新能力是每个教师肩负的重任。下面仅以人教版8年级上册探究实验“探究蚂蚁的通讯”为例来谈谈学生创新能力的培养。 相似文献
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高中生物教学与创新教育 总被引:4,自引:0,他引:4
据国际教育评估组织最近对 2 1个国家的调查 ,中国学生的计算能力是最强的 ,但其创造力却位于倒数第五。近年来 ,类似的现象和问题引起了许多有识之士对教育的反思 ,专家们呼吁 :我们国家需要的不是“知识的容器”、“解题的机器” ,而是具有创新能力的人才。专家们认为 :新一轮的教育教学改革 ,应当以培养人的创新能力为核心。下面就有关高中生物教学中的创新教育问题谈几点体会。1 营造创新教育的环境著名的创造学家韦斯伯格说 :“实质上是环境真正创造了创造力。”进行创新教育 ,关键是营造一个全新的、宽松愉悦的、有利于开发学生创新… 相似文献
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探究式学习是指在生物学课堂中,学生根据老师提出的探究问题,通过实验,搜集资料,探讨论证等活动,从而获取知识、培养能力、发展情感的学习活动,是学生在生物课中自己探索问题的学习方式,它是一种积极的学习过程,有利于培养学生的创新能力和实践能力。 相似文献
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创新、创新能力和创新人才是近年来的热门话题。创新是一个民族的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的不竭动力。拥有创新人才是一个国家和民族在国际竞争中处于有利地位的重要保证。显然 ,创新人才的培养和开发是一项非常重要的工作。我们认为 ,培养创新能力是一项综合性的工作 ,社会要形成一种鼓励创新气氛 ,家长要从有利于培养创新能力的角度来培养和评价孩子 ,学校的教育思想、观念以及课程等更要有利于学生创新意识和创新能力的培养。不仅如此 ,我们认为教育评价领域在培养创新能力方面也是可以有所作为的。下面介绍一下近两年生物高考在试卷设… 相似文献
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就微生物学专业研究生入学考试面试的实验操作技能测试中暴露出一些考生的微生物学基本实验技能比较差的问题,分析其产生的原因,提出实验基本技能也是创新能力的一部分,没有很强的动手能力,不但不能创新,就连基本的模仿工作也不能开展。希望能引起同行的注意,在培养学生创新能力的同时,要重视对本科生微生物学基本实验技能的培养。 相似文献
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创新能力提升是当前研究生培养的核心目标,为了探索提高硕士研究生创新能力的课程教学新模式,笔者以微生物学相关专业学术型硕士研究生的选修课程——“现代微生物学技术”课程为例,对课程的教学内容、方法、考核方式等开展了探索与实践。授课教师通过案例教学、研讨式课堂和评价方式的改革,不仅让研究生掌握了现代微生物学技术的相关专业知识和学科前沿,更加提升了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,进而提高了研究生的创新能力。 相似文献
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根据医学免疫学的特点和我国教学现状,设计了多种互动式教学方式,通过创设问题情境,建立激励机制,创建团队,组织小组活动等,在课堂教学中创造愉快、和谐、平等、探究的气氛,最大限度的激发学生学习主动性、创造性,提高学生的综合素质,同时促进医学基础课的教学质量。为保证多元化互动式教学模式的顺利实施,尝试建立适合该教学模式的全新考核评价体系,在新的评价体系里,期末成绩(100%)=基础理论(50%)+出勤及课堂表现(15%)+实验操作与技能(20%)+小组活动(15%)。在本项研究实施过程中设置了信息反馈环节,针对提高学习兴趣、强化基础知识、促进思考能力、创新能力、语言表达能力等方面设立问卷调查,及时获得信息反馈。多元化互动式教学模式还存在许多细节性的问题急待解决,还需要反复的推敲、探索与实践。 相似文献
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最近学术界再次展开了关于“劳动创造人”问题的讨论。(见《自然辩证法通讯》1981年第1、5期)人类起源问题是一个重要的基本理论问题,它既是古人类学研究的主要课题,也涉及社会科学、自然辩证法和哲学研究中的一些普遍性的问题。因此,对“劳动创造人”问题提出重新探讨,无疑具有重要的意义。一种新的看法多年以来,学术界广泛流行的一种看法是,劳动在从猿到人转变过程中起了主要的、决定性的作用,劳动使古猿变成了人,并且认为这是恩格斯提出来的马克思主义的人类起源理论。笔者过去也曾持有类似的看法。最近讨论中,有人提出一种新的看法,认为“劳动创造人的观点是恩格斯的一个基本观点。但恩格斯劳动创造人的理论是很不完善的理论,存在许多逻辑矛盾,自然科学的发展也否定了这个理论的自然科学根 相似文献
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所谓研究性学习 ,是由学生在一定情境中发现问题、确定课题、设计方案 ,经过自主性的探索和研究解决问题 ,从而掌握科学的研究探索过程 ,养成自主探究、自我创新的意识和习惯 ,提高自身的创新能力 ,积累、丰富直接经验和增长知识的活动过程 ,也称探究性学习。新教材编排已经把研究性学习放在了重要的位置 ,一段时间的教学实践证明 :在生物学教学中 ,充分利用和挖掘新教材中的研究性、探索性因素 ,全方位、多渠道开展研究性学习 ,是培养学生创新意识和创新能力的有效途径。1 研究性学习的类型根据生物学科教学的特点 ,我们现在经常使用的研… 相似文献
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创造素质是指具有创造倾向性的个性品质、思维方式和实践能力等特征的总和,是进行成功创造的前提和基础。初中阶段的创造素质教育主要包括创造意识、创造个性和创造技能的教育。1 培养学生的创造意识创造意识,可以理解为:想去创造的自觉性和积极性,任何创造成果都包含着创造动机和创造方法,但我们的学生往往只看到了最后的创造之果。从某种意义上说,一个人能做出创造性成就,创造意识要比创造方法更重要,尤其在创造的初期。因此,开发创造力应把创造意识的问题突出出来。具有创造意识的人,表现出强烈的创造欲望,有一种积极主动去… 相似文献
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青少年在现代的经济、文明进程中扮演着不可替代的重要角色,为了增强青少年的整体素质,在法律方面需加强他们发展生存保护,按照一定的目的长期地教育和训练青少年的实践及创新能力,发展青少年的职业规划,培养新一代的高质量人才,是厦门市政府和社会的共同责任。现对厦门市青少年发展中法律保护相关的问题进行简要的探索分析。 相似文献
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在创新教育的今天,在实际教学的过程中如何对学生进行创新能力的培养已引起广大教师的高度重视,这是大家共同据探讨的一个重要课题。作为一名从事多年初中热物理教学工作的我,今就这一问题谈几点体会与广大同行共同探讨。 相似文献
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<正>构建高效课堂,实现学生的三维目标是当前高中生物新课程改革的目标。要培养学生知识的迁移能力和运用已掌握的知识解决实际问题的能力,这就需要生物教师在实际教学过程中,本着培养学生的创新能力、探究能力为目的,在每堂课上,充分采取现代化教学手段,利用 相似文献