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团体探究法在生物学教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
生物学教学中运用团体探究法能激发学生探索生物学与社会发展关系的兴趣,培养学生主动关心社会,运用生物学知识参与社会问题决策的能力. 相似文献
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目的:探索提高五年制临床医学生的细胞生物学双语教学成效的方法.方法:对2010级五年制临床医学专业学生开展双语教学后进行问卷调查,分析双语教学的有效教学方法及其影响因素,调整教学方式后对2011级学生继续开展,比较两轮双语教学的教学效果和满意度.结果:通过教学多环节上的优化,学生的学习兴趣有大幅提升,学习能力和知识掌握度也有进步,学生对《细胞生物学》双语教学满意度提高.结论:在教学前制定目标、选择适合的学生和教材,课上提高讲课技巧,课后拓展阅读,改善考核方式等方式有助于提升学生的学习兴趣,培养学习能力和强化知识掌握,提高对《细胞生物学》双语教学满意度. 相似文献
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以“流动的组织——血液”一节课的开展作为教学案例,就新的课程理念下如何将事实性知识教学服务于建构学生科学概念体系作了初步的探索.强化生物学概念教学,利于提高学生的生物科学素养和解决问题能力. 相似文献
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中学是基础教育,是打基础的阶段,中学生物学教学应扎扎实实地抓好基础知识的教学,在打牢基础知识的前提下,发展学生能力,提高学生素质,从狠抓基本概念的教学,重视原理,规律的教学,加强生物学实验教学以及构建知识体系、把握知识主线等方面,结合教学实践,介绍加强生物学基础教学,培养学生能力的做法。 相似文献
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长期以来,教育如何适应社会需要的问题,一直受到人们的关注,尤其是新一轮基础教育改革已将“满足学生发展的要求”融入到新的教学理念中。传统的一些教学理念过于注重知识本身的系统性和学科知识的完整性,忽视了生物学本身科学思想和科学方法的育人功能。在生物新课程标准中,十分强调生物学教学应使学生掌握生物学知识, 相似文献
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呼吸作用是初中生物学教学核心概念之一,是学生理解新陈代谢概念、高中学习细胞呼吸的基础.教学过程围绕呼吸作用概念的建构而展开,通过4个演示实验展示了概念事实,学生通过观察、思考、讨论、分析、归纳出概念内涵,经过从感性到理性的思维过程构建了概念,最后通过应用知识达到了知识的迁移. 相似文献
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生物进化论是生物学中最大的统一理论,生物学各学科无不贯穿进化的原则。以高三生物学第2轮复习的专题教学为例,论述在教学中如何用进化的思想统整生物学知识,以进化为线索重新组织学习内容,从进化的视角重新审视生物学事实、概念和原理,不仅给学生以新鲜感,还会加深学生对知识的理解。 相似文献
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生物学是中学必修的一门基础课程。初中生物学和高中生物学基础知识既有所分工,又互相衔接。初中生物学知识是高中生物学知识的基础,高中生物学则是初中生物学知识的综合、概括和提高。高中生物学教学中时常涉及到许多初中生物学知识,因此,学生对初中生物学知识的掌握程度直接关系到高中生物学的教学。通过对历年高考生物试题分析表明:高考生物命题范围只考高中生物和初中生理卫生,不考初中植物学、动物学内容,但并不排除高中生物学与初中生物学相关内容的联系和延伸。所以,近年高考生物学试题中出现了较 相似文献
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高中生物学中的演绎推理例证 总被引:1,自引:0,他引:1
演绎推理是以一般的全称性知识判断为前提,推出个别的具体的特称(或单称)性知识判断的推理过程,是应用科学知识的重要科学思维方式.演绎推理在高中生物学中有广泛应用,学一点逻辑学知识,认同并确立演绎推理在高中生物学中的教育价值,“将有助于在高中生物学教学实践中,自觉地坚持对学生进行科学思维方法的训练,将教会学生学会学习和思维放在首位,让培养学生的生物科学素养的新课程理念逐步得到落实”[1].论述了演绎推理的类型、作用,运用实例简介生物学假说中演绎推理的方法. 相似文献
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在中学的生物学教学中,努力培养学生的创造性思维能力,不但有利于学生熟练掌握生物学知识与生物学技能,更有利于培养具有个性和创新能力的人才。 相似文献
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挂图、自绘图、概念图、图解、技术流程图、显微照片以至和动画等统称为生物图,生物图是生物知识的的重要组成部分,是细胞生物学教学中最直观的教学工具.利用生物图可以简单明了地解释生物体的形态结构及发育规律,利于学生对知识的理解和掌握.我们根据我校实际情况在细胞生物学教学中实施”图启”教学模式:以”图”为主线,将教师的备课、理论授课、实践教学有机结合,提高教师的制图修图能力和板画水平;激发学生学习兴趣,帮助学生记忆,启迪学生思维,培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力;最后形成了三面(教师制图、学生识图、学生绘图)、一导(教师为主导)、一体(学生为主体)的教学模式,最大限度地提高教学质量,提升学生的综合能力.本文探讨了应用”图启”教学模式,采用任务驱动、差异分组等教学方法进行细胞融合教学的过程及意义,为”图启”教学模式在细胞生物学教学中的全面实施奠定基础. 相似文献
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教师在教学过程中加强对学生学习方法的培养,这是一项重要的教学任务.表解,是根据知识的内在联系,把某一内容归纳为若干方面,以列表的形式表示出来.它是整理生物学知识常用的一种方法.在进行高中生物的教学过程中,为使学生掌握这种学习方法,我们进行了探索,并取得了一定的教学效果. (一)选好适合学生初作表解的教学内容我们根据高中生物教材的特点和学生的实 相似文献
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按科学发现的过程进行分离规律教学的尝试袁维新(江苏省淮阴师范学校223300)生物学教学不仅要向学生传授知识,而且要教会学生科学研究的方法,揭示生物学知识的发现过程,后者对于发展学生的能力,提高学生的科学素质十分重要。科学发现的过程,就是科学家运用科... 相似文献
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国家教委颁布的全日制中学《生物学教学大纲》中明文规定,生物学的教学目的和要求,第一就是“要求学生比较系统地掌握关于植物和动物的形态结构、生理、分类、遗传和变异、生物进化和生态学等方面的基础知识,以及这些知识在农业、医药、工业.国防上的应用.”《大纲》十分明确地指出了中学生物学教学要为当地的经济建设服务.《大纲》同时还要求:“选取生物学基础知识,要密切联系工农业生产实际”,“要密切联系各地的自然实际”,“生物课主要讲述生物学基础知识,以及这些知识在农业生产上的应用.” 相似文献