生物科教学改革的几个问题

解放以后,本市中学生物教学,在党的领导下贯彻了党的要求,米丘林生物学路线,粉碎了生物学教学中的唯心论和目的论,提高了我们的教学质量,取得了很大的成绩。但是,为了更好地贯彻教育方针,使教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合,我市中学的生物科教学必须大力进行改革。因为原来的教材,教师和教学方法都胶离了这个要求。例如:在教材方面,初中的植物学、动物学、农业基础知识等教材的内     

生物技术在园艺植物品种改良中的应用

自从人类开始从事农业生产以来,品种改良一直贯穿着农业生产发展的全过程,只是在不同的农业发展阶段,采用的方法不同．在原始农业阶段,选种是品种改良的主要途径,这种方法经历了上千年的过程．通过人工选择和自然选择,使农作物在产量、品质、抗病虫、抗逆境等方面都得到了显著的改善。从上个世纪开始,随着孟德尔遗传规律的发展,以及对农艺性状遗传特性的不断了解,杂交育种迅速成为品种改良的主要方法．通过有性杂交育种培育了大量的各类农作物品种,对近代农业生产发展起到了极其重要的推动作用。据估计,农业产量的增加有50％来源…     

识别牲口年龄的一点体会

在动物学的教学中,不仅是要用米丘林生物科学来武装学生,培养他们具有共产主义的思想品质,同时还必须使他们能掌握先进的生产知识和技能,准备为社会主义祖国服务。也就是就在生物教学中,必须贯彻基本生产技术教育。实施基本生产技术教育是动物学教学中的主要任务,因此在备课中注意了挖掘教材的基本生产技术教育因素譬如:讲到农业动物的饲养和管理时,结合目前畜拉农具的推广和畜力的需要,首先说明它们在农业生产中的重要地位和人类生活的关     

我对生物教学中贯彻教育方针的看法

现行中学生物学教学大綱和教材,对于贯彻执行教育和生产劳动相结合的方针,确是有着很大距离的。表现在教学目的不够明确,中学生物学教学要达到什么目的?要完成什么任务?在大綱中就缺乏明确的交代。同时教材中脱离政治、脱离生产、脱离实际也是较严重的,有重视理论基本知识而忽略生产实践的偏向。教材中对于去年来我国农业生产的大跃进所取得     

小麦棉花发育生理的初步研究和今后意见

一、我所于1953年开始试验研究工作,由于年限较短,人力薄弱,在植物发育生理方面,尚未进行专题研究,仅在选种工作中,做了一些与植物发育生理有关的研究,其内容为:1.小麦春化阶段分析目的在研究各原始材料春化阶段对外界环境的要求,与各地区品种的特点,作为以后选种工作的参考。此项工作由1954年春天开始,当时只希望在工作过程     

我也谈谈运用农谚歌谣进行教学的点滴体会

一、在生物教学过程中,运用农谚歌谣进行教学的确有一定作用。现将一些做法举例如下: (一)使用农谚进行基本生产技术教育 1.在作物栽培方面 (1)选种:我用“好儿要好娘,好种多打粮。”“种子年年选,产量步步高”。来说明选种和增产的关系。(2)插秧:我用“密植长稻,疏植长草”,“密植有谷粜,疏禾得杆烧”来说明密植的优越性,     

生物科教学必须进行改革

解放以来,中学生物学科,在党的領导下,特别是1958年貫彻党的教育方針以来,生物学科在教学內容上、教学方法上都进行了一系列重大的改命取得了很大的成就。我們目前所用的教材基本上注意了反映生产上和科学上的新成就。例如农业課程中能随着农业的发展不断向教材中增加一些先进的生产經驗;高中生物学中能将我国近年来創造新品种的輝煌成就組     

我们怎样教农业知识课

农业中学担負着以最快速度向农业战线上输送大批有社会主义觉悟的、有文化的、又有生产技能的劳动者的任务。这就要求我们在每一学科中貫彻理论联系实际,教学紧密结合生产的原则。学校应该既是文化阵地,又是生产前哨。只有这样,才能促进农业技术的革新,对提前实现农业发展纲要起积极的推动的作用。下面来谈一谈,我们是怎样在农业知识课中貫彻理论联系实际,教育紧密结合生产的:我们的农业知识课是根据生产需要、农时季节和学生原有知识基础来确定教学內容,制定教学计划的。     

教好农业知识课的几点作法

近年来我们不断地学习党的教育方针和教改文件,经过了反复讨论,检查批制了形形色色的资产阶级教育思想,深深认识到农业知识课是教育战线上重要的无产阶级教育思想的阵地。又是培养学生热爱农业劳动、热爱农业劳动人民、热爱社会主义农业生产建设的课程。因此,农业知识课的教学和教材必须适合当地的当前农业生产和形势发展的需要。现在提出我们的几点作法,和同志们商榷。     

中美《农业生态学》教材的比较分析

为了了解《农业生态学》教学的发展趋势,对近30年美国和中国多个作者多个版本的《农业生态学》教材进行了分析。教材的共同特点是:都针对工业化农业存在不可持续的问题提出了农业发展的新构想;都把农业生态学的理论框架定位在农业生态系统层面;提倡农业的新发展方向时都注重能够协调农业社会效益、经济效益和生态效益的工业化农业替代方法。教材的不同特点表现在:在教材引用的典型和例证方面,美国教材除了本国的例子外,比较经常运用多国获得的一手素材,也比较多运用自身研究的结果,个性表现强,中国的教材比较多局限在本国的典型实践经验方面,自身研究成果不够丰富;中国的教材有更加严密和稳定的理论框架和逻辑体系,美国教材的体系变化还比较多。教材的发展方向都表现在:注意平衡生态学基础与农业实践两个部分的教学内容;引入更多的实践方法与丰富的研究成果;教材内容注重了农业可持续发展的社会组织层面;注意通过实验与实习强化学生的动手能力;开始重视视听和网络资源的利用。文章还分析了形成这些特点的原因。     

华中农业大学《微生物学》系列教材的特点及发展

优秀教材是高水平课程教学的前提与基础.在此之前针对我国农业微生物学系列教材建设,国内外尚未有学者进行系统的总结和研究.本文对华中农业大学出版的《微生物学》系列教材的建设和发展状况进行了调查研究和分析比较,发掘和提炼老一辈微生物学家的教材建设思想,汲取其教学思想和教学改革的精华,以期为高等院校的农业微生物学教育和科研提供...     

半耕半讀促进了农业生产知識課的改革

自1964年开始,学校按照半耕半读的方向,进行全日制中学的改革试验以来,为了适应半耕半读的需要,在精减课程门类,增加生产劳动的同时,从初中到高中的各个年级,每周开设了三节“农业生产知识”课,加强了农业生产知识教学,促进了教学与生产密切结合,有效地培养了学生农业生产知识和生产技能。现就我们的作法介绍如下。根据学以致用的原則全面規划教学內容农业生产知识课是直接为农业生产服务的。为了更好地促进理论与实际结合,教学与生产结合,做到学以致用。我们根据当地农业生产实际和农业“四化”前景需要,全面规划了高、初中的教学內容,编写了一套     

国庆十周年纪念专号征文启事

今年的国庆节是国建国十周年大庆,本刊为了庆祝这个伟大的节日,编辑部决定在10月出刊纪念专号,今特向全国各地广泛征求以下几方面的文章: (一)十年来在中学生物教学中贯彻党的教育方针提高教学質量的经验体会:(1)有关教师个人,教研组、学校、省市县教育厅局和其他有关生物教学单位的工作总结。(2)有关教材分析、教学攻进、理论联系突际、教学实验园地等方面的稿件。     

在“农业基础知识课”教学中的一点体会

通过对教育方針的学习和教学改革的实践对在农知教学中如何貫彻教育方針开始有了一点認識。我認为普通中学的农业知識课教学,其目的应該是使学生在已获得动、植物学知識的基础上,进一步掌握栽培植物飼养动物的基本知識和技能,为参加农业生产或升入高一級学校继续学习;作好准备,同时通过这門课程的教学要对学生进行社会主义思想教育,使学生認識到在党的领导之下,由于农民的冲天干劲,农业发展中所取得的輝煌成就和美好的远景。培养学生的劳动情感,劳动习慣和共产主义的劳动态度。使学生成为在学校是热爱劳动的学生出校后就成为有社会主义觉悟有文化的劳动者。     

生物工程设备精品课程建设实践与探索

生物工程设备是现代工业生物技术转化为现实生产力和发挥作用的关键环节,随着工业生物技术的迅速发展,对掌握现代生物工程设备原理、设计和操作的人才的需求日益增加.本文分别从师资队伍建设、教材建设、教学内容及教学体系优化、教学方法革新等方面对生物工程设备精品课程建设经验进行了总结.     

农业生态学专业学术型和应用型兼顾教学改革浅探

针对农业生态学教学中学术型和应用型人才培养方向分离问题,从教材建设和教学内容改革、教学方法和教学手段改革、创新性教育改革和考评模式改革方面,结合教学经验,试图阐述农业生态学专业学术型和应用型两个方面兼顾的教学改革途径,以期提高农业生态学教学效果,培养综合性人才目标。     

高等师范院校《植物生理学》教学怎样为基础教育服务

科教兴国，提高整个中华民族的科学文化水平是我国的基本国策之一。90年代以来，中学教育已开始由应试教育向素质教育转轨[6]’。在这个转轨过程中，高等师范院校承担着培养合格的中学教师的重要任务。植物生理学是高等师范院校生物学专业的主干课程之一。针对中学生物学教学的需要，上好这门课，是植物生理学为基础教育服务的重要一环。为此，我们就高等师范院校《植物生理学》教学为基础教育服务问题进行了一些调查研究。1中学生物学教材中植物生理学的重点和难点在中学生物学教材中，有关植物生理学知识的内容较多，份量重，教学难点多。…     

高等植物个体发育的若干新问题

植物个体发育理論之所以具有极大的吸引力,不仅在于它的理論价值,而且在颇大程度上也是由于它在农业生产实践上的指导作用。可以毫不夸大的說,植物个体发育規律性的研究已成为农业生产(作物栽培及选种)上的理論依据。 遺憾的是过去十年来我国的植物生理学、米丘林遺传学以及达尔文主义等課程的教科書中,有关这一     

农业生产知識課理論联系实际的尝試

在教学改革的过程中,使我认识到过去让学生死记条条是不能解决任何实际问题的。我们学校是位于农村的普通中学,学生绝大部分是农民子弟,有一些农业实际知识,但是在农业生产知识教学方面仍然是与实际相脫离的。学生学习农业生产知识大都是为了考试得分。至于在农业生产实践中仍然是见农民怎样干学生就怎样干,也不问为什么这样干。这样的教学,不但知识学不活,将来用不上,反而束缚了学生的思维。因此我开始重视农业生产知识课教学与实际相联系了。全国著名植棉能手吳吉昌所在的大队——涑阳大     

天津市教育工会生物教学研究会总结

天津市生物教学研究会的建立是在全市中学生物教师普遍要求的基础上和行政的支持下,由教育工会组织起来的. 1952年初教育工会业务部,考虑到下学期生物教材将有很大的变化,因而教师在教学上要遭遇到很大的困难.教材变化最大的是高中生物,因之首先明确研究会工作的重点是达尔文主义基础,至于对全面工作应如何进行,和采用何种方法,则完全依靠摸索,这是因为生物研究会成立的最早,当时对依靠研究会组织搞好教学的办法尚在尝试,因此在工作中走了很多弯路.1953年初,生物研究会工作,才开始步入正规,今将成立一年来工作情况分述如下: 一、本会作了哪些工作 1.与有关部门取得配合——生物研究会的发展、巩固、壮大、是与各有关部门的支持和配合分不开的,因此本会自成立以来,就首先和南开大学生物系建立联系,由萧采瑜主任担任研究会主委、生物系教授顾昌栋担任副主委兼学习组组长,此后又不断的与中苏友协、科联、科普、民盟相配合,并与生物通报编委会、天津农田水利局农业科取得联系.