在生物学教学中怎样进行辩证唯物主义观点教育

生物学是研究生命现象和生命本质的一门自然科学。具体讲,它是研究生物的形态、结构,生理、分类、遗传,变异、进化,生态的科学。生命是物质运动的特殊形式,所以,它和非生命物质既有联系,更有区别。生物来源于非生物,又高于非生物,它的发生发展规律也不同于非生命物质的运动和变     

71位中国科学院院士联名呼吁──务必十分重视生命科学研究

７１位中国科学院院士联名呼吁──务必十分重视生命科学研究生命活动是物质运动的高级形式,生命科学是研究包括人类自身在内的、自然界所有生物的起源、演化、生长发育、遗传变异等生命活动规律和生命现象本质,以及各种生物之间。生物与环境之间相互关系的科学。在最近...     

研究生命起源的一个重要线索

现今地球上的生物是由低级到高级,由简单到复杂逐渐进化而来,最原始的生命则是由无生命的物质逐渐发展而成,这个科学真理已为人们所熟知。但是对非生命究竟怎样演化出生命这个问题却不易解答。为了阐明生命起源,科学家们从各个不同角度进行了探索。我们仅从现今地球上最原始的生命,对其组成进行分析,看看它是由什么物质组成的,怎样才能发生生命现象等来分析,这也是生命起源研究中一条极有希望的捷径。     

评当前学习与记忆生理基础研究中的唯心论思潮

脑是物质世界高度发展的产物;思维、意识和记忆是脑的机能。人们在认识生命、揭开生命奥秘的伟大历程中,既要探究生命的起源,论证生命是没有生命的无机物经过亿万年的运动、演化和发展的结果,批判将生命说成是“上帝创造的”唯心主义观点;还要研究生命物质运动发展到最高阶段的人脑的复杂活动,意识和记忆等生命现象的生理基础,批判脑与意识问题上的先验论等唯心主义观点和机械唯物论的形而上学观点。     

读了刘钊著“生理卫生漫话”一书之后

1953年上半年,我在初三人体解剖生理学内"细胞和活质"一节的教学中,为了要更好的加深同学们对先进科学的认识,特别是对勒柏辛斯卡娅的生活物质学说,向同学做了如下的补充:一方面说明活质就是生活物质,就是活蛋白质,是没有细胞结构的.它本身有新陈代谢的能力,在适宜的条件下,能演发成细胞.它就是生命最后的单位,它是细胞之外比细胞更低级的有生命的物质.在另一方面对微耳和的反动学说,进行了批判,说明微耳和的"细胞起源于细胞"以及"有机体是细胞的总和"等说法,是极端反动的,不科学的.同学们听了这一节课之后,收效很大,对于生命的起源问题,     

細胞及細胞学概念的講座

第一讲细胞学的历史简述及其研究方法的进展第一篇总论细胞是研究生物有机体的形态结构—细胞—和不具有细胞结构的生活物质的构造、发展和生命活动的科学。我们研究细胞的形态构造、发育、代谢和机能的规律,不但可以使分类学、形态学、组织学、胚胎学、生理学、遗传学、生物化学、生物物理学以及医学、农学更好地为人类服务,而且使我们能够正确地了解生命的起源和生物界进化的真谛,以建立辩证唯物主义的生命观和世界观。自从十七世纪改良后的显微镜出现,使我们认识生物有机体的细胞构造之后,全部生物学皆集中于细     

“生命的起源”一节教学

生命的起源问题,是生命科学上的一个未解之谜。教师如何根据教学大纲要求和教材提供的有关生命起源的知识信息,发挥教师的主导作用,突出学生的主体参与进行启发式教学,我的做法和体会如下。1教学过程展示版图（1）,让学生回忆旧知识,思考回答图上各种物质之间有什么具体联系。然后教师进行概括并指出,生命与非生命物质之间存在着必然联系。我们要问,生命是怎样由非生命物质起源？当今地球上形形色色绚丽多彩的生物哪里来的？以上问题的回答需要我们学习第六章知识。第六章生命的起源和生物的进化。先学习第一节生命的起源。（横线上…     

生物物理学在昆虫学中的应用

生物物理学是生物学与物理学之间的边缘科学,是新兴的薄弱的正在发展中的一门学科。物理学是研究物质的一般结构和它运动的规律。生物学是研究特殊物质(即带有生命活力的物质)的结构和它运动的规律。因此,研究生命物质运动的特殊规律与物质运动的一般规律之间的联系,是生物物理学和生物化学的任务。生物物理学的任务,也就是研究多种复杂的生物现象,特别是研究生物有机体的能的过程。     

生物学最基本问题的探索

科学和哲学既相互区别,又相互联系,两者之间是特殊性与普遍性的关系。普遍性寓于特殊性之中,掌握普遍性有助于更加客观、全面地认识特殊性。这就是哲学对科学的指导作用或思想启示。在生物学中一些重大的理论问题,既是科学问题,又是哲学问题。正像当年爱因斯坦(A.Einstein)和玻尔(N.Bohr)关于量子描述的完备性与量子现象的整体性问题的历史性争论,既是物理学的争论,又是哲学的争论,它涉及了量子力学的方法论原理及其哲学诠释。生物学研究的一个总题目、总概念是关于生命的本质与起源,它涉及生物学最基本的问题:生命是什么?生命是从哪里…     

生命的孕育

地球是人类栖息之所,它从产生到现代有多大岁数?作为地球主人的生命是从何时开始,怎样开始的?在漫长的岁月中,生命走过了什么样的道路?……这些,自古以来,都是人类经常思索的问题。对这些问题的解答始终贯穿着唯物主义和唯心主义两种世界观的斗争。现代科学的进步,已经屏弃了历来关于地球和生命起源的种种奇谈怪论。今天,越来越多的科学证据,使我们对地球史和生命史的认识比较地接近客观真实。用放射性同位素所做的年龄测定告诉我们,地球最古老的岩石年龄已有45.5亿年,但地球生成的历史一定比它古老。天文学家研究了许多天体发展的历史后推测,地球的年龄大约有50—60亿年。在这五、六十亿年中,地球经历了天文和地质两大发展阶段,前者     

追寻生命的起点

生命是怎样起源的,这是自古以来最受人们关注的自然之谜。尽管自然科学发展至今,人们已有了许多激动人心的发现,已渐渐撩开了笼罩在生命起源之谜周围的层层迷雾,愈来愈接近问题的核心。但遗憾的是,直到今日我们还未能最终使这一疑谜真相大白,而且还存在着两个相互对立的不同观点。一种观点认为,生命是地球本身演化的产物;是早期的地球物质,在当时特定的环境下由非生命物质经化学进化、     

生命起源的再认识

生命起源的再认识阎锡海生命起源是生物学研究中最重要、最基本的问题之一。生命起源研究的历史源源流长,早在距今几千年前的远古时期,人们就开始探讨地球上的生命是如何起源的问题,一直至今,仍有许多生物学家艰辛地探求着。由于生命起源研究的是几十亿年前,地球上人...     

发刊词

理论与实践的紧密结合是发展科学的一条最重要原则。 生态学发展的历史,证明了它的每个重大发展阶段都与解决当时人类实践活动的需要有密切联系;尤其是生态学在本世纪60年代以后的蓬勃发展,是与当代人类所面临的、关系到自身生存的许多挑战性问题相关联。 生命在地球上的起源与发展,必须有适宜于生命的光、温、水、氧、碳……等各种理化条件;     

人和高等动物的新陈代谢的复习课

复习内容分析新陈代谢是生命最基本的特征,是物质运动的高级形式。在复习中,以物质代谢和能量代谢为主线,突出人体内生理生化过程,使学生能够比较深入地了解代谢过程的本质。要达到此目的,必须: 1.联系搞清初中生理卫生所学的基础知识: (1)人体“内环境”的概念;血浆、组织液、淋巴液三者的关系;如何保持内环境成分相对平衡及其对人体细胞正常生活的意义作为复习的核心。     

生命起源的途径：关于多分子体系形成的看法

生命的起源问题,是一个古老的哲学问题,也是现代自然科学的重大课题之一。根据科学的推算,我们居住的地球从诞生到现在约有46亿年的历史,在地球诞生后经历了近十亿年的化学进化才产生了生命——蛋白质和核酸相互作用的生命体系。目前关于生命起源的化学进化过程大体可划分为四个阶段:(1)由无机小分子物质形成有机小分子物质;(2)由有机小分子物质形成生物大分子;(3)由生物大分子组成多分子体系;(4)由多分子体系演变为原始生命。据推测,原始地球大气是还原性的,主要有甲烷、氨、氮、氢、水蒸汽和二氧化碳等,此外还有一些硫化氢(H_2S),氰化氢(HCN)等其它成分。经过了30多年的     

从研究脑的发育和可塑性来揭示脑与智力和创造性的关系--"973"基础前沿项目"脑发育和可塑性基础研究"(2000～2005年)

生命活动是物质运动的最高形式,而思维活动则是生命活动的最高形式。DNA双螺旋结构是生命演化的一个伟大奇迹,人类的大脑是智力演化的又一伟大奇迹。恩格斯讲过,思维是地球上最美丽的花朵。“人类基因组计划”伟大工程的完成和深入发展完全改变了生命科学的面貌,它从根本上展示     

生物再生与生命起源演化中的几个问题

生物再生与生命起源演化中的几个问题赵双民（陕西省旬邑中学,７１１３００）生命起源问题从人类文明的萌芽到现在,人们不断努力地探索,产生过种种的假设和推测,随着时代的进步和科学技术的发展。生命起源和演化的研究取得了一系列重大成就。对生命起源和演化的研究,...     

生物多样性起源与进化研究进展

生物多样性的起源与进化是生命科学领域最重要的科学问题之一。多组学数据的积累和相关分析技术的发展, 极大地推动了人们对生物多样性起源与进化的理解和研究, 使得阐明生物进化事件发生的过程与机制成为可能。值此《生物多样性》创刊30周年之际, 本文简要回顾生物多样性起源与进化相关研究在近年来取得的重要研究进展, 以期帮助读者了解该研究方向的发展现状。过去10年中, 生物多样性起源与进化相关研究在生命之树重建、生物多样性时空分布格局、物种概念、物种形成与适应性进化以及新性状起源与多样化等方面取得了许多重要进展, 并在此基础上厘清了许多分类单元间的系统发育关系、揭示了生物多样性分布格局的部分历史成因、提出了新的物种概念和物种形成模型、阐明了新性状和新功能发生的部分分子机制。我们认为, 更精准地重建生命之树、深入挖掘基因组数据以及多学科交叉融合将是今后生物多样性研究的主要趋势。     

达尔文主义基礎課程中“人类起源”一章的教学

“人类起源”是在学生已掌根了生命起源和物种起源之后的最终一章,因此,我认为本章安排的顺序不仅是考虑到由浅到深的教育学的系统原则,而且是根据一切有机体都是从低级形式发展到高级形式的科学逻辑所制约的。本章是从现代生物学的成就特别是现代类人猿与现代人研究方面所获得的材料来证明人与猿的亲缘关系,另一方面是从地下发掘的化石材料说明从猿人发展到真人的谱系和发展的规律。     

关於生活物質的起源和演发的几個问题

在高级中学课本“达尔文主义基础”里,第五章是“生命的起源”。这一章分为;生活物质的起源”和“细胞的起源”两节,主要的是介绍恩格斯的理论以及现代苏联科学家奥巴林、勒柏辛斯卡娅和波什扬的工作。大家知道,关于生命的演化,达尔文只从细胞开始,至於细胞以前生命发展的过程呢,他并没有说起。形形色色的假科学的所谓理论填充不了达尔文在他的学说里留下来的这个空白。只有在以马克思列宁主义武装自己的苏联生物学家的努力之下,这个问题的研究才获得了辉煌的成就;这个古老的谜才逐渐接近于彻底的解决。