河南雨林教育工程有限公司

<正>河南雨林教育工程有限公司始建于1958年(前身为河南师范大学生物制片厂),隶属于河南省教育生产供应中心,是中国教学仪器行业协会会员单位,2002年全面通过IS09001国际质量体系认证,是我国教育仪器行业骨干企业之一。公司集供、产、销、开发研究为一体,专业生产生物显微玻片,教学挂图、多媒体教学软件,篮、足、排球、教学标本、模型等产品,多品种、全方位服务教学     

河南雨林教育工程有限公司

<正>河南雨林教育工程有限公司始建于1958年(前身为河南师范大学生物制片厂),隶属于河南省教育生产供应中心,是中国教学仪器行业协会会员单位,2002年全面通过IS09001国际质量体系认证,是我国教育仪器行业骨干企业之一。公司集供、产、销、开发研究为一体,专业生产生物显微玻片,教学挂图、多媒体教学软件,篮、足、排球、教学标本、模型等产品,多品种、全方位服务教学     

河南雨林教育工程有限公司

<正>河南雨林教育工程有限公司始建于1958年(前身为河南师范大学生物制片厂)隶属于河南省教育生产供应中心,是中国教学仪器行业协会会员单位,2002年全面通过ISO9001国际质量体系认证,是我国教育仪器行业骨干企业之一。公司集供、产、销、开发研究为一体,专业生产生物显微玻片,教学挂图、多媒体教学软件,篮、足,排球、教学标本、模型等产品,多品种、全方位服务教学     

公司简介

正60年专注教育一站式服务河南雨林教育工程有限公司(前身为1958年成立的河南师范大学生物制片厂)2002年全面通过ISO9001国际质量体系认证,是我国教育装备行业骨干企业之一。我公司专业生产生物玻片、标本、模型、实验材料、教学挂图与光盘、实验室教学仪器,并为大中专院校设计制作大型标本馆项目。公司旗下的雨林牌生物玻片     

生命教育,生物教学永远的主旋律

新课程提出,生物教学应达成"喜爱大自然,珍惜生命,理解人与自然一起发展的意义,进一步养成良好的卫生与生活习惯,确定健康、积极的生活态度"的情感目标。生命教育是生物教学的永远主旋律,怎样让生物课堂渗透生命教育,已经成为目前生物教学研究的热点。本文就生命教育、生物教学永远的主旋律进行探究。     

在生物教学中实施情感教育的实践分析

情感教育在生物教学中具有不可忽视的作用,在生物教学中实施情感方面的教育,有助于帮助学生形成健全的人格,而且可以影响和进一步的调节学生的认知过程,从而维护和提升学生的身心与健康水平。但是,在当前的生物教学中,教师往往过于重视对于学生的知识的灌输,而忽略了对于学生的情感教育。这不仅不符合新课改后的教学目标,而且也不利于学生的身心的全面发展。本文将从情感教育在生物教学中的重要性,以及实施情感教育的策略两方面分析九年义务教育阶段的生物教学中情感教育的实践。     

应用现代化教育技术构建生物讨论教学模式

1　现代教育技术在构建“生物讨论教学模式”中的作用教学模式是在一定教学思想和教学理论指导下 ,围绕着教学活动中的某一主题形成相对稳定的 ,系统化和理论化的教学范型。现代教育技术构建“生物讨论教学模式”中的作用主要体现在以下几个方面 :首先 ,为构建“生物讨论教学模式”提供现代教育思想、理论现代教育思想、理论一般指的是第二次世界大战以后的当代教育思想理论 ,赞可夫、布鲁纳等是其主要代表。与传统教育思想、理论不同的是 ,现代教育思想、理论强调教与学的最佳结合 ,强调知识与能力的最佳结合。现代教育技术就是运用现代教…     

农村中学生物教学如何渗透劳动技术教育

如何提高劳动者的科技文化素质,使教育为振兴农村经济建设服务,使中学生物教学从单纯的校内学习向与生产劳动相结合转变,使劳动技术课的内容向生物教学中渗透,使生物学知识转化为生产力,转化为社会财富,这是农村中学在深化改革中值得探索的大问题。现粗谈我的几点体会。     

浅谈生物课堂教学的“几个着重”

<正>具体落实《生物课程标准》要通过生物课堂教学来体现。如何将《课标》中先进的教育思想理念转化为教师可操作的具体实际教学行为,是我们教师不断探究的新课题。     

21世纪高等生物教育

建立完善的生物教育体系,高等院校在专业设置、科研和教育教学时必须考虑到三个层面:应用型教育、普及型教育和基础型教育.     

农村生物教育存在的问题及其应对策略

长期以来,我国城乡教育资源分配不均匀,发展农村教育、提高农村教学水平举步维艰,教师队伍问题、办学条件差等都与农村学生的健康成长息息相关。本文深入分析了当前农村生物教学存在的问题及其应对策略,为生物教师及各类教育工作者提供参考和建议。     

在中学生物教学中渗透STS教育

STS教育是上个世纪末世界各国在理科教育改革中形成的一种新的科学教育理念。在教育目标上,强调学生"科学素养"的普遍提高。在内容构成上,强调各学科知识的综合化。在教学方式上,则更加强调学生的在课堂上的探究与体验。生物学是一门综合性强,与生活生产关系密切的自然科学,教育教学的内容源于生活,最终还是要回到生活中去,在生物教学中渗透STS教育思想具有很好的条件。     

计算机辅助教学在“水分代谢”一节课中的运用

随着教育和科学技术的迅速发展,计算机已逐步进入中学生物课堂中,其辅助教学的作用越来越被广大生物教师所认识。本文以“水分代谢”第一课时为例,探讨如何发挥计算机在生物教学中的辅助作用。1教材分析“水分代谢”第一课时是研究植物对水分的吸收。这堂课的教学目标是;（1）植物吸水的主要器官及部位;（2）吸水的方式;（）植物细胞渗透吸水的原理。其教学重点为植物细胞的渗透吸水,教学难点为渗透吸水的原理。通过教学,要使学生理解植物细胞发生渗透吸水的条件,以及质壁分离及复原的原因。2教学方法设计根据教学目标和教学重点难…     

初中《生命科学》学科中STS教学策略研究

一、STS教学与生物课程改革 STS是科学（Science）、技术（Technology）、社会（Society）的英文缩写。STS教育强调把科学教育和当前的社会发展、社会生产和社会生活紧密结合起来,其根本目的是使受教育者在学习科学知识的同时,锻炼掌握知识和运用知识的技术能力,并将所学到的科学技术应用到社会实践中去。     

河南雨林教育工程有限公司

<正>河南雨林教育工程有限公司始建于1958年(前身为河南师范大学生物制片厂),隶属于河南省教育生产供应中心,是中国教学仪器行业协会会员单位,2002年全面通过IS09001国际质量体系认证,是我国教育仪器行业骨千企业之一。     

新课标下农村初中生物的教学反思

新教材、新课标的使用给生物基础教育带来了生机和活力,也为广大的生物教师从事新一轮的教育教学改革带来了新的机遇,特别是新课标倡导的以探究式学习为主体的教育思想更使生物教学及实验改革如火如荼。但同时也给农村学校,尤其生物实验教学带来了诸多的挑战。     

“活”用生物科学史实现科学史的教育价值

“科学是一个发展的过程,学习科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路,理解科学本质和科学研究方法,学习科学家献身科学的精神.”科学史的教育价值被越来越多的教师所重视.6年的新课程教学实践,笔者发现大多数教师对科学史在高中生物学教学中的教育价值持肯定态度.但是,在具体的教学实践中要实现其教育价值并不容易.笔者以“孟德尔的豌豆杂交实验(一)”为例,论述如何实现科学史的教育价值.     

生物教学为生产服务的点滴经验

林县一中是河南太行山区的学校,周围有丰富多采的自然环境,生产上有农副业的多种经济,农民有勤俭朴素劳动生产的优良传统。自1946年建校以来,学校教育就与当前的政治、经济、劳动生产密切地结合起来。1953年为了开展劳动教育,使教育为政治服务、为生产服务,在学校党、政的重视和大力支持下,建立温室一座、修理蚕室两间、开辟试验田20多亩,这给生物教学提供了有利条件。通过实验活动,把课堂知识,     

提高教育科研能力的实践与思考

提高教育科研能力的实践与思考袁维新（江苏省淮阴师范学校２２３３００）一个优秀的教师,不仅要具备较高的教学能力,而且还应具备一定的教育科研能力。本人结合自己在生物教育科研中的实践,就如何提高教师自身的教育科研能力谈一点认识与体会。１教学实践是提高教育科...     

在中学生物教学中怎样理论联系实际

自从党的“教育为无产阶級政治服务,教育与生产劳动相結合”教育方針提出后,在普通中学生物教学中,理论联系实际问题就显得更加突出了。我們都懂得,知識是生产斗争和阶級斗争經驗的总結。而經驗又有两种:一种是直接經驗;另一种是間接經驗。从总的来说,一切知識都是由实践来的,也就是说都是由直接經驗得来的。所以,我們必須重視实践,也就是說我們必须重视实际,这是提高生物教学質量的关鍵问