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一、STS教学与生物课程改革
STS是科学(Science)、技术(Technology)、社会(Society)的英文缩写。STS教育强调把科学教育和当前的社会发展、社会生产和社会生活紧密结合起来,其根本目的是使受教育者在学习科学知识的同时,锻炼掌握知识和运用知识的技术能力,并将所学到的科学技术应用到社会实践中去。 相似文献
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STS教育是科学—技术-社会三个英文单词首字母的缩写,它强调科学、技术和社会三者的相互影响,强调科学技术在社会生产、生活和发展中的应用,比以往的课程更多地重视技术教育。由于传统的教学模式存在的一些弊端,因此在高中生物课堂中进行STS教育是非常必要的。 相似文献
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以“细胞核是遗传信息库”一节课的开展作为教学案例.就新的课程理念下STS教育在初中生物学教学中的具体实施作了初步的探索。在教学中注重对STS教育的渗透,有利于提高学生的生物科学素养和创新思维能力。 相似文献
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近年来世界各国的教育改革形成了一种新的科学教育构想--“科学、技术与社会”(STS)。它强调科学、技术与社会的相互关系和科学技术在社会生产、生活中的应用,提高教育的社会效益。目前我国的农村生物教学,仍偏重系统知识的传授而忽视能力的培养,科学知识与生产技术、职业训练、社会需要相脱节的现象仍很严重。现在从全新的角度看农村生物教学 相似文献
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新课改的核心理念是为了每一位学生的发展,在课程实施方面,强调变"要学生学"为"学生要学",要激发学生的兴趣,让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。《基础教育课程改革纲要》指出:"教学的过程,是师生交往、共同发展的过程。没有交往,没有互动,就不存在或发生教学。在教学的过程中,教师不但是学生学习的伙伴,同时要始终坚持教师的主导地位。把教学定位为交往,强调师生交往、生生交流,构建互动的教学关系,不仅在理论上超越了以往的"教师中心论"和"学生中心论",而且在实践上具有重要的现实意义。因此,通过交往,重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系是新课程理念的重要内容。 相似文献
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我国著名的教育学家陶行知先生指出,"生活即教育",强调教学实践活动中必须紧贴学生生活实践,促使教学活动更具生活意义。本文就初中物理生活化教学问题进行探讨,提出了切实加强初中物理生活教学的策略。 相似文献
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教育教学内容是源于生活的一种抽象升华,与生活内容有着密切的练习,但在实际教学中却逐渐造成教学内容和生活内容的脱离。随着新课改的不断深入,教育生活化的理念重新得到倡导,生活化教学模式也在实践中不断展开。本文从教学内容的生活化、教学情境的生活化以及课外实践的生活化三个方面,探究高中生物生活化教学有效开展的策略。 相似文献
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如今的生物课程与以往的生物课程已经大不一样了,课程的设置从科学过渡到了生活,更加贴近学生的生活。对此,对教师的新的挑战也产生了,教师需要改变以往的教学思路,重新发现自己在教育学生中应该扮演怎样的角色,因此,教学方式的创新就显得尤为重要了。教师教授的内容不仅仅是书本上一些固定的知识,还需要引导学生自主学习,带着学生走进自然,体会着不同的自然,更加原生态的自然,指导学生做一些实验,在实验中掌握知识并掌握一些人与人合作交流"、吾日三省吾身"的能力,让学生全面发展,挖掘出学生不为人知的潜力。 相似文献
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帮助学生深入理解所学知识一直都是学校教育追求的重要目标之一,所有学科教学活动都是围绕这一目标展开。近年来,科学教育工作者在追求帮助学生深入理解学科知识的道路上,逐渐形成了"少而精"的观点,强调对核心概念的理解。以指向核心概念的问题为起点进行教学设计,有助于教学活动指向核心概念,同时,也会促进学生通过独立思考,在分析问题、解决问题的过程中,形成对核心概念的深入理解。 相似文献
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"绿色"教学是一种新的教学理念,"绿色"物理教学就是要以学生为本位,尊重学生的个性发展,把物理学习的主动权还给学生,让学生真正地快乐学物理、享受物理。它强调的是一种变化的、充满勃勃生机的可持续发展的物理课堂教学,物理教学需要回归到"绿色"的原生态中。 相似文献
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近几十年来,全人类都面临着人口、发展和环境三大问题的挑战。在中学生物教学中,渗透环境教育,使中学生认识环境。培养起热爱环境的情感,逐步掌握保护环境的技能和知识,是中学生物教学中的一项重要内容。在多年的教学实践中,我注意在教学中,从以下几方面对学生进行环境教育。 (一)环境教育与生物教学有机结合,互相渗透在《生理卫生》的教学中,结合教材讲解环境污染对人体健康的危害,使学生认识到治理工业“三废”和生活垃圾,防止环境污染,保护环境,对保障人体健康的重要意义。例如,在讲授“呼吸系统”一章时,着重讲解了支气管炎、哮喘、肺癌等呼吸系统疾病与大气污染的关系,使学生了解有害气体对人的危害,主要是由于人呼吸了被污染的空气而产生的。向学生介绍了,近 相似文献
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通过"血液生化检查"和"血液透析原理"知识的STS教学实例,体现高中生物学教学中积极联系科学、联系社会的教学理念。 相似文献
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《中国细胞生物学学报》2020,(6)
"雨课堂"是一种基于PPT和微信的智慧教学工具,借助于"雨课堂"能将课程扩展到课下,实现线上与线下、校内与校外的深度融合。该文对基于"雨课堂"的智慧教学在细胞生物学实验教学改革中的应用进行了探讨。在细胞生物学实验这门课程中实施了智慧教学,以其中一个实验"DNA的Feulgen染色法"为例,通过课前推送预习内容,课上分组讨论和实验操作,以及课后学生反馈、教师教学反思等环节,将智慧教学理念应用于实验教学改革中。结果表明,智慧教学能够有效提高学生学习的积极性,激发学生自主学习的动力和独立思考问题的能力。 相似文献
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小学《语文新课程标准》强调"要重视写字教学,教育学生认认真真地写字,养成良好的书写习惯"。而今,随着国民素质的提高,写字教育不仅是小学阶段教学的重难点,还是幼小衔接中家长们都十分关心的一个重要话题。要想尽早开发儿童的写字能力,笔者认为从幼儿5岁起就应该渗透正规的写字教育,让其以"游戏"为主,在"玩中学",在"学中玩"。从小树立起热爱祖国汉语言文字的意识与信念,让中华传统文化艺术——书法,从小便在幼儿心中扎根。 相似文献