实验室内蟋蟀的长期饲养和诱捕方法

蟋蟀,通称蛐蛐,属于节肢动物门,昆虫纲,直翅目,是一类十分活跃的昆虫。可作为激发学生对昆虫学的学习兴趣和观察动物行为的好材料,本文详细介绍实验室内蟋蟀的长期饲养和诱捕方法,此方法可在室内获得蟋蟀的卵、若虫和成虫。１饲养方法与条件在水族箱的底部铺上一层...     

计算机辅助教学软件在生物教学中的应用

近几年来,我结合师范生物学科的教学实践,开展了计算机软件辅助教学的探索实验,取得了良好的效果。１能更好地激发学生学习生物学的兴趣计算机现代化的教学手段以其形、光、声和色等多种功能作用于学生的多个感官,不仅能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,更能激...     

酵母菌发酵实验的改进

从传统实验和DIS实验2个方面对"酵母菌发酵实验"进行改进,分别适合不同类型的学校,使学生理解发酵的本质,同时也体会到实验改进的一些方法,激发学生的探究兴趣和创新意识。     

初中生物连续实验的设计和实验材料的介绍

初中生物课是中学生首先接触的第一门以实验为中心的自然科学课。我在努力创造条件完成教学大纲的要求 ,进一步激发学生学习生物课的兴趣 ,启发学生学习的主动性 ,拓宽学生知识视野 ,培养学生实践能力 ,形成基本的科学实验素质和探索精神的同时 ,以小麦种子为实验材料 ,尝试开展了连续性实验教学。在教学实践中 ,深切地感受到了用小麦种子做连续实验的乐趣和益处。用新鲜的小麦种子 ,寿命在 2年左右 ,连续做以下实验。1　探究种子的成分本实验是生物学起始课教材中引发学生探索兴趣 ,激发学生探究生物奥秘的较好内容 ,也是初步培养学生学会…     

初中生物学实验课改进与创新点滴

实验教学是生物学学科教学的重要组成部分。从小组预做、改进材料和装置、学生自主创新等方面,对生物学实验进行改进创新,更好地激发学生的学习兴趣,提高学生生物科学素养,发展学生实践创新能力。     

“探究光照强度对植物净光合速率的影响”教学案例

本实验在实验材料、实验装置、测量仪器、测量方法、实验结果呈现等方面进行创新,帮助学生直观地认识和理解光强度对植物净光合速率的影响、区分"光饱和点"和"光饱和点作用下的净光合速率",在达成三维目标的同时与生产生活实际相联系,激发学生的学习兴趣。     

少数民族医学生医学微生物学实验教学的改革与实践——以酸奶制备为例

医学微生物学实验教学中基本操作是双基训练的重要部分,学生对实验技术的掌握程度决定了实验教学的成败。通过酸奶制备的一系列实验过程,把实验内容由验证性改变为设计性,激发了学生的学习兴趣,动手能力提高,实验教学效果良好。     

初中生物学“斑马鱼”系列实验的开发与应用

以生活中常见的观赏热带鱼斑马鱼为实验材料,尝试改编苏教版初中生物学教材中多个实验原型,使得实验设计更加优化,实验效果更加明显,帮助学生理解相关实验的知识原理,激发学生的学习兴趣,培养学生的动手能力和实验探究能力。     

微生物学实验课教学改革的点滴体会

针对传统教学方法造成的学生的依赖思想以及对实验课教学兴趣不高的问题 ,作者在实验课的教学方法上进行了改革 ,即在完成必须的基础实验课内容后 ,以学生感兴趣的微生物学问题为主体 ,让学生自己设置实验内容 ,建立实验方案 ,并在教师的指导下从事科学研究 ,在探索中掌握知识、培养技能。结果表明 ,同学们的实验操作技能和分析问题、解决问题的能力得到了良好的训练 ,提高了他们的科研、道德素质 ,极大地激发了他们探索问题、渴求知识的欲望和学习兴趣。     

发酵工程实验的改革与实践

传统的发酵工程实验在实验内容和组织形式等方面需要进行改革探索。参照工业酶制剂的生产流程, 集中2周时间开设综合性的大实验, 学生分组自行设计、准备实验, 实验过程中自我协调管理, 实验成绩自评与他评相结合。改革后的实验充分激发了学生的学习兴趣, 调动了学生的积极主动性, 训练了团队协作精神, 取得了良好的教学效果, 并对存在的问题提出了进一步完善的设想。     

在课外活动中培养学生学生物的兴趣

课外活动是课堂教育教学活动的重要补充和扩展 ,它对于激发学生学习生物的积极性 ,开阔学生的视野 ,培养学生动手动脑能力和非智力因素的开发有着积极的意义。“授业无趣 ,必不乐学”。教育理论和实践都告诉我们 ,兴趣是最好的老师 ,只有当学生对所学知识产生浓厚的兴趣 ,并进而养成良好的爱学习 ,善思考的习惯后 ,学生才能知难而进 ,锲而不舍。几年来 ,我尝试在课外活动中 ,激发和培养学生学习生物的兴趣 ,收到了较好的效果。1　生物游艺会 ,学生兴趣高培养学生学习生物的兴趣 ,应有点“超前意识” ,以对学生形成一个先入为主的良好求知欲 …     

在生物教学中培养学生的探究能力

在生物教学中培养学生的探究能力,要创设问题情境,激发学生的好奇心和探究欲望;引导学生从生物实验探究过程中激发探究的兴趣和热情;借助多媒体的优势,加深对所探究知识的理解;运用科学的评价模式,培养学生良好的探究习惯;运用科学、公正、积极的评价模式,重视学生动手探究习惯的培养,促进学生科学探究能力的提高。     

聚焦“导”和“度”,促进生物实验教学

生物是一门实验学科。生物教学中,适当适度增加一些实验,可以激发学生的学习兴趣,把外在的信息转化为内驱力,并实现理论和实践相结合,体现学中用、用中学。     

融合科学史感悟科学探究过程——以“基因的显性与隐性”为例

在课程中融合科学史可以激发学生学习的兴趣,让学生亲身感悟科学家实验探究的过程,进而增强对科学本质的认识,养成勤于思考、不断探索的良好品德.以“基因的显性与隐性”的教学为例,探讨如何引导学生以科学史重演过程的方式进行探究实验,深刻理解知识.     

基于建构主义学习理论的微生物学实验课程教学新模式

建构主义学习理论在高等院校人才培养模式改革中日益受到关注.运用建构主义学习理论观点,在微生物实验课程教学中构建基础实验和自主实验专题相结合的实验教学内容新体系,运用多媒体和网络技术创造良好的学习情境和高效的师生沟通平台,建立更为全面、客观和合理的多重实验考核体系.这有利于激发学生对微生物学实验的兴趣,调动学生的主观能动性,提高微生物学实验教学的实际效率和教学质量.     

提高果蝇唾液腺染色体制片成功率的关键操作

在遗传学实验中,果蝇是最为常用的实验材料之一。但果蝇三龄幼虫的染色体制片,按传统的方法,实验材料的选择培养及方法技术存在一些不足,学生难以把握,实验成功率较低。笔者就上述情况在以下几点做了一些改进,取得了良好的实验效果。     

“探究酵母菌细胞呼吸的方式”一节探究教学尝试

以"探究酵母菌细胞呼吸的方式"实验课为例,采用以建构主义理论为基础的翻转课堂个性化教学模式,通过创设情境,激发兴趣;改进实验材料贴近生活,培养兴趣;主动参与实验设计,动手操作实验过程,提升兴趣;现代技术的应用,保持兴趣;首尾呼应,回顾兴趣;研究与改进,延续兴趣等6个方面阐述如何培养学生生物学探究实验课的学习兴趣。     

医学微生物学“三结合”教学法的尝试与探索

针对传统的教学法造成学生的学习被动、依赖、积极性不高等问题 ,在教学工作实践中尝试了“三结合”教学法 ,即授课与自学相结合 ,理论与实验相结合 ,理论与科研相结合的教学方法。结果表明 :同学们的分析问题解决问题的能力得到了提高 ,实验操作技能和科研能力得到了良好的锻炼 ,活跃了学习气氛 ,极大地激发了学生的学习兴趣。     

微生物学实验教学方法的改进

实验课的主要目的之一就是培养和训练学生的实际操作能力。但在实际工作中有些教师和学生却往往忽视这一点,对实验课的重视不够,教师上实验时常常照实验指导讲授一遍,学生操作起来也草率从事,匆匆结束,不注意动手能力的培养和训练。因此使许多学生毕业后实际动手能力相当差,达不到高师的培养目标,降低了教学质量。为克服这种状态,切实提高实验课效果,我们在实验教学和成绩评定中作了些改进和探索,收到了良好的效果。1激发学生学习兴趣,增强责任感提高教学质量和效果最关键的一点是变学生的被动学习为主动探索,使学生的学习兴趣…     

生态学设计性实验教学与科研相结合的模式探索

将科研项目中的有关内容与设计性实验教学相结合,选取科研项目中的研究对象为实验材料,把科研内容设计成系列生态学实验,以激发学生学习兴趣,增强动手能力,培育创新意识和创新能力、掌握科学研究方法等,为日后独立开展工作奠定基础。