初探高职任务型英语教学模式

当今时代对高职毕业生的能力要求有很多,英语水平则是必不可少的要求之一。那么高职英语教学的任务则相当重要。本文通过对高职英语现状进行系统的分析和探讨,随之提出任务型教学模式这一教学改革新途径,以及任务型英语教学模式的各个实施阶段,并阐述其在英语教学中所起到的显著作用。     

任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用与探索

随着教育的不断进步,传统的英语阅读教学方法已经难以满足当前的教育的需求。《英语课程标准》提倡中也提出了进行任务型教学的要求,但是目前对于英语阅读任务型教学还一直处于探索的过程中。本文将着力于如何在英语阅读课堂使用任务型教学法以及应用过程的的注意事项等几方面探究如何任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用的问题。     

项目教学法在高职院校妇产科护理教学中的应用效果研究

项目教学法在目前的高职院校中有着较为广泛的应用,而针对项目教学法在妇产科护理教学中应用的研究却相对较少。本文主要针对项目教学法及其在高职院校妇产科护理教学中的应用进行分析,并且对项目教学法的实际效果进行分析和总结。     

任务型教学法在大学英语演讲教学中的应用研究

大学英语教学中的演讲教学是发展大学生语言综合运用能力的有效途径,但传统的教学模式过分重视语言形式的输入,而忽略了学生的语言输出,从而导致大学英语演讲教学效果的不理想。而任务型教学法通过开展各种课堂活动,将学生的语言输入能力和输出能力有机地结合在一起,有利于提高学生的语言运用能力。     

项目教学法在《电子CAD技术》课程教学中的应用

本文介绍了项目教学法在高职机电类专业课《电子CAD技术》中的应用。详细阐述了在项目教学法应用过程中所采用的方法,取得的经验;运用项目导向和层次递进相结合的方法组织课程教学内容;通过项目引领和驱动来实现教学环境与工作任务的结合。实现考核方式向过程化的转变。     

案例教学在高职大学英语课程中的实践

当前高职大学英语教学的重心仍是英语语言基础和专业英语知识相结合,忽略对学生技能的培养,案例教学能有效帮助学生提高分析和解决专业知识技能,来满足市场需求的既具有专业技术的能力又具有分析和解决相关专业英语疑难的双向型人才。     

PBL教学法在护理高职《急危重症护理学》教学中的应用

目的:分析PBL(以问题为导向的教学方法)教学法在护理高职《急危重症护理学》教学中的应用效果。方法:选取我校2010级英语护理本科(五年制)学生120名为研究对象,按照随机数字表法将其分为观察组与对照组,观察组在教学中实施PBL教学法,对照组在教学中实施常规教学法,比较两组患者的教学效果。结果:观察组学生理论成绩以及实验成绩均明显高于对照组(P0.05),有统计学意义;且观察组课堂满意度高于对照组(P0.05),有统计学意义。结论:PBL教学法在护理高职《急危重症护理学》教学中的应用效果显著,值得推广。     

浅谈项目教学法在高职《微生物学》课程教学中的应用

《微生物学》是高职院校多个专业的一门基础课程。当前,该课程教学仍然以传统教学方式为主,不利于调动学生的学习自主性和积极性。把项目教学法引入《微生物学》课程教学,有利于学生生物学素质的培养和提高。就项目教学法在高职《微生物学》课程教学中的应用,本文作了浅谈。     

高职院校英语教学存在的问题及对策

在高职院校英语教学中,怎样解决存在的问题,转变教学观念,改进教学方法,提高教学质量,使英语教学达到学以致用的目的,本文就此进行了探讨。     

中学物理教学法课程网站开发的完善

教学法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称。本文通过对网上中学物理教学法课程网站和相关课程网站特点的讨论,对中学物理教学法课程。     

情景教学法与案例教学法在针灸治疗学教学中应用

针灸治疗学是高职院校针灸推拿专业学生必须掌握的一门重要的专业临床学科,针灸治疗学在传统的教学模式下教学效果并不理想。该文基于对针灸治疗学教学的实践,,对情景教学法与案例教学法在针灸治疗学教学中的应用及成效进行了论述,并进行了调查评价总结。     

任务型教学模式下 信息化教学手段改变课堂沉默现象——以一堂大学英语课的教学设计为例

从多年的英语教学过程中,笔者发现课堂沉默现象非常普遍,这从很大程度上影响了学生的学习效率。本文以任务型教学模式为途径,以多样化的信息化教学资源为手段,以一堂课的教学设计为实例,对英语课堂的改革方法进行了具体的阐释。     

“DNA的分子结构和特点”的任务型教学设计

依据课程标准、浙江省普通高中学科教学指导意见和任务驱动型教学法,对浙科版高中生物学教材《遗传与进化》中的"DNA的分子结构和特点"一节内容,进行了6个具体任务的精心设计,以可操作性、活动性、合作性和分享性的学习任务,激发学生自主和合作学习,完成对核心知识和技能的意义构建。     

浅谈高职病理学教学改革与实践

结合高职专业的人才培养目标和教学要求,在病理学的理论授课中适当引入多元化教学法,在实验授课中灵活运用Motic显微数码互动教学系统和临床病例讨论等方法,在教学考核环节实施过程性考核和终结性考核相结合的措施,实现了在病理教学中突出专业特色,更好地培养适应社会需要的高职专业人才的目标。     

PBL结合CBL教学法在神经病学教学中的应用

目的:探讨"以问题为基础"(problem-based learning,PBL)教学法结合"以病例为基础"(case-based learning,CBL)教学法在神经病学教学中的应用效果。方法:选取第四军医大学临床医学专业5年制学生180人,随机分为观察组(90人)和对照组(90人)。观察组采取PBL结合CBL教学法完成神经病学教学任务,对照组采取传统的授课式教学法完成教学任务,采用调查问卷和理论考试评估教学效果。用SPSS16.0软件进行统计学分析,计量资料采用均数±标准差表示,组间比较采用单因素方差分析;计数资料的组间比较采用卡方检验,以P0.05为差异有统计学意义。结果:观察组在学习积极性、自学能力、临床思维培养、分析和解决问题能力、语言表达和沟通能力、团队协作能力及学习效率等方面的培养均明显优于对照组;前者的考试成绩(87.2±6.4分)亦明显高于后者(77.4±7.8分),组间差异均有统计学意义(P0.05)。结论:PBL结合CBL教学法可激发学生的学习兴趣,提高考试成绩,对提升临床神经病学的教学质量具有积极意义。     

辅助微课教学法在高职实习生血液净化护理技术教学中的应用

目的探讨辅助微课教学法对高职实习生血液净化护理技术教学效果的影响。方法选取2017年7月~2018年6月在我院血液净化部实习的40名高职护理学实习生为研究对象,随机分为干预组和对照组各20名。干预组采用LBL教学法和辅助微课教学法,对照组采用LBL教学法,观察比较两组教学效果和实习生对授课方式的评价。结果干预组理论知识和实践操作考核成绩均显著高于对照组,授课方式满意度高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论采用微信作为辅助LBL的教学手段,可获得良好效果,能较好地弥补当前微课的不足,同时也充分发挥了微课的优势。     

研究生基因克隆与功能分析课程教学方式的探索与实践

基因工程是现代生物技术的重要核心。基因克隆与功能分析是生物化学与分子生物学专业硕士研究生的专业主干课,在生物技术人才的培养过程中起着重要的作用。时代的发展对研究生基因克隆与功能分析课程的教学模式提出了新的要求。本文探讨了翻转课堂教学法、研讨式教学法、案例式教学法、问题导向学习教学法、任务驱动教学法在研究生基因克隆与功能分析教学中的综合运用,以期提高人才培养质量。     

浅谈病案教学法在儿科护理学教学中的应用

目的:研究病案教学法在儿科护理学教学中的应用效果。方法:在本院大专护理专业的儿科护理学教学中运用病案教学法进行教学。结果:与传统教学法比较,病案教学法可提高学习兴趣,活跃课堂气氛,有利于学生更好地掌握儿科护理学基本知识和分析表达能力的提高。结论:应用病案教学法有助于医学教育模式的转变,提高了儿科护理学的教学质量。     

激励式程序教学法及其在微生物实验教学中的应用

阐明了激励式程序教学法的形成背景和原理;并从课程内容程序化和教学过程的激励措施两个方面详细论述了激励式程序教学法在微生物实验课程教学中的具体应用;通过分析指出,激励式程序教学法有利于大学生的科学素质培养.     

阶段式循环智能教学法在生物教学中的应用

传统的生物教学法主要是强调教学的说教,即便是引入了新的教学手段以后,也未能把一些重要的教学方法穿插于教学中,所以使得教学效果难以达到最优。所以,在本文中,笔者想要做对一种新的教学方法-阶段式循环智能教学法的各阶段进行分析,其目的通过各阶段的分析,从而让我们得到阶段式循环智能教学法在生物教学中的优劣及其可行性.从我们了解到的情况来看,阶段式循环智能教学法教学效果比较明显,是一种新的中学教学法,可以在生物教学中加以广范使用,并逐步推广到全疆。